統(tǒng)編版小學一年級語文下冊集體備課《怎么都快樂》教學設計

1、小學一年級語文下冊集體備課單元第三單元課題怎么都快樂總課時2課時課型精讀課主備教師審核教師教學 目標1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很” 等7個字。.聯(lián)系上下文了解“單獨、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活 實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣， 在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。教材分析本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近 兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識 字。因此在教學中要創(chuàng)設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生

2、在朗 讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為 別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富， “折紙船、踢鍵子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學生學習語言 的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。教學 重點 及難 點教學重點：聯(lián)系上下文了解“單獨、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合 生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。教學難點：聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié) 奏，體會生活中處處有快樂。教具 或課 件準 備.教學輔助課件。（教師）.借助拼音自讀課文。（學生）第一課時教學過程任課教師自主意

3、見一、談話導入，引出課題.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流).師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友 玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。.板書課題：怎么都快樂.指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，識記生字.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出 生字詞，把詩句讀通讀順。.學習新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音 “怎、很、音，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調在 本文中讀d6i。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學生

4、開火車認讀。(4)朗讀詞語。怎么單獨跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲自由讀一讀。觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表 示動作的詞。學生自由說幾個這樣的詞。.再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。三、規(guī)范書寫，形成習慣1.著重指導“講、許”的寫法。(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。).完成小創(chuàng)作。(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要 寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)(5)反應，評價。2.學生自學“玩、很、當、音

5、、行”的寫法。(1)觀察這幾個字的筆順演示。(2)觀察這幾個字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。第二課時教學過程任課教師 自主意見一、檢測舊知，比賽朗讀.教師出示字詞卡片，學生開火車讀。.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。二、多種朗讀，漸入詩境.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受 到了什么？(1)學生交流。(一個人玩很快樂)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個人玩，很好！單獨一個，靜悄悄的，正好可以可以，可以.過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣 呢？.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。.同桌之間互讀互聽，互相交流。兩個人玩，很好！可以一個人，_個人許多人玩，更好！人多，什么游戲可以,可以.有感情地朗讀課文，讀出快樂。.思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。.男女生比賽讀。三、課堂總結，指導背誦.齊讀課文，嘗試背誦。.討論交