《濟(jì)南的冬天》教學(xué)案

1、濟(jì)南的冬天 教學(xué)案課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義）1、背景說明：濟(jì)南的冬天是現(xiàn)代著名作家老舍在1931年初寫的，這是一篇景美，情美，語言美的寫景抒情散文。該單元要求學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，還要練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼?。因此，要通過這節(jié)課的教授，達(dá)到這些目標(biāo)。2、課題的意義：文章選取了一個(gè)個(gè)獨(dú)特的角度，描繪了濟(jì)南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時(shí)，語言準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿了對(duì)濟(jì)南的熱愛之情。從本單元教材編排的意圖來看，學(xué)習(xí)本課，一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握在春中所學(xué)到的比喻，擬人的修辭，另

2、一方面是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中“情景交融”的寫法。3、課題介紹：濟(jì)南的冬天是七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元中的第三篇課文。問題設(shè)計(jì)1濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么？2課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?3第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?4第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?5想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫法上與學(xué)過的課文春有什么相同之處?6文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?7標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?教學(xué)構(gòu)想：1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。 據(jù)新大綱在教學(xué)中要重視的問題里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生

3、的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。 首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。 2、采用電教平臺(tái)、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了電教平臺(tái)、錄音等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既

4、吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。3、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。 教學(xué)中要重視的問題指出：“語文教學(xué)中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感”，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。 教學(xué)目標(biāo):1知識(shí)與技能：（1）通過反復(fù)美讀，提高學(xué)生欣賞品評(píng)美文的能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。（3）體會(huì)本文運(yùn)用比喻，擬人手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)寓情于景的寫作方法。2過程與方法：自主，合作，探究3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過感受濟(jì)南冬天的美，

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：品味優(yōu)美的語言，體會(huì)本文運(yùn)用比喻，擬人手法的表達(dá)效果。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。 教學(xué)方法：激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法 所需設(shè)備：電腦多媒體輔助設(shè)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入：大自然多姿多彩，畫家用線條色彩描繪，音樂家用音符節(jié)奏表現(xiàn)，而文學(xué)家卻用優(yōu)美的文字來表達(dá)。古詩有：“春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩?！倍?，在北方人們的眼中一向是寒風(fēng)凜冽，冰封雪凍，然而在一代藝術(shù)大師老舍先生的筆下，濟(jì)南的冬天卻被描繪得那么美麗多情，溫馨可人，富有詩情畫意。那么濟(jì)南的冬天究竟美在哪里 請(qǐng)大家趕快走進(jìn)濟(jì)南的冬天跟隨老舍先生

6、去切身感受一下吧!學(xué)生根據(jù)個(gè)人積累想象冬天的景象，盡快走進(jìn)冬天的世界。用優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)一種審美的閱讀情境，喚起學(xué)生的美感情緒，使學(xué)生獲得美感體驗(yàn)，立時(shí)把學(xué)生引入學(xué)習(xí)本文的情境中。授課過程：（一）交流展示預(yù)習(xí)成果（二）討論探究以下問題：1濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么？2課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?3第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?4第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?5想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫法上與學(xué)過的課文春有什么相同之處?6文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?7標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?（三）賞析優(yōu)美語句（四）布

7、置作業(yè)學(xué)生思考、合作、探究1、濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。2、寫陽光朗照下的山勾畫出一幅淡雅的水墨畫寫薄雪覆蓋下的山再寫城外的遠(yuǎn)山，最后寫冬天的水色寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。3、寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰 寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。4、都是對(duì)冬天的喜愛、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。5、寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。6、作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄

8、寓對(duì)祖國山河真摯的愛7、不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。在學(xué)習(xí)過程中先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。 課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課外延伸：假如你是一位導(dǎo)游，