如何進行有效的聽評課

1、如 何 進 行有 效 的 聽 評 課討 論 四 個 問 題一、聽課評課目的二、怎樣聽課三、怎樣評課四、怎樣撰寫評課稿 1.改進教學實踐。 2.促進學生發(fā)展，促進教師專業(yè)成長。 3.提出問題討論，提高教學質(zhì)量，提升 教學境界。一、聽課評課目的促進教師專業(yè) 素質(zhì)的提高帶動學校教科研水平的提高促進學校教學質(zhì)量的提高促使學生的素質(zhì)得到較好的提高1243聽評課功能二、怎樣聽課？2022/8/3該課件由【語文公社】友情提供聽課的準備 1.學識準備：熟悉教學課標，充分把握教材。學習和掌握有關(guān)學科新的知識，新的方法，新的理論。 2.心理準備：誠心、虛心、專心、細心、公心。 3.物質(zhì)準備 ：帶好筆、聽課筆記、教

2、科書、參考書等。聽課者的角色定位依據(jù)不同的聽課目的和任務來準確定位自己的聽課角色進入“教師”角色進入“指導者”的角色ABD進入“學生”角色進入“學習者”角色C聽課的基本方法聽聽授課教師的教學過程聽授課教師的教學語言聽課堂學習中學生發(fā)言看教師主導作用發(fā)揮得如何看教師是否精神飽滿儀態(tài)大方自然；看問題情境是否聯(lián)系實際新穎有趣；看教學重點難點的定位和如何突破；看課堂結(jié)構(gòu)是否緊湊合理自然流暢；教學方法媒體手段的運用是否科學；看評價語言是否注意激勵促進思考 看學生主體作用發(fā)揮得如何看學生是否主動參與，有效學習看學生是否認真傾聽，踴躍發(fā)言 看學生是否能積極思考，見解獨到看學生是否分工合理，密切合作看學生是否

3、理解知識，完成目標看學生是否掌握學法，學會學習 看記錄精妙之處記錄不足之處 AB記錄感悟之處D記錄疑問之處 C記這堂課的最大特色？教學目標是否達成？重點難點是否 突破？教學手段是否先進？還有哪些值得改進？這節(jié)課換我該怎樣上？學生向我質(zhì)疑怎么辦？這環(huán)節(jié)我該如何處理？聽課中獲得哪些收益？ 學生是否在積極思考 為何學習興趣這么濃 主體地位落實得如何 我的學生會如何回答 執(zhí)教者 自己 學生思 請老師談對課的教學設(shè)計理念與上課感受； 談自己對課的感悟思考和意見及建議； 請學生對對執(zhí)教者的教學風格進行評價；請學生談學完這節(jié)課后的收獲與困惑；與執(zhí)教者談與聽課學生談談聽課的基本方法聽看記思談 俗話說，思之，思

4、之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。 在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。

5、評價的目的不是為了證明，而是為了改進。 著名評價專家斯皮爾.伯格三、怎樣評課？2022/8/3該課件由【語文公社】友情提供 什么是評課 評課就是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等等。目前評課中所存在的一些問題重聽輕評，敷衍了事平淡膚淺，面面俱到看表面熱鬧，不重實效重視教師教，忽視學生學重視教學手段，輕教學實質(zhì)華東師范大學教授 葉瀾： 好課“五實” 扎實：好課應該是有意義的課 充實：好課應該是有效率的課 豐實：

6、好課應該是有生成性的課 平實：好課應該是常態(tài)下的課真實：好課應該是有缺憾的課。好課標準北京教科院教授 文喆： 好課“五要”學習內(nèi)容要適切學習環(huán)境要力求輕松 學習形式要多樣學習組織過程要科學學習活動評價要有包容性好課標準有利于學生的可持續(xù)發(fā)展有利于執(zhí)教者的反思和業(yè)務提高有利于參與聽課評課教師的專業(yè)化發(fā)展水平的提升010203怎樣評課是合理的目標:促進課堂教學與教師專業(yè)成長 認真做好評課前的準備工作 熟悉課標掌握教材 認真聽課記好筆記 全面回顧擬好提綱 教師是否有教學激情 教師是否關(guān)注學生 師生互動是否充分 基本功是否扎實教學準備是否充分課堂調(diào)控是否靈活教師的教角度評師生交流與互動 學生的學角度評

7、看學生表現(xiàn)是否積極看學生參與是否廣泛看學生知識重點是否真正掌握評課的基本點評課的側(cè)重點評課的關(guān)鍵點評課三個角度評課具體內(nèi)容 評教學目標 評教學處理 評教材程序 評教學方法 4123 1、評教學目標 教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。 （1）從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。依據(jù)課標，教學目標中的要求，全面是指要從知識、能力、思想感情、學習策略、文化策略等五個方面來確定教學目標；具體是指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點（參見課標）；適宜是指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、

8、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。 （2）從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。 2、評教材處理 評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析： 1.教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵； 2.是否全面規(guī)劃教學任務，培養(yǎng)學生思維能力； 3.是否關(guān)注學科知識基礎(chǔ)性的同時，強調(diào)

9、與現(xiàn)實生活、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，強調(diào)實際應用； 4.是否重視學生自主探究、合作交流、動手操作、應用知識等方面的內(nèi)容以及學科間的整合。 5.是否創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣。 3、評教學程序 從教學程序上分析（教學程序評析包括以下幾個主要方面）： （1）看教學思路設(shè)計： 教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。 教師課堂上的教學思路設(shè)計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一要看教學思路設(shè)計符不符合教學內(nèi)容實際，符不符合學生實際；二看教學思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡

10、脫俗給學生以新鮮的感受；三看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四看教師在課堂上教學思路實際運作效果。 （2）看課堂結(jié)構(gòu)安排 計算授課者的教學時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)。安排授課時間設(shè)計包括： 計算教學環(huán)節(jié)的時間分配,看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當.看有無前松后緊或前緊后松現(xiàn)象,看講與練時間搭配是否合理等。 計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現(xiàn)象。 計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配?？磳W生個人活動，小組活動和全般活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。

11、計算優(yōu)差生活動時間。看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。 計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內(nèi)容，做別的事情。浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。 4、評教學方法 評析教學方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容： （1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。教學有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。 （2）看教學方法的多樣化。評課既要看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，

12、富有藝術(shù)性。 （3）看教學方法的改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課,既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建，要看教學藝術(shù)風格的形成等。 5、評教學基本功 教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。 （1）看板書：設(shè)計科學合理；言簡意賅；條理性強；富有藝術(shù)性（字跡工整美觀，板畫嫻熟等） （2）看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55的面部表情+38的聲音+7的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。

13、 （3）看語言：教學也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準確清楚，精當簡練，生動形象有啟發(fā)性。教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。 （4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、多媒體等熟練程度。6、評教學效果 蘇聯(lián)教育家巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結(jié)果方面?！笨凑n堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面： （1）教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。 （2）學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。 （3）有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快

14、，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。 評課應遵循原則：原則F 心理零距離原則A 實話實說原則E 兼顧整體原則C 激勵性原則B 突出重點原則 D 因人施評原則 切忌忌說話絕對忌信口開河忌吹毛求疵忌長篇大論忌以偏概全忌自我標榜 評課注意事項：四、如何撰寫評課稿 評課稿：是為開展課堂教學進行評價而撰寫的教育研究文稿。評課稿撰寫技巧內(nèi)容充實，突出重點 布局謀篇，體現(xiàn)特色 理論實際，緊密相聯(lián) 應從教的角度去看待教者的優(yōu)勢、特色風格，需改進的地方，需商討的問題。更應從學的角度去看待主體發(fā)揮程度、學的效果和學生的可持續(xù)學習情況、學生思維的活躍性、學生活動的創(chuàng)造性等。 教學評點主要圍繞“哪些方面好，為

15、什么好” 、“哪些方面不足，為什么不足”、“對于不足之處如何改進，為什么這樣改進”的思路進行。 一定要學會傾聽授課教師自評，從而做出判斷，做出點評內(nèi)容的取舍，切不可一意孤行。因為任何人的點評都是“仁者見仁，智者見智”。評無定法，評課也無法用條條框框的標準量化。1.內(nèi)容充實，突出重點 2.布局謀篇，體現(xiàn)特色 二是提煉出直入主題、富有文采的小標題。 如：從教學內(nèi)容上看，突出了一個“新”字 從教學方法上看，突出了一個“引”字 從教學設(shè)計上看，體現(xiàn)了一個“巧”字 從教學流程上看，體現(xiàn)了一個“暢”字 從多媒體的運用上，體現(xiàn)了一個“實”字 一是結(jié)合本課特點冠以醒目的總標題。 如：樸實課堂 綻放生命色彩 三

16、是布局謀篇上有整體感。 采用總分總的形式，先進行簡短的教材與目標分析，隨后既有開篇的整體評價，又有具體的分段評析，還有篇末的點睛之筆，給人以完美的整體感。3.理論實際，緊密相聯(lián) 要善于積累有關(guān)的教育理念、名人名言，在評課時恰當運用，為自己的評課增加理論支撐，提升評課的理論含金量，并要注意與課堂教學實際完美融合，用理論來解釋、指導教學實際。格式： 標題 開頭 正文 結(jié)尾 標題：主副式標題 標題內(nèi)容應以肯定為主寫作角度：特色突出法 2.片段展示法。 3.整體評析法。 寫作角度：1.特色突出法。4.探索研討法。情教，抵達文字彼岸 - 評許珂老師執(zhí)教的我盼春天的薺菜一、教學內(nèi)容：以情感為主線重組教材二

17、、教學策略：綜合運用感性化的學習方式三、教學結(jié)構(gòu)：在回旋復沓中動情、悟情 6.提出修改進建議，缺點要找準，見解要獨特，改進措施要合理。 2.抓住重點、選好評議視角。讓評課在闡釋亮點中發(fā)揮激勵作用。 1.能夠把握教材。觀課者要先明確教學重難點，再看授課人是如何突破的。 3.依托理論，讓評課在剖析中變得厚重。 4.注意評價態(tài)度。一定要客觀、中肯、公正。 5.重視文面表達，條理清楚、表達流暢、讓他人讀出你的功底來。一篇好的評課稿要求：不同形式的課關(guān)注點應有所不同： 1.研討課，圍繞研討課題或問題，多談建議、主張，少說定性的話。 2.示范課：以介紹新思想、新思路為主，多說優(yōu)點少說缺點，關(guān)注閃光點。 3.交流課：提自己的看法時，多一些商量，少一些武斷，關(guān)注“互動性”。 4.調(diào)研課：注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注因果性。