校本教材及精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

1、校本教材及精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 陳登第一.課程設(shè)計(jì)思路更依據(jù)（）文件精神。以同學(xué)的共性進(jìn)展為核心，以課程改革方案及學(xué) 科改革行動(dòng)綱領(lǐng)為向?qū)ВY(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀及專(zhuān)業(yè)特色。建設(shè)汽車(chē)運(yùn)用與維護(hù)課 程體系、開(kāi)發(fā)校本教材.，改善課堂教學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。校本課程的專(zhuān) 業(yè)開(kāi)發(fā)中凸現(xiàn)我校理實(shí)一體、校企合作、小班化教學(xué)、德育入課堂的辦學(xué)特 色。通過(guò)校本教材及精品課程開(kāi)發(fā)，到達(dá)走科研興校之路，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵 進(jìn)展的目標(biāo)。二.工作目標(biāo)校本教材和精品課程的建設(shè)彰顯于為同學(xué)打造特色的教學(xué)模式，進(jìn)展在我校 就形成了小班化教學(xué)。而小班化教學(xué)就需要編寫(xiě)為同學(xué)量身定做的校本教案、 校本課程。在課程的實(shí)施過(guò)程中留意激發(fā)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)

2、，端正同學(xué)的學(xué)習(xí) 態(tài)度，將同學(xué)的非智力因素的培育提高到新的高度，培育其學(xué)習(xí)熱忱學(xué)習(xí)力 量、人文精神、奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神。1、強(qiáng)化基礎(chǔ)型課程，留意同學(xué)基本素養(yǎng)和基礎(chǔ)學(xué)力的培育；切實(shí)提高課堂教 學(xué)效能（質(zhì)量意識(shí)，效率意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)），在爭(zhēng)論同學(xué)、爭(zhēng)論教材、爭(zhēng)論 就業(yè)力量方向的基礎(chǔ)上對(duì)汽車(chē)底盤(pán)、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車(chē)文化等進(jìn)行系統(tǒng)化的 校木教案的編寫(xiě)，形成有針對(duì)性和實(shí)效性的基礎(chǔ)型課教材體系。2開(kāi)發(fā)就業(yè)性課程，以適應(yīng)同學(xué)不同方向與不同層次自主進(jìn)展的需要。堅(jiān)持面 對(duì)全體同學(xué)，既成認(rèn)差異，又為同學(xué)自主選擇制造條件。有針對(duì)性的編寫(xiě)汽 車(chē)美容、汽車(chē)鍍金與涂裝、汽車(chē)備件與營(yíng)銷(xiāo)和汽車(chē)企劃等教材。3、拓展?fàn)幷撔驼n程，逐步

3、形本錢(qián)校特色的校本課程框架。既留意弘揚(yáng)科學(xué)精 神、介紹現(xiàn)代信息，又留意發(fā)揮人文素養(yǎng)教育功能、繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。三.編寫(xiě)校本教材和精品課程的基本要求和形式：（一）爭(zhēng)論學(xué)問(wèn)點(diǎn)在同學(xué)以后工作需要和基本屬性1、學(xué)問(wèn)點(diǎn)與工作需要的梳理：三類(lèi)特色課程學(xué)問(wèn)點(diǎn)的書(shū)面呈現(xiàn)方式需進(jìn)一步 梳理，是指該學(xué)問(wèn)點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用中如何表達(dá)，細(xì)化為修理類(lèi)型，多車(chē)性多元 化的區(qū)分，零部件設(shè)計(jì)等變化形式；該學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)類(lèi)型、所需 基礎(chǔ)、猜想難度等。對(duì)所教教材中的全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)的書(shū)面呈現(xiàn)方式和基本屬性 應(yīng)做到心中有數(shù)、了如指掌。2、“三標(biāo)”的編寫(xiě)。校本教材和精品課程“三標(biāo)”的編寫(xiě)要充分結(jié)合同學(xué)能 到達(dá)相應(yīng)的操作標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)

4、用標(biāo)準(zhǔn)。（二）爭(zhēng)論學(xué)問(wèn)點(diǎn)在教材學(xué)問(wèn)體系中的位置和作用1、教材的整體性把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)在教材學(xué)問(wèn)體系中不是孤立存在的，它與教材整個(gè)學(xué)問(wèn)體系有著千絲 萬(wàn)縷的聯(lián)系。這些聯(lián)系可粗略地分為直接聯(lián)系和間接聯(lián)系。其次，要分析聯(lián) 系的方向、聯(lián)系的方式、聯(lián)系的層次和聯(lián)系的作用等。2、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的串聯(lián) 全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)串起來(lái)，在講解到某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，能夠舉一反 三、左右逢源、觸類(lèi)旁通，使我們的教學(xué)思路拓綻開(kāi)來(lái)，使課堂教學(xué) 形式真正地“活”起來(lái)。（三）爭(zhēng)論學(xué)問(wèn)點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中的呈現(xiàn)方式學(xué)問(wèn)點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用中的呈現(xiàn)方式和在教學(xué)過(guò)程中的呈現(xiàn)方式是不同層 面的問(wèn)題，它們之間有著肯定的區(qū)分和聯(lián)系。需要特殊留意的是，教 材中全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)只是一種方

5、式的呈現(xiàn)，所以、學(xué)問(wèn)點(diǎn)也不是只能用 同一種方式、同一種思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)。1、首先要爭(zhēng)論學(xué)問(wèn)點(diǎn)的形成過(guò)程，認(rèn)真區(qū)分學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的類(lèi)型與類(lèi)別, 從而確定采納相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程、相應(yīng)的教學(xué)方法和相應(yīng)的學(xué)問(wèn)擴(kuò)展面。 2、其次，依據(jù)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的性質(zhì)特點(diǎn)，確定哪些可以讓同學(xué)采納被動(dòng)接受 的方式來(lái)學(xué)習(xí)和把握，哪些可以讓同學(xué)采納主動(dòng)探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)， 哪些可以采納合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)爭(zhēng)論，哪些只能采納個(gè)體學(xué)習(xí)的方式 來(lái)感悟。3、再次，對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)呈現(xiàn)方式的形式和步驟進(jìn)行認(rèn)真的思索。要充分考 慮到同學(xué)的實(shí)際水平（包括學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、個(gè)體差 異等），采納適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)形式、教學(xué)方式和教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)的改 革與嘗試。（四）

6、形成校本教案和精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)做到以下幾個(gè)方面：1、教學(xué)內(nèi)容的整體性：說(shuō)清本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在全冊(cè)課本、工程中的地 位、作用和意義，2、正確設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)清木課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)以及目標(biāo)確立 的依據(jù)，教學(xué)重難點(diǎn)等。3、同學(xué)的學(xué)法表達(dá)：對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)風(fēng)格進(jìn)分 析把握。4、教法與手段：基于教材與同學(xué)的詳細(xì)狀況確定達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法 與措施。5、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：說(shuō)清師生雙邊活動(dòng)支配，怎么教、怎么學(xué)，同學(xué)的 主體作用如何突出，老師的主導(dǎo)作用如何表達(dá)。6、配套的例題和訓(xùn)練題。7、配套的分層的作業(yè)題。8、跟進(jìn)的輔導(dǎo)措施。9、教后反思四.編寫(xiě)校本教材的基本要求和建議：.我校汽車(chē)文化、汽車(chē)企

7、劃校本教材的開(kāi)發(fā)，有機(jī)融合“兩 綱教育”內(nèi)容，形成有針對(duì)性的閱讀校本教材。汽車(chē)文化偏重校 內(nèi)文化教育，汽車(chē)企劃偏重于企業(yè)文化教育。在現(xiàn)有的科研課題 基礎(chǔ)上，課程中有機(jī)滲透人文水平、綜合素養(yǎng)的教育理念，并逐步落 實(shí)到課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中。.汽車(chē)底盤(pán)、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)在校本教材開(kāi)發(fā)中，建議加強(qiáng)同學(xué) 的力量培育和進(jìn)展方向的爭(zhēng)論，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的心理的爭(zhēng)論，加強(qiáng)同 學(xué)學(xué)習(xí)中把握規(guī)章、運(yùn)用規(guī)章的學(xué)習(xí)方法的爭(zhēng)論。汽車(chē)底盤(pán)和汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)圍繞同學(xué)產(chǎn)生故障的緣由分析來(lái)開(kāi)發(fā) 校本教材。通過(guò)嘗試用故障分析診斷整理的策略方法，提高同學(xué)學(xué)習(xí) 的力量和效率和同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，使他們從自己分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣 由，找到解決此類(lèi)問(wèn)題的方法

8、。3、拓展性課程的校本開(kāi)發(fā)要留意學(xué)問(wèn)內(nèi)涵的充實(shí)和外延的拓展，拓展 課程中的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)銀金與涂裝等科目。在校本教材的開(kāi)發(fā)中， 要結(jié)合行業(yè)中對(duì)素養(yǎng)的培育，突出爭(zhēng)論、分析、診斷、修理、個(gè)人素 養(yǎng)培育等特色五.編寫(xiě)校本教案、校本教材載體（一）校本教案.基本要求：個(gè)體爭(zhēng)論、集體合作1、爭(zhēng)論重點(diǎn)：優(yōu)化校本教研內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效2、基本結(jié)構(gòu)：備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課、研課3、關(guān)鍵問(wèn)題：以教材分析、案例分析、同學(xué)分析為主要內(nèi)容的教 研活動(dòng)形式4、五環(huán)節(jié)集體備課的基礎(chǔ)上形成優(yōu)質(zhì)校本教案5、時(shí)間節(jié)點(diǎn)：要做到“段段清”（附教研活動(dòng)的五環(huán)節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：）典型案例備課：集體備課不是集中寫(xiě)教案，其實(shí)質(zhì)在于相互說(shuō)課、共同研

9、 討、集思廣益，集眾人才智于一課，起到1+12的作用，主要做 法是：將教材的教案分給全校同班級(jí)學(xué)科備課組成員，每人各自 重點(diǎn)備好幾個(gè)課時(shí)，大家所備教案合起來(lái)成為一門(mén)課程完整的教 案。說(shuō)課：主備人說(shuō)課自由發(fā)言與重點(diǎn)發(fā)言相結(jié)合依據(jù)爭(zhēng)論意 見(jiàn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況，修定教案。說(shuō)課的環(huán)節(jié)要留意以下細(xì)節(jié) 要求：一、主備人說(shuō)課，應(yīng)包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：說(shuō)教材，要對(duì)教 材進(jìn)行分析，說(shuō)清課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在全冊(cè)課本、單元中的地位、作 用和意義，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)以及目標(biāo)確立的 依據(jù)，教學(xué)重難點(diǎn)等。說(shuō)同學(xué)，對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀、同學(xué)的學(xué)習(xí) 風(fēng)格進(jìn)分析把握。說(shuō)教法與手段，基于教材與同學(xué)的詳細(xì)狀況 確定完成教學(xué)目標(biāo)的方

10、法與措施。是說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)，說(shuō)清師 生雙邊活動(dòng)支配，怎么教、怎么學(xué)，同學(xué)的主體作用如何突出。 二、備課組成員在吃透教材的基礎(chǔ)上樂(lè)觀發(fā)言、各抒己見(jiàn)、相互 切磋、認(rèn)真爭(zhēng)論，主要說(shuō)自己的教學(xué)法及依據(jù)，提出有價(jià)值建議 多的，將作為評(píng)定集體備課成果的重要依據(jù)。三、每個(gè)成員在集體爭(zhēng)論時(shí)要做好紀(jì)錄，別人提出的有價(jià)值的意 見(jiàn)和值得參考的教法、學(xué)法設(shè)想要準(zhǔn)時(shí)紀(jì)錄在案。四、備課組長(zhǎng)做好備課級(jí)爭(zhēng)論紀(jì)錄，特殊是有價(jià)值的建議肯定要 紀(jì)錄在冊(cè)，本紀(jì)錄作為備課組長(zhǎng)評(píng)定備課組成員集體備課成果的 重要依據(jù)之一。五、每次集體備課結(jié)束前，備課組長(zhǎng)要提示下周的備課組工作， 如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、公開(kāi)課內(nèi)容、其它活動(dòng)支配等，并記論紀(jì)錄在 案

11、，使下周集體備課順當(dāng)進(jìn)行。六、每次集體備課結(jié)束后，備課組長(zhǎng)對(duì)各成員的爭(zhēng)論、紀(jì)錄狀況 進(jìn)行批閱、全部人員說(shuō)課材料要妥當(dāng)保管教案，裝訂成冊(cè)。七、個(gè)人再備課，依據(jù)主備人教案及主備人說(shuō)課，結(jié)合研討意見(jiàn), 結(jié)合自己班級(jí)實(shí)際狀況，在主備人教案上整理出適合自己班級(jí)實(shí) 際的共性化教案，個(gè)人無(wú)需重抄寫(xiě)教案。講課：集體備課主要是說(shuō)課研討活動(dòng)，它主要是“說(shuō)”，而講課 是“行”。用課堂實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)備、說(shuō)環(huán)節(jié)的正確與否。評(píng)課：是對(duì)說(shuō)、上的反應(yīng)、總結(jié)、理性的分析與熟悉。集體備課 是為上課服務(wù)的，從教學(xué)的全過(guò)程來(lái)看，它不是目的，而是手段, 提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，為使備課、上課、研討緊密結(jié)合, 有必要將集體備課延長(zhǎng)到課堂，把備課與上課、評(píng)課結(jié)合起來(lái)， 不同人上不同課，示范課、研討課、匯報(bào)課，供大家學(xué)習(xí)溝通。 每個(gè)人開(kāi)課后都要向大家說(shuō)課，把自己的備、上思路，自己的設(shè) 計(jì)依據(jù)向備課級(jí)成員作說(shuō)課，備課組成員依據(jù)說(shuō)課與上課的表現(xiàn), 發(fā)表自己的看法、主見(jiàn)、見(jiàn)解，開(kāi)展集體研討活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)、上、 評(píng)集體研討活動(dòng)把備課、上課、評(píng)課由表及里、由淺入深