大班健康快樂湖里的不快樂教案反思

1、Word - 15 -大班健康快樂湖里的不快樂教案反思 1、大班健康歡樂湖里的不歡樂教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.感受白天鵝和伴侶們的心情變化。知道生活中不能任憑諷刺稱贊他人。 2.通過與同伴共同表演，懂得贊美別人可以讓大家都?xì)g樂起來。 3. 體驗(yàn)與同伴共同表演的樂趣。 4.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 5.學(xué)習(xí)掌握自己的心情，難受或痛苦時(shí)不哭。 活動(dòng)預(yù)備： 1. 事先錄制好的故事磁帶：歡樂湖里的不歡樂。 2. ppt歡樂湖里的不歡樂。 3. 供應(yīng)頭飾或胸飾。 4. 白天鵝擺飾1個(gè)。 活動(dòng)過程： (一)師幼共同觀賞天鵝湖擺飾。 1. 老師出示天鵝湖，啟發(fā)幼兒綻開相像。 老師：這是誰?你們喜愛她嗎?為什

2、么呢? (二)師幼聽故事，感受白天鵝和伴侶們的心情變化。 1. 老師引導(dǎo)幼兒一邊看ppt，一邊聽故事歡樂湖里的不歡樂。 2. 老師組織幼兒圍繞故事綻開爭論。 老師：白天鵝先遇到了誰?她對小鴨說了什么?小鴨心情怎樣? 老師：白天鵝又遇到了誰?她對小烏龜說了什么?小烏龜為什么會(huì)生氣? 老師: 白天鵝觀察小雞們在玩嬉戲，對小雞們說了什么?小雞們聽了白天鵝這么說，心情變怎么 樣? 老師：對伴侶們說了這些話后，伴侶們還喜愛白天鵝嗎?他們情愿和白天鵝連續(xù)做伴侶了嗎?白 天鵝還歡樂嗎? 師幼共同小結(jié)：諷刺稱贊別人會(huì)讓人心情不開心，會(huì)失去伴侶.沒有了伴侶，自己也不歡樂。 3. 老師啟發(fā)幼兒關(guān)心小天鵝讓她和她的

3、伴侶都變得歡樂起來。 老師：假如你是白天鵝，你會(huì)怎么做讓自己歡樂起來?你會(huì)怎樣讓伴侶們都變得歡樂起來。(結(jié)合孩子已有的閱歷，談?wù)勛约汉妥约汉冒閭H之間假如發(fā)生這樣的事情，自己是怎么做的。) (三)老師引導(dǎo)幼兒和同伴表演故事，進(jìn)一步領(lǐng)悟故事的內(nèi)涵。 1. 老師：你想和小伙伴一起演這個(gè)故事，讓白天鵝和伴侶們興奮起來嗎? 2. 師幼一同協(xié)商故事表演的有關(guān)問題。 老師：這么好假如讓你和伴侶們一起表演這個(gè)故事，誰情愿做白天鵝?(假如沒有人情愿做，老師可以這樣引導(dǎo)孩子，我們表演白天鵝，并不代表我們就是白天鵝。) 3. 老師指導(dǎo)幼兒表演。大家協(xié)商安排各自扮演的角色，進(jìn)行表演。表演中留意角色的表情和動(dòng)作。 活動(dòng)

4、延長： 1. 日常滲透：在日?；顒?dòng)中，老師應(yīng)留意觀看幼兒的心情變化，發(fā)覺幼兒和同伴之間有沖突是要準(zhǔn)時(shí)主動(dòng)地關(guān)懷并詢問緣由，關(guān)心幼兒把握解決沖突的方法，讓幼兒保持歡樂的心情。 2. 區(qū)角活動(dòng)：在表演區(qū)中，老師可以連續(xù)組織幼兒開展故事表演活動(dòng)，提示幼兒看比爾表演時(shí)要寧靜，不要隨便走動(dòng)。 活動(dòng)反思 生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種心情反應(yīng)。一般來說，生氣應(yīng)當(dāng)是正常的心情反應(yīng)，但若幼兒遇事常常生氣，而且將生氣作為對外界的一種常常性的長久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。常常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)峻。因此，我設(shè)計(jì)了我興奮，我歡樂這一活動(dòng)，通過多媒體、談話、嬉戲等活

5、動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對生活，培育幼兒的自我掌握力量。上了這堂課后，許多小伴侶學(xué)著想方法解決問題，與小伴侶相處不再任性，我的目的也就達(dá)到了。 2、大班心理健康活動(dòng)教案：歡樂和不歡樂教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖 如何讓孩子贏在健康起跑線上，怎么樣能夠吃得健康，心理健康?孩子的心理問題現(xiàn)在有逐年低齡化的傾向，并且不容樂觀。80后有可能是獨(dú)子，但不是獨(dú)套公寓里的，而現(xiàn)在的90后和更小的孩子基本都是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子，他內(nèi)心里的感受大人能體驗(yàn)嗎?這種問題很少能引得家長和教育工的了解。孤獨(dú)的孩子怎么樣來帶，教育環(huán)境是不是給他們帶來的結(jié)果是讓他們倍加孤獨(dú)呢? 活動(dòng)目標(biāo)： 1.使幼兒知道開心的心情有利于身體

6、健康，不良的心情影響身體健康。引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 2.培育幼兒健康活潑、開朗的性格。 3.學(xué)會(huì)保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 4.讓幼兒知道開心有益于身體健康。 5.初步了解健康的小常識。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 活動(dòng)難點(diǎn)： 真正把握渲泄不良心情的正確方法，調(diào)整自己的心情，保持開心的心情。 活動(dòng)預(yù)備： 1.記號筆、心情記錄圖。 2.合作活動(dòng)材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套。 活動(dòng)過程： 一

7、、感受歡樂的情感，知道知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。 1.設(shè)問法、爭論法引出嬉戲內(nèi)容，你們玩什么嬉戲的時(shí)候總是最快樂、最歡樂?你們現(xiàn)在最想和老師玩哪個(gè)嬉戲? 2.師生同樂嬉戲(嬉戲法、心情體驗(yàn)法)。 3.嬉戲后爭論：(爭論法、回憶法、比較法) (1) 玩嬉戲的時(shí)候你們的心情怎樣? (2) 除了嬉戲的時(shí)候很歡樂，還有什么時(shí)候你也覺得很歡樂? (3) 你有不歡樂的時(shí)候嗎?你遇到過那些不歡樂的心情，不歡樂的時(shí)候你會(huì)作出什么事情?育 假如回答很興奮，老師引導(dǎo)，照看伴侶，關(guān)心伴侶是一件很歡樂的事情) 3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里漫步。 其他小伴侶想到樹林里去漫步嗎? 先和新伴

8、侶商議好誰閉上眼睛。商議好了嗎?那我們到樹林里去漫步吧! 老師隨機(jī)問一下他們的感覺。(信任伴侶能帶好你嗎?能照看好你的伴侶嗎?) 老師隨機(jī)表揚(yáng)大膽不睜眼看的小伴侶以及細(xì)心照看伴侶的小伴侶。 4、說一說感受。 哪些小伴侶是閉著眼睛的，請你們談?wù)勀銈兊母惺?(心里是怎么想的?) 張著眼睛的小伴侶呢，你有什么感覺呢?(帶好伴侶，要為伴侶負(fù)責(zé)任) 5、小結(jié)：信任你的伴侶、關(guān)心你的伴侶，是一件特別歡樂的事情。 四、嬉戲跟我不一樣 英勇地承認(rèn)錯(cuò)誤 “讓歡樂連續(xù)，我們來玩?zhèn)€跟我不一樣的嬉戲!老師說相反的話，跟老師說做相反的動(dòng)作，假如錯(cuò)了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯(cuò)了。聽明白了嗎?” 1、跟老師說的相

9、反?！拔覀兿葋砗啙嵉模蠋熣f相反的話，小耳朵聽認(rèn)真了。高低胖長厚遠(yuǎn)前左” 隨機(jī)表揚(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。 2、跟老師做相反的動(dòng)作。“難度加深，跟老師做相反的動(dòng)作，小眼睛看認(rèn)真了?！狈纸M進(jìn)行，隨機(jī)表揚(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。 3、小結(jié)：英勇地承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠懇的好孩子，你會(huì)變得更歡樂。 五、嬉戲馬蘭花 嘗試合作、體驗(yàn)合作的歡樂。 你們會(huì)玩嬉戲馬蘭花嗎?我們一起來玩一玩。(提示一下嬉戲規(guī)章) 1、嬉戲規(guī)章：(一起說)馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話， 請你立刻就開花，開了幾瓣花。 老師：三瓣花(幼兒三人一起抱做一團(tuán))。 假如嬉戲中有的小伴侶不情愿找新伴侶，老師引導(dǎo)：“有許多的伴侶是一件很歡樂的

10、事情。你們幾個(gè)已經(jīng)是好伴侶了，能不能再找個(gè)新伴侶呢?誰能主動(dòng)去找新伴侶的?”沒有找到伴侶的幼兒連續(xù)舉起小手，大聲說“對不起，我錯(cuò)了?！?2、幼兒嬉戲。 老師留意忽易忽難，最終讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。(假如是24人，就分別是開2、3、4、6瓣花) 小結(jié)：伴侶之間相互合作，就能取得勝利，那你也會(huì)獲得更多的歡樂。 六、老師小結(jié)： 面對簡單的生活，生氣、苦惱、緊急、難過這些都是不良心情都是難免的，今日小伴侶玩得快樂嗎?老師盼望小伴侶每天歡樂，做個(gè)人人喜愛的歡樂珍寶。下面這首兒歌就教我們?nèi)绾闻沤?，一起拍拍手念念?遇事多往好處想， 心里歡樂喜洋洋， 臉上常常帶笑容， 人人喜愛受夸獎(jiǎng)。 七、總結(jié)方法，

11、學(xué)以致用 1、參與今日的活動(dòng)，你們有什么收獲?(幼兒自由發(fā)言) 2、老師總結(jié)：最終我送小伴侶一句話：“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永久有太陽在照射?！弊岅柟庥谰谜丈渲覀兊男撵`，讓歡樂永久伴隨我們的身旁。 八、活動(dòng)結(jié)束 最終讓我們唱唱跳跳結(jié)束這次活動(dòng)：幸福拍手歌 教學(xué)反思 這堂課主要目的是為幼兒制造了一個(gè)表演舞臺(tái)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，從而提高幼兒的社交力量。在與人交往中的歡樂。當(dāng)我們很不快樂的時(shí)候，還可以想想一些快樂的事情，轉(zhuǎn)移留意力，遺忘苦惱。 不足之處： 在有些環(huán)節(jié)，沒有給幼兒足夠的時(shí)間來發(fā)言。全員參加體現(xiàn)得不夠好。由于孩子們的年齡特點(diǎn)，有一部分孩子不能夠很好的和全體同學(xué)進(jìn)行磨合，因此剛開

12、頭，紀(jì)律有些亂，但是隨著活動(dòng)的開展，孩子們都進(jìn)入到角色之中，盡管如此，我認(rèn)為孩子的表現(xiàn)，令我特別欣喜。因此，本課還算比較勝利。 6、大班健康活動(dòng)教案：歡樂和不歡樂教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖 如何讓孩子贏在健康起跑線上，怎么樣能夠吃得健康，心理健康?孩子的心理問題現(xiàn)在有逐年低齡化的傾向，并且不容樂觀。80后有可能是獨(dú)子，但不是獨(dú)套公寓里的，而現(xiàn)在的90后和更小的孩子基本都是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子，他內(nèi)心里的感受大人能體驗(yàn)嗎?這種問題很少能引得家長和教育工的了解。孤獨(dú)的孩子怎么樣來帶，教育環(huán)境是不是給他們帶來的結(jié)果是讓他們倍加孤獨(dú)呢? 活動(dòng)目標(biāo)： 1.使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響

13、身體健康。 2.引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 3.培育幼兒健康活潑、開朗的性格。 4.學(xué)會(huì)保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 5.初步了解健康的小常識。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 活動(dòng)難點(diǎn)： 真正把握渲泄不良心情的正確方法，調(diào)整自己的心情，保持開心的心情。 活動(dòng)預(yù)備： 1.記號筆、心情記錄圖。 2.合作活動(dòng)材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套。 活動(dòng)過程： 一、感受歡樂的情感，知道知道開心的心情有利于身體健康

14、，不良的心情影響身體健康。 1.設(shè)問法、爭論法引出嬉戲內(nèi)容，你們玩什么嬉戲的時(shí)候總是最快樂、最歡樂?你們現(xiàn)在最想和老師玩哪個(gè)嬉戲? 2.師生同樂嬉戲(嬉戲法、心情體驗(yàn)法)。 3.嬉戲后爭論：(爭論法、回憶法、比較法) (1) 玩嬉戲的時(shí)候你們的心情怎樣? (2) 除了嬉戲的時(shí)候很歡樂，還有什么時(shí)候你也覺得很歡樂? (3) 你有不歡樂的時(shí)候嗎?你遇到過那些不歡樂的心情，不歡樂的時(shí)候你會(huì)作出什么事情? (4) 你們覺得歡樂和不歡樂哪個(gè)對身體健康有關(guān)心?為什么? (5) 小結(jié)：心情開心身體就會(huì)好。 二、引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄不良心情的方法，將不歡樂轉(zhuǎn)化為歡樂的方法，培育幼兒健 康、活潑、開朗的性格(爭

15、論法、回憶法、評價(jià)法)。 1.我們有什么好方法讓自己不歡樂的時(shí)候歡樂起來呢? 2.小結(jié)。 三、再次體驗(yàn)歡樂的意義，并在活動(dòng)中逐步把握正確渲泄自己不良心情的方法。鞏固熟悉心情開心身體就會(huì)好(嬉戲法、記錄法、評價(jià)法)。 1.提出活動(dòng)要求。 2.出示心情記錄示范圖，引導(dǎo)幼兒記錄自己的心情及渲泄方式，并嘗試自我評價(jià)那些方法有利于身體健康。 3.出示一份記錄樣圖，引導(dǎo)幼兒分析。 4.結(jié)束并延長活動(dòng)，幼兒自然結(jié)伴自選器械進(jìn)行活動(dòng)并嘗試記錄。鼓舞幼兒自己嘗試不同表格設(shè)計(jì)及記錄方式。 教學(xué)反思： 幼兒心理健康教育是人生教育中最重要的階段，所謂“心理健康從娃娃抓起”就是這個(gè)道理。由于，幼兒階段是孩子語言、思維進(jìn)

16、展的關(guān)鍵時(shí)期，也是其性格、心情、意志及社會(huì)行為進(jìn)展的重要階段。幼兒心理健康教育的活動(dòng)，主要靠幼兒老師和家長去實(shí)施。 利用師生同樂嬉戲，使幼兒充分感受歡樂。通過談話引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“歡樂使人精神健康，不歡樂會(huì)影響人的健康，所以我們要時(shí)常保持歡樂的心情”的道理。大部分幼兒對“歡樂”好像有了肯定的理解。也激發(fā)了孩子與歡樂做伴侶的愿望。 讓幼兒體驗(yàn)生活中會(huì)遇到不如意、不歡樂的事情，體會(huì)歡樂是可以共享的。在歡快的氛圍中，讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)自己歡樂和別人也歡樂的意義，再次提升活動(dòng)歡樂的氣氛。 從整個(gè)活動(dòng)來看，我覺得自己在活動(dòng)的預(yù)備中比較專心，從材料的預(yù)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例

17、，老師語言還不夠簡練。 總之通過活動(dòng)，關(guān)心幼兒查找歡樂，留住歡樂，并引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的行動(dòng)去調(diào)整和保持歡樂的心情，提高對學(xué)習(xí)生活的熟悉。 7、大班健康歡樂湖里的不歡樂教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.感受白天鵝和伴侶們的心情變化。知道生活中不能任憑諷刺稱贊他人。 2.通過與同伴共同表演，懂得贊美別人可以讓大家都?xì)g樂起來。 3. 體驗(yàn)與同伴共同表演的樂趣。 4.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 5.學(xué)習(xí)掌握自己的心情，難受或痛苦時(shí)不哭。 活動(dòng)預(yù)備： 1. 事先錄制好的故事磁帶：歡樂湖里的不歡樂。 2. ppt歡樂湖里的不歡樂。 3. 供應(yīng)頭飾或胸飾。 4. 白天鵝擺飾1個(gè)。 活動(dòng)過程： (一)師幼共同觀賞天鵝湖

18、擺飾。 1. 老師出示天鵝湖，啟發(fā)幼兒綻開相像。 老師：這是誰?你們喜愛她嗎?為什么呢? (二)師幼聽故事，感受白天鵝和伴侶們的心情變化。 1. 老師引導(dǎo)幼兒一邊看ppt，一邊聽故事歡樂湖里的不歡樂。 2. 老師組織幼兒圍繞故事綻開爭論。 老師：白天鵝先遇到了誰?她對小鴨說了什么?小鴨心情怎樣? 老師：白天鵝又遇到了誰?她對小烏龜說了什么?小烏龜為什么會(huì)生氣? 老師: 白天鵝觀察小雞們在玩嬉戲，對小雞們說了什么?小雞們聽了白天鵝這么說，心情變怎么 樣? 老師：對伴侶們說了這些話后，伴侶們還喜愛白天鵝嗎?他們情愿和白天鵝連續(xù)做伴侶了嗎?白 天鵝還歡樂嗎? 師幼共同小結(jié)：諷刺稱贊別人會(huì)讓人心情不開心，會(huì)失去伴侶.沒有了伴侶，自己也不歡樂。 3. 老師啟發(fā)幼兒關(guān)心小天鵝讓她和她的伴侶都變得歡樂起來。 老師：假如你是白天鵝，你會(huì)怎么做讓自己歡樂起來?你會(huì)怎樣讓伴侶們都變得歡樂起來。(結(jié)合孩子已有的閱