2022年《歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域測試卷

1、3-6 歲兒童學習與進展指南科學領域測試卷常州市新北區(qū)春江幼兒園姓名一、 填空：（ 30 分）1、幼兒的科學學習的核心是激發(fā)探究愛好,體驗探究過程, 進展初步的探究才能；2、56 歲幼兒初步懂得量的相對性,也能用簡潔的記錄表、統(tǒng)計表表示簡潔的 數(shù)量關系；3、幼兒的思維特點是以詳細形象思維為主；4、指南在科學領域中分為2 個子領域,分別是科學探究、數(shù)學認知；5、指南中關于數(shù)學認知的目標有 3 條,分別是初步感知生活中數(shù)學的有用和 好玩、感知和懂得數(shù)、量及數(shù)量關系；、感知外形與空間關系；6、在數(shù)學認知中可以引導幼兒觀看發(fā)覺依據(jù)肯定規(guī)律排列的事物,體會其中的秩 序和美,并嘗試自己制造出新的排列規(guī)律；

2、勉勵和支持幼兒發(fā)覺、嘗試解決日常 生活中需要用到數(shù)學的問題,體會數(shù)學的用處；7、45 歲幼兒能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點,并 能用相應的詞語描述；8、幼兒的科學學習是在探究詳細事物和解決實際問題中,嘗試發(fā)覺事物間的異同和聯(lián)系的過程；9、在整理物品時,依據(jù)情形,勉勵幼兒依據(jù)物體量的特點分類整理；如整理圖書時依據(jù)大小擺放；10、幼兒數(shù)學學習可以通過對應或數(shù)數(shù)的方式來比較物體的多少,也可以通過實物操作懂得數(shù)與數(shù)之間的關系,并用“ 加” 或“ 減” 的方法來解決問題；二、判定：（ 30 分）1、探究中的合作有利于幼兒的合作才能,一般這種才能在大班時期比較常見； （對）2、幼兒

3、可以通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習,老師也可以對幼 兒進行強化訓練以便更好把握學問；（錯）3、科學探究目標“ 靠近自然,喜愛探究” 下有2 條訓練建議；（對）4、“ 喜愛接觸新事物,常常問一些與新事物有關的問題；” 是科學探究目標“ 具 有初步的探究才能” 下 45 歲的表現(xiàn)；（錯）5、通過提問等方式是可以引導幼兒摸索并對事物進行比較性觀看和連續(xù)觀看；（對）6、4 歲幼兒關注和摸索動植物的外部特點、（錯）習性與生活環(huán)境對動植物生存的意義；7、 5 6 歲能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點,并能用相應的詞表示；（錯）8、探究才能不是在探究解決問題的過程中綜合運用各種方

4、法的才能的綜合； 錯9、幼兒在對自然事物的科學探究和運用數(shù)學解決實際生活問題過程中,獲得了感性體會,進展了形象思維,也進展歸類、排序、概括等規(guī)律思維才能,可以為其它領域的深化學習奠定基礎；（對）10、一般 4-5 歲幼兒都能通過觀看、比較與分析,發(fā)覺并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化；（錯）11、3-4 歲幼兒喜愛接觸好玩新事物,對四周的許多事物和現(xiàn)象感愛好；（錯）12、記錄是收集信息的有力工具,是幼兒探究歷程的出現(xiàn),也是幼兒表達個人發(fā)覺的依據(jù)；（對）13、幼兒對物體量的基本特點和比較方法有所明白,所以測量的概念和運用對幼兒來說比較簡潔；（錯）14、5-6 歲是幼兒詳細思維向抽象思維

5、過渡的重要時期； 對15、早期的數(shù)學認知進展能促進幼兒的數(shù)理規(guī)律思維進展,但沒有對其他領域的學習和進展產(chǎn)生積極地影響；（錯）三、簡答題：（ 16 分）1、請寫出科學領域中“ 在探究中熟悉四周事物和現(xiàn)象” 目標中 5-6 歲幼兒表現(xiàn)；*能察覺到動植物的外形特點、習性與生存環(huán)境的適應關系；*能發(fā)覺常見物體的結構與功能之間的關系；*能探究并發(fā)覺常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素,如影子、沉浮等；*感知并明白季節(jié)變化的周期性,知道變化的次序*初步明白人們的生活與自然環(huán)境的親密關系,知道敬重和珍愛生命 , 愛護環(huán)境；2、請寫出數(shù)學認知目標“ 初步感知生活中數(shù)學的有用和好玩” 中 4-5 歲幼兒兩種詳細表

6、現(xiàn)；*在指導下感知和體會有些事物可以用外形來描述；*在指導下感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述的,一步探究的愛好；四、論述題：（ 24 分）對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進1、結合實際談談你是如何支持和勉勵幼兒在科學探究過程中積極動腦查找答案或 解決問題的；* 勉勵幼兒依據(jù)觀看或發(fā)覺提出值得連續(xù)探究的問題,或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒愛好的問題；如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮 泥球浮在水面上？等等；* 支持和勉勵幼兒大膽聯(lián)想、推測問題的答案,并設法驗證；如：玩風車時,勉勵幼 兒推測風車轉動方向及速度快慢的緣由和條件,并實際去驗證；* 支持、引導幼兒學習用相宜的方法探究和解決

7、問題,或為自己的想法收集證據(jù)；如：想知道院子里有多少種植物,可以進行實地調(diào)查；想知道球在平地上仍是在斜坡上 滾得快,可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關,可以做個小試驗 進行驗證等等；2、一日活動皆課程,你是如何做到真誠地接納、多方面支持和勉勵幼兒的科學探究 行為？* 勉勵并仔細對待幼兒的問題,引導他們猜一猜、想一想,有條件時和幼兒一起做一 些簡易的調(diào)查或好玩的小試驗；* 容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為,可引導他們活動后做好整理 整理；* 多為幼兒挑選一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料,在保證安全的 前提下,勉勵幼兒拆拆裝裝或動手自制玩具；3、結合日常生活和嬉戲的實際情境,舉出三種你在引導幼兒懂得數(shù)概念的訓練建 議；* 結合生活需要,和幼兒一起手口一樣點數(shù)物體,得出物體的總數(shù)；* 通過點