2023屆高考語文古代詩歌閱讀考點突破：鑒賞詩詞語言（煉句）

1、鑒賞詩詞語言：煉句閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。西江月【宋】張孝祥問訊湖邊春色，重來又是三年。東風(fēng)吹我過湖船，楊柳絲絲拂面。世路如今已慣，此心到處悠然。寒光亭下水如天，飛起沙鷗一片。1下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()A起首兩句直接描述時隔三年重游舊地的懷戀心境，一個“又”字，含萬千感慨。B三、四句描寫詞人乘船過湖的情景，“東風(fēng)”多情，“楊柳”有意，意境和諧美好。C“世路”句轉(zhuǎn)入議論，暗寓詞人仕途坎坷以至看透世事、厭棄塵俗的悲哀與憂憤。D本詞上片重寫景，表現(xiàn)重游舊地之悠然，下片重議論，主要表達懷才不遇的激憤。2結(jié)合全詞，簡要賞析詞末尾兩句。3閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目長安秋望

2、趙嘏云物凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。頷聯(lián)是趙嘏的名句。據(jù)唐詩記事卷五十六記載，詩人杜牧對此聯(lián)贊嘆不已，因稱趙嘏為“趙倚樓”。杜牧如此激賞此聯(lián)的原因是什么？請簡要分析。4閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目題諸葛谼田家壁賀鑄晚度孔明谼【注】，林間訪老農(nóng)。行沖落葉徑，坐聽隔江鐘。后舍燈猶織，前溪水自春。無多游宦興，卜隱幸相容。【注】諸葛（hng）：地名，在烏江北八十里，與江南石頭城相望，當(dāng)以諸葛亮而得名。谼，深溝、大谷。詩歌的頷聯(lián)運用了哪些藝術(shù)手法？請簡要賞析。5閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目桂州臘夜戎昱

3、坐到三更盡，歸仍萬里賒。雪聲偏傍竹，寒夢不離家。曉角分殘漏，孤燈落碎花。二年隨膘騎，辛苦向天涯。【注】戎：唐代詩人，荊南（今湖北江陵）人，少試進士不第，唐大歷初年被鎮(zhèn)守荊南的衛(wèi)伯玉辟為從事，后漫游湘桂間。大歷后期宦游至桂州（今廣西桂林），任桂管防御觀察使李昌巙的幕賓。這首詩是他到桂州第二年歲暮除夕之夜所寫。殘漏：殘夜將盡時的滴漏。漏，漏壺，古代計時器。驃騎：驃騎將軍的簡稱，這里借指詩人的主帥李昌巙。詩歌中間兩聯(lián)含蓄地表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。請從藝術(shù)手法的角度，結(jié)合詩句加以賞析。6閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。送客歸江州韓翃東歸復(fù)得采真游，江水迎君日夜流?？蜕岵浑x青雀舫，人家舊在白鷗洲。風(fēng)吹山

4、帶遙知雨，露濕荷裳已報秋。聞道泉明居止近，籃輿相訪為淹留?！咀ⅰ坎烧妫旱澜陶Z，指順乎天性，放任自然。白鷗洲：指白鷗翔集的沙洲。此處借指客之家鄉(xiāng)。泉明：指晉陶淵明，此稱其為泉明，乃避唐高祖李淵之諱。請從表現(xiàn)手法上簡要賞析頸聯(lián)的表達效果。7閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目浣溪沙歐陽修湖上朱橋響畫輪，溶溶春水浸春云，碧琉璃滑凈無塵。當(dāng)路游絲縈醉客，隔花啼鳥喚行人，日斜歸去奈何春?！咀ⅰ窟@首詞是作者任州知州時所寫，詞中的“湖”指的是西湖。游絲：指春季里昆蟲吐出的細絲?！爱?dāng)路游絲紫醉客，隔花啼鳥喚行人”二句歷來為人稱妙，試分析其妙處。8閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目舍弟觀赴藍田取妻子到江陵喜寄三首（其

5、二）杜甫馬度秦山雪正深，北來肌骨苦寒侵。他鄉(xiāng)就我生春色，故國移居見客心。歡劇提攜如意舞，喜多行坐白頭吟。巡檐索共梅花笑，冷蕊疏枝半不禁?！咀ⅰ看嗽姙槎鸥ν砟炅髟①缰?，想搬家至江陵時，得知二弟杜觀也將攜家到江陵所作。藍田，今屬陜西西安。江陵，今屬湖北荊州。如意，用來搔背癢的工具。詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。9閱讀下面兩首詩，完成小題。秋江送別唐王勃歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御唐王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？前人評送柴侍御“翻新脫妙”。比較秋江送別與送柴侍御兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。閱讀下面這首宋詩，

6、完成下面小題。北征陳與義世故信有力，挽我復(fù)北馳。獨沖七月暑，行此無盡陂。百卉共山澤，各自有四時。華實相后先，盛過當(dāng)同衰。亦復(fù)觀我生，白發(fā)忽及期。夕云已不征，客子今何之？愿傳飛仙術(shù)，一洗局促悲。被襟閬風(fēng)觀，濯發(fā)扶桑池。注：靖康元年，陳與義避金兵南遷，復(fù)遭父喪北歸。閬風(fēng)觀、扶桑池：道家傳說中仙人所居之地。10下列對本詩的理解賞析，不正確的一項是（）A首四句敘寫個人行程，“有力”“挽”“馳”等詞表現(xiàn)了詩人身不由己、行色匆忙。B五至八句以議論為主，以百卉有四時、華實有盛衰，安慰自己對生死不必介懷。C“亦復(fù)觀我生，白發(fā)忽及期”由物及己，表現(xiàn)詩人年華已逝、人生短促的感慨。D最后四句寫詩人希望學(xué)得飛仙之術(shù)，

7、在仙境中“被襟”“濯發(fā)”，獲得肉身的長生。11“夕云已不征，客子今何之”二句，在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？請結(jié)合全詩簡要分析。閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。感懷劉長卿秋風(fēng)落葉正堪悲，黃菊殘花欲待誰。水近偏逢寒氣早，山深常見日光遲。愁中卜命看周易，夢里招魂讀楚詞。自笑不如湘浦雁，飛來即是北歸時。12下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A頷聯(lián)中“偏逢”“常見”表現(xiàn)了詩人因時光易逝而不能建功立業(yè)的怨憤之情。B頸聯(lián)出句寫詩人愁苦時翻看易經(jīng)，給自己占上一卦，以安慰愁苦的心靈。C頸聯(lián)虛實結(jié)合，對句以虛幻的夢境來表現(xiàn)詩人的愁苦之深，是為虛寫。D尾聯(lián)運用對比手法，詩人自嘲自己還不如湘浦雁，進一步突

8、出其命運的悲慘。13詩歌首聯(lián)有哪些作用？請簡要概括。閱讀下面詩歌，完成下面小題。宿王昌齡隱居常建清溪深不測，隱處唯孤云。松際露微月，清光猶為君。茅亭宿花影，藥【注】院滋苔紋。余亦謝時去，西山鸞鶴群?！咀ⅰ克帲荷炙帯?4以下對本詩的理解和分析，不正確的一項是（）A首聯(lián)描寫了王昌齡隱居之處的環(huán)境，營造出一種清幽靜謐的氛圍，從側(cè)面體現(xiàn)了王昌齡的清高。B頷聯(lián)中的“猶為君”運用擬人手法，寫出了月光的有情，使環(huán)境于清幽靜謐中又增添了一份溫馨。C第七句直抒胸臆，表達了詩人要辭去俗務(wù)、歸隱山林的愿望，同時還暗含著對王昌齡隱居生活的贊賞和羨慕。D本詩語言樸素自然，字里行間洋溢著詩人對隱逸環(huán)境的贊美，同時也暗含著

9、對仕途的失落和懷才不遇的憤懣。15請簡要賞析本詩的頸聯(lián)。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春盡韓偓惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見酒痕。細水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村。人閑易有芳時恨，地迥難招自古魂。慚愧流鶯相厚意，清晨猶為到西園?！咀ⅰ宽n偓，晚唐五代詩人。晚唐時曾任翰林學(xué)士，后被貶出朝，唐亡后流寓各地，此詩即作于寓居南安時。斷云：片片云朵。16下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A首聯(lián)寫詩人醉酒，反復(fù)渲染一個“醉”字，突出詩人悼惜春光的哀痛心情。B頸聯(lián)由春歸引起空度年華之恨和孤獨寂寞之苦。C尾聯(lián)春天已逝去，美景已不再，但流鶯仍在，所以詩人清晨還會來到西園。D全詩有敘述，有描寫，有議論，扣住“春盡”

10、，層層深入抒發(fā)情感。17本詩頷聯(lián)廣受后世稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處。閱讀下面這首詞，完成下面小題。浣溪沙 孫光憲蓼岸風(fēng)多橘柚香，江邊一望楚天長。片帆煙際閃孤光。目送征鴻飛杳杳，思隨流水去茫茫。蘭紅波碧憶瀟湘。蓼岸：開滿蓼花的江岸。征鴻：遠飛的大雁。杳杳：深遠貌。18下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A首句是寫詩人送別親人時，在江岸上看到的蓼花盛開，傳來陣陣桔柚的芳馨。B第二句“一望”二字，頗能傳神，抒發(fā)了詩人站在江邊眺望時內(nèi)心喜悅的心情。C過片兩句，上句是寫目送，下句是寫心隨，構(gòu)思新穎巧妙，對仗工整，意境深遠。D結(jié)句似深情目送遠帆時的默默祝愿，與首句首尾呼應(yīng)，寫出了瀟湘美景，飽含深

11、情。19“片帆煙際閃孤光”一句是千古名句，歷來為人欣賞。請你結(jié)合詩歌內(nèi)容作簡要的賞析。閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。書文山卷后謝翱魂飛萬里程，天地隔幽明。死不從公死，生如無此生。丹心渾未化，碧血已先成。無處堪揮淚，吾今變姓名。注文山，文天祥的號，至元二十年，文天祥抗元被俘，就義于燕京。此詩即作于此年。謝翱，南宋詩人。元兵南侵時，謝翱曾追隨文天祥。碧血，出自莊子外物：“人主莫不欲其臣之忠，而忠未必信，故伍員流于江，萇弘死于蜀，藏其血三年而化為碧。”20下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A首聯(lián)寫詩人聽說文天祥被害后，痛不欲生，但兩人已幽明隔絕，再無相見之時。B頷聯(lián)用“死、生”兩個字組成

12、對偶句，蘊蓄著極其深摯的感情，格外哀切動人。C詩人因未能隨文天祥為國盡節(jié)而羞愧，故沒有面目以本名示人，于是改名換姓。D本詩抒發(fā)詩人了無生趣的悲嘆之情，同時血淚凝成的忠憤抑郁之氣勃勃于言表。21有人說本詩頸聯(lián)“字字血淚，讀之令人泣下”，請簡要分析。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。野人送朱櫻杜甫西蜀櫻桃也自紅，野人相贈滿筠籠。數(shù)回細寫愁仍破，萬顆勻圓訝許同。憶昨賜沾門下省，退朝擎出大明宮。金盤玉箸無消息，此日嘗新任轉(zhuǎn)蓬。注寫：這里指將櫻桃從一個容器倒入另一個容器。賜沾：即沾賜，受到賞賜之意。門下省，杜甫當(dāng)年任左拾遺，屬門下省。轉(zhuǎn)蓬：隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)的蓬草。22下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A

13、“西蜀櫻桃也自紅”的意思是西蜀的櫻桃也自然地垂下鮮紅的果實，其中的“也”字暗示出詩人所經(jīng)歷的時空變化。B“數(shù)回細寫愁仍破”是說盡管詩人十分細心傾倒櫻桃，但仍恐碰破，櫻桃如此嬌嫩，給詩人增添了一絲哀愁。C“萬顆勻圓訝許同”一句中“萬”字寫出了櫻桃數(shù)量之多；“訝許同”是說這么多櫻桃大小如此相同，讓人驚嘆。D以時間詞為標(biāo)識，全詩可分作三層：前兩聯(lián)一“今日”，第三聯(lián)一 “當(dāng)年”， 第四聯(lián)“今日”。23詩歌尾聯(lián)表達了詩人哪些思想感情？請結(jié)合整首詩分析。參考答案：1D2描寫寒光亭下湖水清碧如天，沙鷗展翅翱翔，動靜結(jié)合，畫面靈動。借景抒情，寓情于景，通過寒光半所見自然美景，表現(xiàn)返歸自然的的悠然心境。以景作結(jié)

14、，含蓄味永，給讀者留下想象和思考的空間。解析1本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容得理解和賞析的能力。D.“下片重議論，主要表達懷才不遇的激憤”錯誤。下片由景及情，觸景傷情。“世路”兩句，寫歷經(jīng)滄桑而淡漠世事的作者在自然美景中獲得慰藉?！昂狻倍?，描寫天水相連的遼闊與沙鷗飛起的靈動，詞境因之?dāng)U大，體現(xiàn)作者的愉悅和恬淡情懷。因此下片有議論，也有寫景；有憂憤，更多的則是忘卻世事的快意。故選D。2本題考查學(xué)生賞析詩句和理解分析詩歌情感的能力。從寫景的角度：這兩句主要寫了寒光亭下的“水”和“沙鷗”，“水”“如天”，寒光亭下的湖水一碧萬頃，猶如遼闊無際的藍天，這是靜態(tài)的畫面；而“飛起沙鷗一片”寫的是“沙鷗”，在這明

15、麗如畫的水天之間，一群沙鷗展翅飛起，自由翱翔，這是動態(tài)的畫面。這一靜一動、點面交映的畫面，充滿了蓬勃的生氣。從抒情角度：最后兩句是寫景，尤其是沙鷗飛起的鏡頭，不僅使整個畫面靈動起來，更寄寓著“鷗鳥忘機”與鷗同盟的深意，流露出投身自然的悠然心境。詞人對于世路塵俗的鄙棄憎惡，對于返歸自然的恬適愉快，盡在言外，成為全詞意境曠遠的結(jié)筆。3視聽結(jié)合，動靜結(jié)合。頷聯(lián)寫仰觀。“殘星幾點”是目見，“長笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動勢，“人倚樓”取靜態(tài)。景物描寫見聞動靜的安排，頗見匠心。借景抒情，情景交融。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。笛聲那樣悠揚

16、哀婉，既是在喟嘆人生如晨星之易逝，也是因見歸雁而思鄉(xiāng)里，懷遠人。頷聯(lián)情景交融，有很強的藝術(shù)感染力。解析本題考查學(xué)生煉句的能力。頷聯(lián)寫仰觀，句意為：晨曦初見，西半天上還留有幾點殘余的星光，北方空中又飛來一行避寒的秋雁。詩人的注意力正被這景象所吸引，忽聞一聲長笛悠然傳來，尋聲望去，在那遠處高高的樓頭，依稀可見有人背倚欄桿吹奏橫笛。笛聲那樣悠揚，那樣哀婉。是在喟嘆人生如晨星之易逝，還是因見歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠人？吹笛人，你只管在抒寫自己內(nèi)心的衷曲，卻可曾想到你的笛音竟這樣地使聞?wù)喵鋈簧駛麊?？“雁橫塞”“長笛一聲”是動景，“殘星幾點”“人倚樓”是靜景，動靜結(jié)合；“殘星幾點”“人倚樓”“雁橫塞”是視覺，“

17、長笛一聲”是聽覺，視聽結(jié)合，殘星、樓、長笛這些意象營造出一幅黯然神傷的畫面。詩人通過寥落的晨星、南歸的雁陣、哀婉的笛聲、倚樓聽笛之人等意象烘托渲染悲涼情感，饒有情韻，表達了詩人漂泊在外的孤寂和深切的思鄉(xiāng)之情?？罩袔c殘余星光、一行秋雁、一聲長笛，人孤獨地倚著欄桿，勾畫出一幅秋日倚樓圖，情與景自然融合，更是借助此景表達詩人孤獨之感和思鄉(xiāng)之情。4視聽結(jié)合，聲色有致?！奥淙~徑”和“隔江鐘”，一寫視覺，一寫聽覺，入暮時分，物色依稀，需細細辨認道路，故有“落葉徑”之所見；夜深人靜，唯有聽覺最為敏感，故有“隔江鐘”所聞。動靜結(jié)合，時空交錯。遙隔大江，能聽到對岸傳來的鐘聲，以動襯靜，體現(xiàn)環(huán)境的幽靜。從傍晚到

18、入夜，由小徑到農(nóng)家，寫出了時空的變化。情景交融，賓主和樂。從“行沖”到“坐聽”，寫出了詩人心緒由騷動不寧到從容怡悅的變化。而這種變化，離不開主人熱誠的款待、周到的安排、貼心的話語，詩人雖不著一語，卻都歷歷可見。解析本題考查學(xué)生煉句的能力。作答時，先指出手法，再結(jié)合內(nèi)容分析手法是如何運用的，達到什么效果?！靶袥_落葉徑，坐聽隔江鐘”意思是歇腳在山林間尋訪老農(nóng)，客座邊聞聽得隔江晚鐘，從“行沖”到“坐聽”，已相隔了一個較長的時間，詩人遙隔大江，能聽到從對岸傳來的鐘聲，這正是萬籟俱寂的夜深時分，“隔江鐘”和“落葉徑”，一寫聽覺，一寫視覺，不僅形象上富有變化，而且在暗示不同的時間方面又各具典型性，入暮時分

19、，物色依稀，需細細辨認道路，故有“落葉徑”之所見；夜深人靜，唯有聽覺最為敏感，故有“隔江鐘”所聞，考生可以從視聽和動靜角度分析。而從“行沖”到“坐聽”，又寫出了心緒由騷動不寧歸于從容怡悅的變化：前者繚亂，一如那落葉紛披；后者寧靜，恰似那鐘鳴悠悠，這種心緒的變化，離不開主人家熱誠的款待、周到的安排、貼心的話語，詩人雖不著一語，卻都歷歷可見，這里，無論是物色的選擇、敘事的熔裁，還是情景的交融，都可見詩人的匠心獨運之處。5融情于景。以雪落竹林之聲、殘夜滴漏之聲和孤燈斷碎的燈花，渲染了冬夜冷寂凄寒的氣氛，寄寓了詩人悲涼孤寂的思鄉(xiāng)之情。虛實結(jié)合（虛寫、想象）。在雪落竹林的颯颯聲中，詩人夢到了家中的情景，

20、一實一虛，強化了思鄉(xiāng)之情。視聽結(jié)合。詩人夢醒后再難入眠，臥聽漫漫長夜的滴漏之聲，靜看青燈照壁、燈芯燃燼，一聞一見，襯托出詩人因思鄉(xiāng)而孤獨寂寥的心境。解析本題考查學(xué)生煉句和分析詩歌情感的能力。頷聯(lián)寫三更以后詩人凄然入睡，可是睡不安穩(wěn)，進入了一種時夢時醒的朦朧境地。前句說醒，后句說睡?！把┞暺瘛?，描寫雪飄落在竹林上，借著風(fēng)傳進一陣陣颯颯的聲響，在不能成眠的人聽來，就特別感到孤方凄清。雪落竹林的凄聲，襯托出環(huán)境的寂靜，暗示詩人長夜難眠，寫出詩人孤獨悲涼、為思鄉(xiāng)情懷所困的情景，從聽覺來寫，是實寫；“寒夢不離家”，虛寫回歸故里的寒夢，“寒”字扣題貼切，寒夜難耐，在斷斷續(xù)續(xù)的夢中，總能夢到家里的情景，

21、夢字之前加一“寒”字，不只寫出了寒夜做夢的情景，更反映了詩人由于思鄉(xiāng)而產(chǎn)生的內(nèi)心的凄涼孤寂之情。寓情于景，抒發(fā)了詩人漂泊在外、遠離家鄉(xiāng)的孤寂悲涼之情。6運用虛寫。這一聯(lián)是詩人想象客人到家后賞玩山野的隱逸情景，表達了詩人對客人順乎天性、放任自然情懷的贊美之情。用典。“荷裳”化用了屈原“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”，贊美了客人高潔的情懷。比喻。將山間白云比作“山帶”，形象地描繪了山中云霧繚繞的景象。解析本題考查學(xué)生煉句的能力?！帮L(fēng)吹山帶遙知雨，露濕荷裳已報秋”意思是：清風(fēng)吹拂著山間如帶的白云，那是要下雨了，露珠沾濕了你荷葉做成的衣裳，提醒著你秋天已至。上句運用比喻。本體為山間白云喻體為“山帶”，

22、生動形象。詩人借山帶在風(fēng)中搖曳，描繪出云霧在連綿群山間繚繞綿延的美好景象。此時詩人送別客人，客人尚未歸家，因此運用了虛寫手法。頸聯(lián)乃詩人想象客人回到家中后，貪玩山野的隱逸情景，風(fēng)吹山帶，這是客人看到的如畫美景。遙知雨，乃是其心中感受。合在一起，顯見其已與自然融為一體。用典?！昂缮选被昧饲爸栖梁梢詾橐沦猓饺匾詾樯选?，客身著荷裳，何其雅潔。荷裳為甘露沾濕，可見詩人對山野美景的喜愛。7“當(dāng)路游絲縈醉客，隔花啼鳥喚行人”，路上昆蟲吐的細絲縈繞著沉醉春景的客，花叢中的鳥兒也在呼喚著行人別離開。作者用對偶和擬人手法，移情于物，寫游絲、啼鳥通人性，想留住行人留住春光，引出末句“日斜歸去奈何春”的不

23、舍之情，婉曲地表達了詩人惜春之情。解析本題考查鑒賞詩歌的語言的能力?！爱?dāng)路游絲縈醉客，隔花啼鳥喚行人”，春季里昆蟲吐出的細絲，隨風(fēng)飄舞在花草樹木之間，網(wǎng)住春光，留住游人?；▍仓械镍B兒不停地鳴叫，仿佛在召喚行人。這兩句是對偶句，“當(dāng)路游絲”對“隔花啼鳥”，“縈醉客”對“喚行人”，人賞花，花留人，描寫春物留人，人亦戀春之情。同時，本句還運用了擬人修辭手法，游絲本無情，歐陽修卻說游絲“縈醉客”，有想網(wǎng)住春光之態(tài)，這正是“惜余春”之意。明明是游人舍不得歸去，卻說成是游絲、啼鳥挽留。把游絲、啼鳥說成頗通人性的靈物，這便是以婉曲寫情的特別處。8詩歌最后兩句寫詩人在屋檐前來回走動時，希望梅花和他一起歡笑，而

24、那些疏枝上的梅花也真有很多忍不住笑了起來。詩歌最后兩句運用擬人手法，移情入境，借花的歡笑更加突出表達了詩人因弟弟攜家遷至江陵，兄弟即將團圓的喜悅和興奮。解析本題考查學(xué)生分析鑒賞詩句思想內(nèi)容的能力。首先理解最后兩句的含意，“巡檐索共梅花笑，冷蕊疏枝半不禁”是說在屋檐下悠閑自在踱步的詩人，心生美好的愿望，希望此時此刻的梅花也能知人心意，和他一同快樂歡笑，梅花果然善解人意，笑逐顏開。詞句把人的行為神態(tài)賦予了自然物“梅”，用了擬人修辭，化靜為動，動靜結(jié)合，使得梅花可愛鮮活，表達了詩人的快樂心情和對大自然的無限熱愛。然后結(jié)合注釋中創(chuàng)作的背景，可知此詩作于詩人晚年，聽到長久分離的兄弟即將到來，喜不自禁，借

25、花的歡笑更加突出表達了詩人因弟弟攜家遷至江陵，兄弟即將團圓的喜悅和興奮，抒寫了兄弟相煦相濡之情，借景抒情情景交融，富有感染力。9意象運用上，王勃詩的意象隱于句內(nèi)；王昌齡詩將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明突出，富有象征意義（青山象征思念，明月暗示友情），意境開闊?？臻g處理上，王勃詩化近為遠，強調(diào)心理距離之遠，為送別詩傳統(tǒng)寫法（如謝朓詩有“何況隔兩鄉(xiāng)”）；王昌齡詩則化遠為近，強調(diào)心理距離之近，是創(chuàng)新性的表達。抒情方式上，王勃詩以議論直接表達，意盡句中；王昌齡詩融情入景，反詰收尾，余韻悠長。解析本題考查學(xué)生賞析詩句的能力。首先，從意象的運用上，王勃的詩選用了“山”“水”，但卻將“一水”“山川”隱于

26、句中。而王昌齡的詩則將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反詰，反復(fù)致意，懇切感人。 云雨相同，明月共睹，這種遷想妙得的詩句，既富有濃郁的抒情韻味，又意境開闊，具有鮮明的個性。其次，空間處理上，王勃的詩化近為遠?！耙延X山川是兩鄉(xiāng)” 由于離別，江水不再是一個小區(qū)域，而成了兩個不同世界的分界線，強調(diào)了心理距離之遠。而王昌齡的詩則是化遠為近。云雨相同，明月共睹，使“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”，它蘊涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼。語意新穎，出人意料。最后，抒情方式上，“誰謂波瀾才一水”“已覺山川是兩鄉(xiāng)”，王勃自問自答，以議論的形式直接表達了別離的感傷。而王昌齡則

27、以景作結(jié)，融情入景，反詰收尾，一面是對朋友的寬慰，另一面已將深摯不渝的友情和別后的思念，滲透在字里行間了。詩人用樂觀開朗又深情婉轉(zhuǎn)的語言，以減輕對方的離愁，這是更體貼、更感人的友情。這種“道是無情卻有情”的抒情手法，比那一覽無余的直說更加耐人尋味。10B11情感表達：運用反襯手法，以夕云凝滯不動，突出詩人奔波之苦。結(jié)構(gòu)安排：承上啟下，以“不征”承前文北馳奔喪，以“何之”啟下文對仙境的向往。解析10本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言、技巧的能力。B.“安慰自己對生死不必介懷”理解錯誤，由后文“亦復(fù)觀我生，白發(fā)忽及期”以及最后四句希望在仙境中獲得肉身的長生來看，詩人并非安慰自己不必介懷生死，而

28、是借以感慨人生短促身不由己的無奈。故選B。11本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。首先理解這兩句的意思?！跋υ埔巡徽?，客子今何之”意思是晚云已經(jīng)凝滯不動，而我現(xiàn)在要到哪里去呢。然后結(jié)合這兩句所寫的對象分析使用的手法和效果，前一句寫“夕云”，其特點是“不征”，即“不動”，后一句寫“客子”，其特點是“何之”，即“之何”，意思是“到哪里”，由此可以看出云不動，而人在漂泊，這是用云的不動來反襯人的漂泊，結(jié)合注釋“靖康元年，陳與義避金兵南遷，復(fù)遭父喪北歸”可知，這里展現(xiàn)出詩人的奔波之苦。接著分析這兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。先看上文寫了什么，結(jié)合詩歌標(biāo)題“北征”以及前面幾句的意思可知，上文主要是寫詩人遭父喪北歸，所

29、以“夕云已不征”的“不征”緊承上文的“北征”，再看下文，最后四句“愿”是寫詩人想要學(xué)得飛仙術(shù)，在仙境中“被襟”“濯發(fā)”，這是由“客子今何之”的“何之”引發(fā)出來的，所以這兩句起到承上啟下的作用。12A13以秋風(fēng)落葉，黃菊殘花來營造凄涼、蕭瑟的氛圍，烘托詩人悲傷的心情；為全詩奠定愁苦的感情基調(diào)；結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全詩。解析12本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A“表現(xiàn)了詩人因時光易逝而不能建功立業(yè)的怨憤之情”錯，頷聯(lián)的意思是秋雨綿綿寒氣過早地來臨，清晨山林深處很晚才見到陽光，并不是說時光易逝。故選A。13本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。本題重點考查首聯(lián)詩句的作用。“秋風(fēng)落葉正堪悲，黃菊殘花欲待誰”在秋

30、風(fēng)中飄蕩的落葉正在悲傷，凋落的黃菊又要等待誰。樹葉飄零，黃菊花殘，渲染了一種蕭索、陰冷、凄清的氛圍。詩人感物傷懷，感嘆自己年老體衰和處境艱難，流露出一種孤獨悲涼的愁緒。一個“悲”字，奠定了全詩愁苦的感情基調(diào)，起到總領(lǐng)全詩的作用。14D15頸聯(lián)運用了擬人和借景抒情的手法?！八蕖弊仲x予花以人的情態(tài)，說花的影子也仿佛同作者一樣借宿在茅屋，顯得尤為生動；“滋”字則生動地寫出了種滿芍藥的院落因久無人來而漸生青苔的情景。兩句描繪了一幅清幽、和諧、美好的月夜圖，生動地體現(xiàn)了作者對這種隱居環(huán)境的喜愛和對隱逸生活的向往。解析14本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。D.“同時也暗含著對仕途的失落和懷才不遇的

31、憤懣”錯誤。全詩前三聯(lián)通過王昌齡舊居的環(huán)境描寫，借清溪、孤云、青松、苔紋等意象表達了對王昌齡人品的敬佩與褒揚。尾聯(lián)詩人直抒胸臆表示將追隨王昌齡而去，與鸞鶴仙靈為侶，隱逸終生，整首詩表面上似乎表達了對王追求隱逸的仰慕，但此時王昌齡已登仕路，所以尾聯(lián)的“亦”字乃為虛晃，故意說要學(xué)王昌齡隱逸，步王昌齡同道，真正的意思是婉轉(zhuǎn)地規(guī)勸王昌齡應(yīng)該堅持初衷而歸隱，不含有“暗含著對仕途的失落和懷才不遇的憤懣”的意思。故選D。15本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。理解詩句含義：這兩句寫夜宿茅屋，抬眼看見窗外屋邊有花影映來，別具情意。到院里散步，看見王昌齡蒔養(yǎng)的藥草長得很好。因為久無人來，路面長出青苔，所以茂盛的藥草

32、卻滋養(yǎng)了青苔。分析詩句表現(xiàn)手法特點及詩句蘊含的感情：本聯(lián)主要運用了借景抒情的手法，“滋苔紋暗指主人王昌齡已好久不在，此時院落環(huán)境幽靜。從詩句的局部看，“宿”字是“住宿”的意思，這就賦予花以人的情態(tài)，運用了擬人的手法，生動的描寫了花的影子也仿佛同作者一樣借宿在茅屋，表現(xiàn)和諧、美好的月夜圖景。兩句描繪了一幅清幽、和諧、美好的月夜圖。這就暗示主人不在已久，生動地體現(xiàn)了作者對這種隱居環(huán)境的喜愛和對隱逸生活的向往，也因為主人不在，流露出一種惋惜和期待的情味。16C17（1）寓情于景（或情景交融）。涓涓的水流載著落花漂流而去，片斷的云彩隨風(fēng)吹灑下一陣雨點，南方暮春時節(jié)典型特征的景象，傳達出春天正在逝去的氣

33、氛，表達了詩人的惜春之情，別澗、孤村、浮花、斷云，景物之中融入詩人無所皈依的身世之感，也寫出了詩人的漂泊無定的身世之悲。（2）象征手法。漂浮于水面的落花和隨風(fēng)帶雨的斷云正是漂泊無定的詩人的象征。（3）語言精妙。用“細”“浮”“斷”“孤”等來修飾“水”“花”“云”“村”，更增添了景物的凄清色彩，烘托詩人悲涼情緒。解析16本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。C.“但流鶯仍在，所以詩人清晨還會來到西園”錯誤，應(yīng)是流鶯仍在清晨來到西園，略解詩人的愁緒。故選C。17本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。從情景關(guān)系看，頷聯(lián)主要是寫景詩句，寓情于景。涓細的水流載著落花漂浮而去，片斷的云彩隨風(fēng)

34、吹灑下一陣雨點，飄入那遠處孤村。這正是南方暮春時節(jié)具有典型特征的景象，作者把它細致地描畫出來，逼真地傳達了那種春天正在逝去的氣氛，表達了惜春之情，同時照應(yīng)了題目“春盡”。從表現(xiàn)手法看，運用象征手法。在這一幅景物畫面中，詩人還自然地融入了自己的身世之感。那漂浮于水面的落花，那隨風(fēng)帶雨的片云，漂泊無定，無所歸依，正是詩人自身淪落無告的象征。擴大開來看，流水落花，天上人間，一片大好春光就此斷送，也可以看作詩人深心眷念的唐王朝被埋葬的表征。從語言看，煉字精妙。詩句中接連使用“細”、“浮”、“別”、“斷”、“孤”這類字眼，更增添了景物的凄清色彩，烘托了詩人的悲涼情緒。這種把物境、心境與身境三者結(jié)合起來抒寫，達到融和一體、情味雋永的效果。18B19這句詩寫客人乘坐小船，孤身只影，在煙水迷漫的江流飄蕩?！捌珶熾H”四個字，配上“閃孤光”三字，給人一種孤寂凄清之感，天上地面，景色凄清一片。寫景與抒情結(jié)合得相當(dāng)完美，有渾然一體之妙。解析18本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。B.“抒發(fā)了詩人站在江邊眺望時內(nèi)心喜悅的心情”錯誤。應(yīng)該是離別的惜別之情。故選B。19本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力?！捌珶熾H閃孤光”的意思是：那一片遠去的孤帆，在水天交匯處泛起一點白光。“煙際”是指云煙迷茫之處。江上的霧氣和天邊的云氣混成迷茫的一片，而親友的那只孤舟即將消失在那里。送別詩中常有的