2022年《教育研究方法》2018期末試題及答案

1、訓練討論方法 2022 期末試題及答案一、判定題 每題 3 分,合計 60 分 1訓練討論文獻的內容多種多樣,按其的性質、內容加工方式、用途大致可分為四類,分別是零次文獻、一次文獻、二次文獻和三次文獻； A正確 B錯誤 C無錯,但不完備 D存在部分錯誤2觀看記錄的方式有頻率記錄、等級記錄、行為檢核記錄、現象描述記錄、圖形記錄； CA正確 B錯誤存在部分錯誤 無錯,但不完備 D3組間設計指采納掌握組 對比組 與試驗組,或多個試驗組的設計方法；A正確 B錯誤C無錯,但不完備D存在部分錯誤4討論方案一般包括：課題表述,課題意義,定義和界定有關內容,文獻查閱,假設,方法,時間表 7 部分； A正確 B

2、錯誤 C無錯,但不完備 D存在部分錯誤 5干涉變量又稱調劑變量,是自變量盱特別類型,是討論自變量與因變量之間關系而選擇的次要自變量； A正確 B錯誤 C無錯,但不完備 D存在部分錯誤6討論的信度是指討論所得事實、數據的一樣性和穩(wěn)固性程度； A正確 B錯誤 C無錯,但不完備 D存在部分錯誤7參加性觀看指參加到被觀看者的生活和活動中去,在活動中無意識地觀看； A正確 B錯誤 C元錯,但不完備 D存在部分錯誤8外在效度是指試驗結果的有效性,或推論、應用之范疇的精確性； A正確 B錯誤 C無錯,但不完備 D存在部分錯誤 9測驗法又稱測驗量表法,主要用于人的個性及其它個別心理差異和人的行為個別差異方面的

3、的定量化討論,具有診斷與預 N- 種功能； A正確 B錯誤 C無錯,但不完備 D存在部分錯誤 10操作定義就是用可以感知、但無法度量的事物、大事、現象和方法對變量或指標做出詳細的界定、說明； A正確 B錯誤 C無錯,但不完備 D存在部分錯誤 11隨機取樣法在理論上最符合概率論原理；當討論者對所討論總體中各類個體的比例不明白, 或總體中的個體之間差異程度較小,或樣本數目較大等情形下,它是一種很好的取樣方法； A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤,但不完備 D部分錯誤l2 等距變量有相等單位,能用數量精確說明某一量比另一量大 或小 多少,但無肯定零點,像身高、攝氏溫度、體重、百分制計分等都是等距變量的

4、例子； A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤,但不完備 D部分錯誤13操作定義的作用主要有4 條：第一,它有利于提高討論的客觀性；其次,它有助于討論假設的檢驗；第三,它有利于提高訓練科學討論的統(tǒng)一性；第四,它有利于提高討論結果的可比性； A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤,但不完備 D部分錯誤14次數分布也稱為頻數分布,指的是一批數據中各個不同數值所顯現的次數情形,或者是指一批數據在按等距劃分的各個區(qū)域 組 內顯現的次數情形； A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤,但不完備 D部分錯誤15掌握無關變量的平穩(wěn)法就是對某些不能被排除,又不能 或不便 被恒定的無關變量,通過實行某些綜合平穩(wěn)的措施或方式,使其影

5、響通過平穩(wěn)而抵消,達到掌握它們的方法；平衡法主要采納對比組方法和循環(huán)法； A完全正確 B完全錯誤C無錯誤,但不完備 D部分錯誤16探干脆討論是一種不太深人的討論；這種討論類型的方式有文獻調查、體會調查、典型情形或個案分析等多種； C無錯誤,但不完備 D部分錯誤A完全正確 B完全錯誤17討論文獻并不與文獻中記載的人與事實直接接觸,文獻法屬于非接觸性的討論方法；利用科學文獻是實現利用“ 前人勞動成果” 的重要措施和方法,也是促進和實現“ 今人的協作” 的條件和基礎； A完全正確 B完全錯誤 c無錯誤,但不完備 D部分錯誤18“ 內審” 指對文獻中所記載的內容是否屬實的鑒別；其主要方法有： 文字性文

6、獻的互證, 用實物來驗證文字性文獻,文獻描述的內容與產生文獻的歷史背景對比比較,討論作者的生平、立場與基本思想并以此來判定； A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤,但不完備 D部分錯誤19一般說來,重視量化處理,可以挑選開放型訪談；重視質的討論,可挑選封閉型訪談； A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤,但不完備 D部分錯誤20結構型拜訪法分為兩種形式,一種是拜訪者按事先擬好的拜訪大綱,另一種是將問題與可能的答案印在問卷上； A完全正確 B完全錯誤 C無錯誤,但不完備 D部分錯誤二、單項挑選題 每題 3 分,合計 l5 分 1四種關于文獻綜述的說法中,正確選項 ； A 文獻綜述是指在全面搜集有關文獻資料

7、的基礎上,經過歸納整理、分析鑒別,對肯定時期內某個學科或專題的討論成果和進展進行系統(tǒng)、全面的表達和評論 B 文獻綜述分為應用性的和專題性的兩種形式 C 綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是討論內容相同、討論手段、方法不同D文獻綜述的特點是依據過去和現在的討論成果,推論出將來的進展方向,并提出自己的建議2以下不屬于設計討論指標的原就的是 ；A以理論假設為指導的原就 B 完整性原就 C 簡明、可行性原就 D經濟性原就3以下不屬于觀看的設計內容的是 ； A 問題、目的對象的確定 B理論預備、內容、項目與表格設計C摸索性觀看與觀看取樣 D籌備觀看資金和聯系投資者4公式 n i n N i莆用于以下那

8、種取樣方法 ；N A 簡潔隨機取樣法 B分層隨機取樣法C多段隨機取樣法 D定額取樣法5以下說法中正確選項 ； A 訓練統(tǒng)計主要用于討論內容的分類整理、編制數據的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等 B 對討論獲得的有效內容進行統(tǒng)計處理,使其成為數據形式和數據表現形式的討論材料,以數量化的方式說明討論結果,稱為討論結果的定性描述 C 定量討論方法不要求對收集來的數據資料進行相應的統(tǒng)計分析 D 統(tǒng)計方法是訓練科學討論的重要工具、但是基本上是正確的三、簡答題 每題 7 分,合計 l4 分 1題目難度項目分析包括哪些內容. . 2教材中提出的觀看標準是什么四、實踐題 11 分 方法, 以為“ 統(tǒng)計萬能

9、” 的思想雖然有些過激,某學校對同學的成果記錄分三部分組成,即平常練習成果 X1 期中檢測成果 X2期末考試成果 X3；假設這三部分成果一律采納百分制考評,同時三部分成果的權重分別是 0.20 ,040和 0 40；如一位同學的平常作業(yè)成果為 X1=80 分,期中測驗成果為 X2=90 分,期末考試成績?yōu)?X3=100 分,那么該同學的綜合考評成果是多少 . 試題答案及評分標準一、挑選題 每題 3 分,合計 60 分 1A 2A 3A 4A 5A6A 7D 8A 9C l0D11A l2D l3 C l4A l5A16A l7A l8A l9B 20A 二、單項挑選題 每題 3 分；合計 l5 分 1A 2D 3 D 4B 5A 三、簡答題 每題 7 分,合計 l4 分 1題目難度項目分析又稱題目分析,包括兩個方面,一個是質的分析,一個是量的分析；對題目編輯中提出的一般原就、題目的內容,形式,取材的適切性方面進行分析,這是質的分析； 所謂量的分析就是指通過題目猜測結果進行統(tǒng)計分析,及被試對各種答案的反應情形；確定題目難度, 區(qū)分度以 2觀看的標準： 1 真實,即要留意防止個人偏見、“ 先入為主” 的觀念,同時善于識別“ 假象” ； 2 全面系統(tǒng)地觀看,把握事物的一切方面、一切聯系,不能只抓住一