最新幼兒園《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計

1、最新幼兒園幸福是什么教學(xué)設(shè)計我先會說：幸福呀是多種多樣的，我們每個人都有屬于自己的幸福，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，其實 幸福就在我們的身邊那我們一起來說說除了剛才被我們畫岀來的幸福外還有什么也是幸福 的？引導(dǎo)幼兒再次的說說，再次理解幸福的概念以下是幼兒園幸福是什么教學(xué)設(shè)計,歡迎大 家查閱.一、說教材幸福是什么?對于我們而言這都是一種很抽象的概念，而對于幼兒來說將更是不能體味其中 的深奧含義，然而幸福并不是一左是一種框死了的特左的槪念“對于每個人而言幸福都有各 自不同的意義，就像本次活動中這片小散文所講述的那樣，現(xiàn)在的幼兒往往都生在福中不知福, 對于幸福著一次更是含糊不淸，而本次活動主要通過一個散文的欣

2、賞讓幼兒淺顯的理解幸福 的概念，而綱要中也指出幼兒社會領(lǐng)域教冇是以發(fā)展幼兒的情感，社會性為目標(biāo)的,因此, 我制左了以下的活動.二、說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教冇活動的起點與歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，實際情 況以及布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，我確定認知能力，情感三方而的目標(biāo)，英中既有獨 立的成分又有相互融合的一而.1）認知目標(biāo):通過欣賞散文,初步了解幸福的概念，知道每個人對幸福都有不同的左義.2）能力目標(biāo)，能大膽的說說屬于自己的幸福是什么,并與老師同伴交流.3）情感目標(biāo):通過活動，產(chǎn)生美好的情感，體驗生活的美好和幸福.更具目標(biāo)我把本次活動的難點泄位認知目標(biāo)，難點左位為能力目標(biāo)

3、.三、說活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地達到教學(xué)效果，我給孩子做了以下的準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件幸福是什么?、人手一只勾線筆和各色的彩紙若干.經(jīng)驗準(zhǔn)備:已經(jīng)學(xué)習(xí)過歌曲幸福拍手歌四、說教學(xué)法教師不是為了教而教，而適應(yīng)但釆用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，新綱要指岀：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí) 活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者.活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動，生生互動，在活 動中充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我主要采用了一下幾種教學(xué)法：1 情感遷移法:本次活動我主要會在討論的基礎(chǔ)上遷移幼兒的情感，讓他們用回話的方式表 達出自己對于幸福的獨到見解，用直觀的方式表現(xiàn)出來，更易于幼兒理解.2 討論法:活動開始我

4、還會啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考，從而更好地理解本次活動的意義.五、說活動過程六、此次活動我將釆用層層遞進,環(huán)環(huán)相扣的組織教學(xué)，以綱要為指導(dǎo)讓幼兒在互動式, 開放式的教育活動中自主，能動，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),我還在此活動中加入了繪畫的形式，讓活動更 富趣味性，基于此我將本次活動分為以下5個環(huán)節(jié)：（一）以幸福柏手歌導(dǎo)入活動,引出話題進行談話.在活動一開始，我就會彈奏幸福拍手歌引導(dǎo)幼兒主動地跟唱，在彈奏過后，我會提問到：小 朋友們，我們剛才一起唱了一首什么歌呀？根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗，幼兒都會答岀是幸福拍手 歌.我會接著說道：那歌里而唱到的是什么呀？幼兒會說是幸福,我會接著說：恩,真棒!那小 朋友你們知道幸福是

5、什么嗎？引導(dǎo)幼兒自由討論.這個環(huán)節(jié)我主要用幼兒熟悉的歌曲來引出幸福這一詞,再加上我啟發(fā)性的提問一到幼兒自 由討論，幸福是什么.（二）欣賞課件，初步理解散文中的幸福是什么討論過后我會說到：咦，怎么每個小朋友說的幸福都不一樣呢?那你們想知道幸福到底是什 么嗎？幼兒一般都會回答說想,接著播放多媒體課件，讓幼兒欣賞觀賞過后我在提問：散文中 都出現(xiàn)了誰呀？引導(dǎo)幼兒回憶敬文中的內(nèi)容，幼兒會回答：有小貓，大雁，青蛙，農(nóng)民伯伯,媽媽. 恩,你們看的可真仔細,i矣?那你們聽到他們的幸福分別是什么嗎？讓幼兒充分理解故事內(nèi)容, 過后我會說到：那怎么他們對于幸福的理解怎么也不一樣呢?你們知道為什么嗎？讓幼兒想 一想，

6、說一說.這一環(huán)肖旨在理解散文的基本內(nèi)容，未下一個環(huán)節(jié)的討論與發(fā)掘做一個良好的鋪墊.（三）通過討論,讓幼兒知道原來對于每個人說幸福的理解都是不同的.我會先請幼兒上來說說散文中為什么每個人對于幸福的概念不同，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維, 也許也會有小朋友說出因為小貓喜歡吃魚,所以他覺得有魚吃就是幸福之類的回答.最后我 會小結(jié)道：其實每個人對于幸福的理解都是不同的，這是正常的就像剛才那位小朋友講的那 樣，因為我覺得做這件事是我很開心，那我就可以說這就是我的幸福.這個環(huán)節(jié)我主要讓幼兒討論一下,然后由我小結(jié)，使幼兒淸楚的了解，并知道原來每個人對于 幸福的理解都是不同的這一事實，也突破了本次活動的重點達成了目標(biāo)

7、（1）（四）動手創(chuàng)作,讓幼兒畫出屬于自己的幸福并大膽的說說我會這樣說：我真想知道你們的幸福是什么，那小朋友們除了直接告訴老師之外還有什么方 法能讓我知道呢？引導(dǎo)幼兒說出用畫畫的方式，并說：那你們來畫，然后老師來猜猜看，好不好? 住址幼兒回到各組進行作畫，畫完先猜猜，在請個別幼兒上前大膽說說.這個環(huán)節(jié)主要讓幼兒進行作畫，描繪出屬于自己的幸福,突破了本次活動的難點也達成了目 標(biāo)（五）遷移情感我先會說：幸福呀是多種多樣的，我們每個人都有屬于自己的幸福，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，其實 幸福就在我們的身邊那我們一起來說說除了剛才被我們畫出來的幸福外還有什么也是幸福 的？引導(dǎo)幼兒再次的說說，再次理解幸福的概念.活動結(jié)束.七、說活動延伸一個活動的結(jié)朿并不意味著教育的結(jié)束，幼兒學(xué)習(xí)的興趣還在不斷的延生因此我會把握住 這個聊好的教育契機.積極地引導(dǎo)幼兒在日常生活中我會諳幼兒把自己畫的