斑羚飛渡打印

1、斑羚飛渡教案設計 教案背景1、課時：12、學生課前準備：一、 初讀課文，了解課文大意。二、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。三、 自學課文，思考課后的問題。四、 讓學生提出自學中遇到的問題。教學課題知識目標：、熟讀并復述課文，體會文章條理清晰、詳略得當?shù)奶攸c。、理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴精神。、聯(lián)系生活，培養(yǎng)同學們“珍愛生命，關愛動物”的觀念。能力目標：培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。思想目標：1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。2、激發(fā)學生“珍愛生命，關愛動物”的感情。教材分析 隨著社會的發(fā)展，人類對動物的捕殺，對環(huán)境的破壞越來越嚴重，這

2、篇課文反映了人類對自然的了解和認識，人與自然的關系。課文內容有較強的時代氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。學習這篇文章，可以培養(yǎng)學生關注動物世界，關注自然，關注人類本身，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)境保護意識。 教學方法運有多媒體課件展現(xiàn)有關斑羚的圖片，有利于學生更深入地了解斑羚。播放第九段的朗讀錄音，讓學生學習有感情地朗讀課文，體會課文所表達的思想感情。播放第一對斑羚飛渡的動畫，有利于學生更直觀地感受斑羚飛渡的壯舉。教學過程一、創(chuàng)造情境，激趣導入在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪

3、的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團這是一個感人至深的螞蟻的故事。的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們一起再來聆聽一個同樣悲壯感人的關于斑羚的故事 .板書課題：斑羚飛渡多媒體展示作者簡介，有關斑羚的圖片，讓學生更直觀地了解有關斑羚的知識。二、小組展示課前預習情況：用一句話概括故事的主要內容。故事是按照什么樣的順序記敘的？重點寫了哪一部分？三、合作探究：（課件展示有關的問題）探究一：讀課文第一、二兩個自然段，小組討論思考：為什么說斑羚被逼到了

4、絕境？難道他們不能跳躍對面的山澗嗎？（師生共同分析斑羚飛渡前的處境進退唯谷）探究二：是鐮刀頭羊的出現(xiàn)使整個種群得以擺脫困境，其他同學可以向鐮刀頭羊的扮演者提問。請問：當你的種群被逼至進退唯谷的境地時，你在想些什么？當那只灰黑色的母斑羚向彩虹走去，眼看就要一腳踩進深淵時，你的叫聲有什么含義？（感悟斑羚的智慧、鎮(zhèn)定從容。）探究三：是彩虹的出現(xiàn)使鐮刀頭羊想出了犧牲一半，挽救另一半的方法。文章詳細描寫了第一對斑羚試跳成功的過程。聽第九段的朗讀錄音，準備復述第一對斑羚試跳成功的過程。（播放第九段的朗讀錄音）復述要求：把你最感動的畫面細致地復述出來。 要抓住關鍵詞來復述。 要有自己的感想或議論。小組推薦代

5、表復述第一對斑羚飛渡的過程。其它同學對該同學的復述進行點評。指出其優(yōu)點和不足。（播放第一對斑羚試跳成功的動畫，讓學生更直觀地感受第一對斑羚飛渡的壯觀場景。）探究四：是老斑羚用生命為年輕一代開辟了一條生的道路，在第九段中有兩個比喻句都是用來形容老斑羚的，請同學們找出來，體會一下這兩個比喻的作用。提示：兩個比喻句形象地描繪了老斑羚的結局，進一步表現(xiàn)為了保護下一代，老斑羚甘愿摔得粉身碎骨的品質。探究五：讀第十六、十七段，小組討論思考：當傷心崖上只剩下鐮刀頭羊時，他是怎么做的？有沒有單獨飛躍山崖？假如你是一個獵人，親眼目睹了斑羚飛渡的壯舉，你有什么感受？（通過讓學生談自己的感受，體會人類在這個故事中，

6、充當了怎樣的角色？人與自然應怎樣和諧相處？）四、拓展延伸，升華情感是老斑羚用自己的身體為跳板為年輕斑羚搭建起了一座生的橋，小組討論：你從老斑羚身上學到了什么？我們人類是否也有這樣的精神存在？ 五、鞏固檢測：1下面字音、解釋全對的一項是 A眼花潦亂（看不真切） 蒼穹（qng）B迥然不同（完全不同） 對峙（sh）C秩序井然（秩序整齊有序） 嫻熟（xin）D一塵不染（十分干凈） 湛藍（kn）2填空。a半大的斑羚_到懸崖邊緣，縱身一_，朝山澗對面_去。b沒有_，沒有_，秩序井然，快速飛渡。 3給課文分段并歸納段意。_4下面對“這時，被雨洗得一塵不染的天空，突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山

7、澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋”一句理解正確的一項是 A這是一種巧合，暗示斑羚群有救了。B作者把彩虹比做天橋，為下文寫斑羚群的飛渡作鋪墊。C作者用天橋對彩虹作夸張的描述。D作者用“彩虹”和“天橋”暗示傷心崖上的悲壯一幕。課后提升：請同學們課后繼續(xù)熟讀這篇課文，仔細想一想：這樣的故事該發(fā)生嗎？這樣的故事還會再繼續(xù)嗎？寫一篇讀后感作為本周的作文。教學反思：斑羚飛渡是七年級下冊語文第六單元所選的一篇動物小說，這篇文章生動、細膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。故事非常驚險，可讀性強，故事本身就是動物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向學生進行熱愛大自然、關注動物世

8、界情感的極好的典范，也是提高學生人文素養(yǎng)的途徑，同時也可以提高學生的審美情趣和審美能力。好的開頭是成功的一半。上課伊始，我利用螞蟻的故事導入，讓學生在故事中迅速進入教學氛圍，為以后的教學奠定良好的感情基調。多媒體課件的引入，增強了斑羚飛渡的直觀性，使學生更好更快地理解文本，給學生帶來強烈的視覺沖擊與震撼。尤其是flash動畫的設置，不僅增強了文章的感染力，而且讓學生對文本的理解更加深刻，學習的積極性也隨之調動起來。復述飛渡過程，體會飛渡的壯舉。讓學生通過聽第九段的朗讀錄音，自由閱讀，學習復述第一對斑羚試跳成功的過程。通過播放第一對斑羚試跳的動畫，讓學生更直觀地感受斑羚飛渡的悲壯場面。融入文本，角色體驗。通過“其它斑羚向鐮刀頭羊的提問”讓學生進入角色體驗，以人物對話的形式，走進鐮刀頭羊的內心世界，去感受它的內心活動，在體驗角色的過程中，感受到思想的教育與人格的升華。情境感悟，課堂練筆。語文教學的目的就是聽說讀寫。其實寫是最重要的，也是最難的，讀完一篇文章后，讓學生動筆，使學生有感而發(fā)，便于提高學生的寫作能力。其次，通過寫，也是提高學生情感認識能力，讓學生充分認識斑羚的精神所在，寫出自己讀后的感悟，對學生無疑是一次思想教育。反思人類，學會和諧共處。通過斑羚飛渡的學習，我們無不被那壯烈的一幕所震驚。我們不僅讀到了斑羚的自我犧牲精神和對生命的禮贊，同時也讓我們懂得：任何生