DNA分子的結(jié)構(gòu)終結(jié)版

1、教學(xué)片斷設(shè)計(jì)姓名學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)系電話片斷題目DNA分子的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)展小演示技能知識(shí)目標(biāo)：掌握DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：探究DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型制作過(guò)程，理解模型建構(gòu)的科學(xué)方法。目標(biāo)情感目標(biāo)：1.小組共同完成模型制作，2.閱讀沃森和克里克發(fā)現(xiàn)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力；DNA結(jié)構(gòu)的故事，體驗(yàn)科學(xué)家鍥而不舍、執(zhí)著追求的科學(xué)研究精神。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為教學(xué)技能要素【演示圖片并簡(jiǎn)介】以坐落于北京中關(guān)村學(xué)生的目光被高科技園區(qū)的一座 DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型雕塑 照片為引，提出：現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了分子生物學(xué) 階段，分子生物學(xué)的基礎(chǔ)就是DNA。圖片吸引，學(xué)習(xí) 熱情局漲，并表 現(xiàn)強(qiáng)烈求知欲。1min

2、【提出問(wèn)題】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 DNA是 主要的遺傳物質(zhì)，那么 DNA為什么能起遺傳 作用呢？鄒承魯院士曾說(shuō)過(guò)這句話：闡明生命思考問(wèn)題：DNA為什么能 起遺傳作用？ 在鄒承魯院士 的話中思考并情景導(dǎo) 入，引出 教學(xué)片斷 主題?，F(xiàn)象的規(guī)律，必須建立在闡明生物大分子結(jié)構(gòu)回答：結(jié)構(gòu)決定的基礎(chǔ)上。功能?！緦?dǎo)出本節(jié)課題目】談到功能，f 要從結(jié)構(gòu)說(shuō)起，我們今天學(xué)習(xí):DNA分子的結(jié)構(gòu)。1min【引導(dǎo)學(xué)生有序回憶】大家回憶必修一的30s知識(shí)，回答幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生思考，同桌回憶舊知30s1、組成DNA的基本單位元素是什么？( C、H、O、N、P)2、組成DNA的基本單位是什么？每個(gè)基 本單位由哪三部分組成？(脫氧核

3、甘酸；磷酸， 脫氧核糖，堿基)3、組成DNA的堿基有哪幾種？脫氧核甘 酸有哪幾種？(鳥(niǎo)喋吟G,腺喋吟A,胞喀呢 C,胸腺喀噬T;鳥(niǎo)喋吟脫氧核甘酸，腺喋吟脫 氧核甘酸，胞喀呢脫氧核甘酸，胸腺喀呢脫氧 核甘酸)【模型建構(gòu)法理解DNA的平面結(jié)構(gòu)】下面采 用模型建構(gòu)法，讓學(xué)生通過(guò)嘗試建立 DNA模 型，體驗(yàn)建立模型中的思維過(guò)程，領(lǐng)悟模型方 法，并理解DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。用白色圓球代表磷酸，藍(lán)色圓球代表脫氧核 糖，四種顏色的長(zhǎng)方體代表四種堿基。以小組 為單位，結(jié)合大屏幕上 DNA分子的結(jié)構(gòu)模式 圖，組裝出一個(gè)3對(duì)堿基的DNA平面結(jié)構(gòu)， 思考并填空：DNA分子是由 條鏈組成的，方式盤(pán)旋而成。DNA分子中的

4、f口交替連接，排列在 側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基排列在側(cè)。(3)兩條鏈上的堿基通過(guò) 氫鍵連接成,且按 原則配對(duì)。和, 手口配對(duì)。【用模型講述DNA分子的平面結(jié)構(gòu)】同學(xué)們 看著我的模型，在我的引導(dǎo)下，一起來(lái)填空。之間進(jìn)行簡(jiǎn)單 的交流，正確回 答問(wèn)題。識(shí)，為新 知識(shí)做鋪 墊。教師輔助引導(dǎo)， 學(xué)生六人一小 組，大家互相配 合，采用模型建 構(gòu)法，自己動(dòng) 手，集體探究、 討論，組裝出正 確的DNA鏈， 并思考所提問(wèn) 題。小組合 作，體驗(yàn) 模型建構(gòu) 探究過(guò) 程，創(chuàng)設(shè) 學(xué)生動(dòng)手 動(dòng)腦學(xué)習(xí) 情境，實(shí) 現(xiàn)能力目 標(biāo)及情感 目標(biāo)1。跟著老師的思 維，一起總結(jié) DNA平面結(jié)構(gòu)通過(guò)模型 演示，設(shè) 置問(wèn)題，我是先組裝了一條

5、DNA單鏈，然后將兩條單 鏈組合在一起的，所以是兩條鏈；大家可以看至L他們是完全平行的兩條鏈，但方向是不是 一致呢？我們可以從注意脫氧核糖的方向來(lái)的一些特點(diǎn)。師生共同 探索，總看，他們是反向的兩條鏈。結(jié) DNA平間結(jié)構(gòu)(1) DNA分子是由兩 條鏈組成的，的特點(diǎn)。3min30s反問(wèn)平行方式盤(pán)旋而成。大家繼續(xù)觀察，堿基位于鏈的中間被保護(hù)得 很好，兩排交替連接的磷酸和脫氧核糖在外側(cè) 像侍衛(wèi)一樣保護(hù)著磷酸。(2) DNA分子中的磷酸和_脫氧核糖父替連接，排列在 外 側(cè)，構(gòu)成基本骨架； 堿基排列在內(nèi)側(cè)。不知道有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，紅色的腺喋吟總是 和黃色的胸腺喀呢配成對(duì)，綠色的鳥(niǎo)喋吟總是 和藍(lán)色的胞喀呢配成

6、對(duì)。其實(shí)這是由于喋吟是 雙環(huán)結(jié)構(gòu)，總要比單環(huán)結(jié)構(gòu)的喀fft大一些，為 了保持平行結(jié)構(gòu)，使兩條鏈間的距離/、變，就 必須用一個(gè)喋吟配一個(gè)喀呢。向更深入的研究 發(fā)現(xiàn)，A和T之間能形成穩(wěn)定的兩個(gè)氫鍵，G 和C之間能形成穩(wěn)定的三個(gè)氫鍵。他們之間的 搭配是固定的。(3)兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基 對(duì)_,且按堿基互補(bǔ)原則配對(duì)。_A _和 _T_, _C_和_0 _配對(duì)?！居媚Ｐ?、圖片、動(dòng)畫(huà)講述DNA分子的立體觀看圖片動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)、模1min2土木幻】模型演示，生動(dòng)型加，30s口伯1的理解DNA的學(xué)生具體了解了平聞結(jié)構(gòu)后，用兩幅立體圖片觀察立雙螺旋空間結(jié)形象思維體結(jié)構(gòu)，并用模型演示，盤(pán)旋纏繞出空間結(jié)構(gòu)，

7、構(gòu)。F象邏再結(jié)合立體動(dòng)畫(huà)，加深印象。輯思維有DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)】機(jī)結(jié)合。(1) DNA分子是由兩條反向平行的脫氧核 甘酸長(zhǎng)鏈盤(pán)旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。與教師共同總歸納總1min(2) DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連 接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基在內(nèi)側(cè)。(3)兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連結(jié)起來(lái)， 形結(jié)歸納DNA分 子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)， 達(dá)到掌握水平。結(jié)，理清 知識(shí)點(diǎn)， 實(shí)現(xiàn)知識(shí) 目標(biāo)。成堿基對(duì)，且遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。DNA分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)】是美國(guó)科學(xué)家沃森和英國(guó)科學(xué)家克里克提出的。1962年和威爾金斯共同狀得了諾貝爾醫(yī)學(xué)生埋學(xué)獎(jiǎng)。【課前閱讀思考】他們的成功，對(duì)你有什么小組討論交流， 發(fā)散思維，共同課前閱

8、 讀，課堂啟示？總結(jié)出幾點(diǎn)發(fā)討論，體1min(1)英國(guó)科學(xué)家威爾金斯和富蘭克林提供的 DNA的X射線衍射圖譜；奧地利著名生物化 學(xué)家查哥夫：A=T, C-G;(2)嘗試了很多種/、同的雙螺旋和三螺旋結(jié)現(xiàn)：(1)要善于 利用他人的研 究成果和經(jīng)驗(yàn)；(2)在失敗面 前并不氣餒，不會(huì)科學(xué)家 鍥而不 舍、執(zhí)著 追求、合 作交流的構(gòu)模型，否定了許多，失敗了許多；(3)與許多科學(xué)家進(jìn)行交流探討，閃光的思想是在交流與撞擊中獲得的；(4)涉及物理學(xué)(主要是晶體學(xué))、生物化斷改正自己的 錯(cuò)誤；(3)要善于與 他人交流和溝 通；科學(xué)精 神，實(shí)現(xiàn) 情感目標(biāo)2 0學(xué)、數(shù)學(xué)和分子生物學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)。(4)科學(xué)是多【情

9、感希冀】希望大家都能像沃森和克里克學(xué)科交叉運(yùn)用一樣，年輕而大有作為！的成果。”DNA分子的結(jié)構(gòu)”編寫(xiě)在高中生物教材(人教版)必修二遺傳與進(jìn)化第三章第二節(jié)。是“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一課的延續(xù)內(nèi)容，也是下節(jié)課“DNA勺復(fù)制”的承前內(nèi)容。本片斷的學(xué)習(xí)目標(biāo)：設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)：掌握DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；思路能力目標(biāo)：探究DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的制作過(guò)程，理解模型建構(gòu)科學(xué) 方法。說(shuō)明情感目標(biāo)：1.小組共同完成模型制作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力；2.閱讀沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA結(jié)構(gòu)的故事，體驗(yàn)科學(xué)家鍥而不舍、執(zhí)著追求、合作交流的科學(xué)精神。掌握DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，基本屬于記憶內(nèi)容，因?yàn)镈NA分子是抽象的立體

10、空間結(jié)構(gòu)，而且整體結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，為了強(qiáng)化學(xué)生們的記憶， 采用演示教學(xué)方式，給學(xué)生提供自己動(dòng)手操作的模具，并用放大版的結(jié)構(gòu)模 型和幻燈片、動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式，使同學(xué)們從基本單位、單鏈結(jié)構(gòu)、平面結(jié) 構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)都有清晰地認(rèn)識(shí)，并讓同學(xué)們自己觀察，共同總結(jié)，產(chǎn)生直觀 生動(dòng)而有效的教學(xué)效果。本片斷另一個(gè)重點(diǎn)是讓同學(xué)們閱讀沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA結(jié)構(gòu)的故事，體會(huì)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究精神，學(xué)會(huì)正確的研究方法。課上的制作模型練習(xí)，能夠強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并且讓小組共同完成 模型制作，理解模型建構(gòu)法，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。從知識(shí)，到能力，再貫穿著情感教育，三維一體的設(shè)計(jì)了這一堂課，課 程內(nèi)容包含著演示講解，設(shè)疑探究，課前閱讀，互動(dòng)交流等教學(xué)形式，充分 體現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體教師引導(dǎo)并小結(jié)的方式構(gòu)建教學(xué)過(guò)程，學(xué)生們充分參與到課程的全部環(huán)節(jié)，形成生動(dòng)有趣且高效的課堂教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)：DNA