幼兒園教研制度

1、教研制度建設一支師德高尚、業(yè)務嫻熟、創(chuàng)新力強，適應現(xiàn)代幼兒教育的教師隊伍是園所科學發(fā)展的重中之重，要以“學習、交流、反思、行動”為主題詞，聚焦保教活動，關注生命成長，以園本教研為基本形式，自我反思、同伴互助、專家引領為基本力量，推動專業(yè)閱讀、專業(yè)研究、專業(yè)寫作和學習型團隊建設，促進智慧型教師的誕生。一、教研組織1. 幼兒園的教學研究由園長領導，業(yè)務副園長負責日常工作。2. 年級組教師組成教研組，是教師學習、培訓和研究的基本組織。年級組組長兼任教研組組長。3.引進園區(qū)、研究所的教學科研項目或自建項目成立課題組，并設立課題組組長，由課題組負責人負責研究工作。二、業(yè)務學習1.教師要積極參與書香園建設

2、，使閱讀成為一種習慣，積極參與各種形式的培訓和學習，及時了解學前教育動態(tài)，更新知識結構，提高理論水平和專業(yè)能力；業(yè)務學習采用自學、集中學習、交流相結合的方式；教師每學期要做學習筆記，寫兩次學習經(jīng)歷；每學期系統(tǒng)閱讀至少一本理論較強的專業(yè)書籍，組織閱讀筆記，交流閱讀理解2.積極創(chuàng)造條件，努力為教師外出學習和深造提供條件和機會?；氐接變簣@后，外出學習的教師要寫一份書面報告，在一定范圍內描述學習內容、經(jīng)驗和改進自身教學的思路；外出上課的同學回到園區(qū)后應主動承擔匯報課。3.鼓勵和支持教師提高學業(yè)水平，取得幼師資格證書。具有本科學歷和幼師資格證書的教師在結構性工資中有所體現(xiàn)。三、教師培訓1.加強基本功訓練

3、:以科學發(fā)展觀為指導，以提高教育質量為宗旨，以提高教育實踐能力為重點，堅持“實踐用”、“講求實效”的方針，依托園本培訓，對全園教師開展教育教學基礎能力專項培訓，努力建設一支師德高尚、業(yè)務熟練、創(chuàng)新能力強，適應現(xiàn)代學前教育；每學期組織一次教師基本功比賽或教師才藝展示活動。2.加強教師培訓:通過集中培訓、參與式培訓、教師分配、繼續(xù)教育等方式，對教師進行教育理論、教學技能、教學藝術等方面的培訓，特別是積極參加各級教育管理部門組織的各種培訓，促進教師不斷豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)水平。3.培養(yǎng)領軍人物:激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的欲望和熱情，形成發(fā)展競爭的格局，增強“落后就要挨打”的意識，優(yōu)先派出骨干教師參加各類學

4、習、培訓和研討活動，培養(yǎng)一批教研領軍人物，提高待遇，發(fā)揮示范引領作用，提高園本教研成效。四、教學研究1.充分挖掘保教資源，加強各種教育教學因素的整合，積極探索教學管理模式和課堂教學模式以及園本教研模式的創(chuàng)新，在認真落實常規(guī)要求的前提下開展教學管理的創(chuàng)新。2.教師要自覺學習教育教學理論，改善知識結構，研究教學藝術，拓展專業(yè)領域，增強對課程的開發(fā)與整合能力，提高現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合能力；認真領會幼兒園教育指導綱要精神，根據(jù)教學要求，審視自己的教學觀念、教學行為及教學效果等；每位老師每周寫出一篇教養(yǎng)筆記、教育敘事、教育案例等；每月寫出一篇反思文章，反思一般應包括：教學或某一事件的情景再現(xiàn)、得

5、失對錯的理性分析、處理或解決的策略、理論依據(jù)等。3.教研組要根據(jù)園本教研的要求，圍繞“教什么，怎么教”，確立研究課題，做到研究事（關注教學事件和教學程序）與研究人（教師、幼兒）、研究教師的教與研究學生的學、研究教學與研究課程、研究現(xiàn)象與研究根源、解析研究綜合研究并重，形成“百花齊放，百家爭鳴”的格局；年級教研組教研活動時間為每周一13:0014:00點，要做到有活動、有記錄、有反思、有提高。4.按研修一體的原則，以課堂教學的觀摩與評價為切入點，開展備課說課上課評課寫反思一條龍教研活動。年級（教研）組每周四12:3014:00點，按五大領域集體備課。5.加強對教育環(huán)境創(chuàng)設的研究與管理，真正做到環(huán)

6、境與教育相結合，讓環(huán)境有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極的相互作用；要以材料投放、教師指導、觀察記錄等方面為重點研究與探索。6.各年級（教研）組通過集體備課、教學研討、教學觀摩、說課、評課、課例研究、教學反思與交流、案例分析、問題會診、教師與專家對話、教育敘事、教育沙龍等多種形式，圍繞某一教育教學專題或有爭議的教學話題開展研討，并作好相關記錄。每位教師每學期上好教研課一節(jié)以上。7.加強課堂出勤、觀察、討論、評價管理。校長及教師每學期至少參加20節(jié)課，年級(教研)組長不少于30節(jié)課，業(yè)務副校長不少于80節(jié)課；除了認真記筆記、寫評語外，還必須積極參與課堂

7、討論和評價活動。在課堂討論和評價中要注意方法，既要肯定自己的成績，又要指出主要問題和改進建議。要避免走過場或片面，認真做好記錄。8.每學期開展一次養(yǎng)護教育實踐的觀察、討論和交流，為教師提供學習和交流工作經(jīng)驗的平臺。9.重視發(fā)揮幼兒園網(wǎng)站的作用，構建開放、互動的網(wǎng)絡教研平臺，為教師提供技術資源庫、學科資源庫、案例資源庫等教育資源；鼓勵教師將有價值的論文、案例、論文、反思等文章上傳至互聯(lián)網(wǎng)，參與交流，拓展教師之間的互動空間，實現(xiàn)教育資源共享。五、教育科學研究1.教育科研要立足于幼兒園，建立科研團隊，提高科研能力，落實“小組有項目，人人參與科研”的要求，注重行動研究，用科學的幼兒教育理論指導教育實踐

8、，解決幼兒園保健教育實踐中存在的實際問題。2.以學科為中心開展教育科學研究。選題應具有學術價值和實踐意義，有利于教師專業(yè)成長和幼兒全面發(fā)展，引導教師將醫(yī)療保健教育實踐中的問題提煉轉化為選題，通過研究獲得成果，再將成果應用于實踐。3.以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度對待教育科學研究；根據(jù)幼兒園教育保護工作的實際情況，通過學科論證，引進和扶持學科，成立課題組，制定研究計劃，加強過程管理，做好資料收集、整理和成果評價工作，完善教學科研成果的交流、匯報、交流和展示環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學科管理的規(guī)范化。4.幼兒園本位課程是促進幼兒全面發(fā)展、彰顯幼兒園特色的平臺；以幼兒園為基點，以幼兒園主流理念為指導，按照國家課程規(guī)劃，關注幼兒興趣，適應幼兒發(fā)展需要，跳出特定學科，從整體、系統(tǒng)的角度審視課程設置，進行課程研究與創(chuàng)造，形成幼兒園本位、生活化的課程形態(tài)，并保持幼兒園課程的旺盛生命力；幼兒園將獎勵在園本課程開發(fā)與建設中提出新思路、做出實質性貢獻的教師。5.鼓勵教師反思寫作，形成問題意識和反思習慣，有意識地整理身邊的問題和經(jīng)歷，培養(yǎng)善于積累的意識和愛好寫