初中物理教案《運(yùn)動(dòng)的快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1.3運(yùn)動(dòng)的快慢（1）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1知道比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的三種方法。2能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢，能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。（二）過程與方法1通過實(shí)例體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2通過對生活中實(shí)際事例的分析，能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1具有用“運(yùn)動(dòng)有快慢”的觀點(diǎn)分析身邊事例的意識(shí)。2通過利用速度知識(shí)解決生活中的問題，感受物理知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)對科學(xué)的熱愛。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“速度”和“勻速直線運(yùn)動(dòng)”兩部分內(nèi)容組成，第一課時(shí)重點(diǎn)通過實(shí)例知道比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢方法，介紹了描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量速度，速度的定義首次提出了用比值定義物理量的方

2、法，速度公式是學(xué)生遇到的第一個(gè)物理公式，速度單位也是學(xué)生遇到的第一個(gè)組合單位，要注意領(lǐng)會(huì)速度單位間換算的技巧，利用速度公式解題是學(xué)生第一次應(yīng)用物理公式解題，注意規(guī)范化的解題習(xí)慣。討論物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們主要關(guān)心的問題。速度的計(jì)算在小學(xué)的數(shù)學(xué)課中已有接觸，學(xué)生并不陌生，但在小學(xué)的數(shù)學(xué)中學(xué)生習(xí)慣于用長度表示速度，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同的時(shí)候，通過比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的時(shí)候，通過比較運(yùn)動(dòng)的路程來比較運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間和路程都不相等的時(shí)候，通過比較單位時(shí)間內(nèi)的路程來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位。通過利用公式的簡單計(jì)算掌

3、握速度單位的換算；通過實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別及平均速度的概念。重點(diǎn)：速度的物理意義及速度公式。難點(diǎn)：速度單位的換算、速度的有關(guān)計(jì)算。三、教學(xué)策略教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同的時(shí)候，通過比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的時(shí)候，比較運(yùn)動(dòng)的路程來比較運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間和路程都不相等的時(shí)候比較單位時(shí)間內(nèi)的路程來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位。通過利用公式的簡單計(jì)算掌握速度單位的換算；通過實(shí)際生活中的例子，利用公式計(jì)算物體的速度；通過利用速度知識(shí)解決生活中的問題感受物理知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)對科學(xué)的熱愛。教學(xué)中注重讓學(xué)生

4、經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)知過程，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)掘?qū)W生分析問題解決問題的靈感，培養(yǎng)學(xué)生分析問題方法的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）對比展示一組運(yùn)動(dòng)快慢視頻：小圳旅游時(shí)車窗外同方向行駛的汽車越走越快。此時(shí)聽到導(dǎo)航的聲音：此路段限速為120，此時(shí)時(shí)速為107.思考：什么是速度？速度是如何計(jì)算的呢？欣賞，思考。從學(xué)生熟悉的實(shí)例入手，引出物理問題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課教學(xué)（30分鐘）一、比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法播放深圳某學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)猛龍過江的視頻：比賽開始的前一段時(shí)間

5、，觀眾觀看比賽，是如何判斷誰運(yùn)動(dòng)的快？運(yùn)動(dòng)員跑完全程后，裁判員是如何判斷誰跑得快的？歸納：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢有兩種方法：一種是在相同時(shí)間內(nèi)，比較物體經(jīng)過的路程，經(jīng)過路程長的物體運(yùn)動(dòng)得快；另一種是物體運(yùn)動(dòng)相同路程，比較它們所用時(shí)間的長短，所花時(shí)間短的物體運(yùn)動(dòng)得快。思考：如果兩者運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間不同,所經(jīng)過的路程也不一樣,如何比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?引導(dǎo)學(xué)生從兩種方法比較運(yùn)動(dòng)的快慢。在物理學(xué)中，采用的是“相同時(shí)間比較路程”的方法。這樣，在比較不同運(yùn)動(dòng)物體的快慢時(shí)，可以保證時(shí)間相同。思考、討論并回答。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、歸納分析問題的能力，從實(shí)例中得出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。二、速度在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，歸

6、納總結(jié)：在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，在相同的時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過的路程越長，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所用的時(shí)間越短，速度越快。速度在數(shù)值上等于運(yùn)動(dòng)物體路程與時(shí)間之比，可用公式表示。公式中符號(hào)的意義和單位：s路程米（m）t時(shí)間秒（s）v速度米每秒（m/s或ms1）在國際單位制中，路程的單位是米（m），時(shí)間的單位是秒（s），速度的單位就寫成米/秒（m/s），其中“/”表示除的意思，讀作“每”，所以，米/秒（m/s）讀作“米每秒”。在交通運(yùn)輸中還常用千米每小時(shí)作單位，符號(hào)是km/h或kmh-1。思考：一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度是1m/s，另一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度是1km/h，它們哪一個(gè)運(yùn)動(dòng)得快？點(diǎn)

7、撥：要比較速度的大小，應(yīng)把分子分母的單位先統(tǒng)一。1km/h=練習(xí)：學(xué)生自學(xué)、思考。學(xué)生思考、討論。掌握速度的概念、公式、單位。掌握兩個(gè)單位進(jìn)行換算的方法。鞏固速度單位的換算方法。三、有關(guān)速度的計(jì)算讓學(xué)生根據(jù)速度公式變形，得到或，指出利用這些公式可以在已知速度、路程或時(shí)間當(dāng)中的兩個(gè)量的情況下，求出第三個(gè)物理量。例1、汽車在10分鐘內(nèi)勻速行駛的路程是12000米，求汽車的速度是多少，判斷汽車在此路段有沒有超速？結(jié)合例題，強(qiáng)調(diào)解題時(shí)，要養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。了解在利用速度公式及其變形公式解題時(shí)，需要注意下列問題：（1）公式中的三個(gè)物理量v、s、t必須是同一物體在同一過程中的三個(gè)量。（2）三個(gè)量的單位要對應(yīng)。一般用兩套單位：m、s、m/s