23承天寺夜游新

1、記承天寺夜游 蘇軾 這輪明月曾照亮了詩經(jīng)的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面調(diào)動(dòng)你的語文積累，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 李白春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。海上生明月，天涯共此時(shí)” (唐 張九齡)舉杯邀明月, 對(duì)飲成三人。(李白)作者簡介蘇軾（10371101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。漢族，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一；詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響，與

2、辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學(xué)文同，喜作枯木怪石，論畫主張神似。詩文有東坡七集等，詞有東坡樂府。 作者簡介蘇軾（10371101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。謚號(hào)文忠。漢族，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一；詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃

3、庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學(xué)文同，喜作枯木怪石，論畫主張神似。詩文有東坡七集等，詞有東坡樂府。 寫作背景本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月到達(dá)黃州被貶所作，名義是團(tuán)練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時(shí)，他在黃州已近四年。張懷民:作者的朋友。名夢得，字懷民，清河(今河北清河人)。元豐六年也被貶到黃州，寄居承天寺 。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,2、疏通文意，匯總文言知識(shí)。 3、學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及借景抒情的方法。4、理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情 自學(xué)指導(dǎo)一初讀課文，整體感知。A請(qǐng)以自己喜歡的方式朗讀課文（必須出聲朗讀），邊讀邊劃出生字，易錯(cuò)讀、錯(cuò)寫的字，結(jié)合資料書

4、、工具書查出相關(guān)的字音并標(biāo)在課文中。B你從中讀出了什么？ C獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué) 完成以上任務(wù)。我會(huì)讀 解衣欲睡 無與為樂者 交橫 遂至 藻 荇 竹柏 ji lsuzoxngbihng我要說你從中讀懂了什么？自學(xué)指導(dǎo)二再讀課文，疏通文意, 匯總文言知識(shí)。A有節(jié)奏的朗讀課文，并用“/”標(biāo)出長句的停頓。B 劃出文中的生詞，結(jié)合資料書，課下注釋，理解課文的大意。C課文的每一段的主要內(nèi)容是什么？試用四字概括。D匯總文言知識(shí)。E學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，完成以上任務(wù)。 A有節(jié)奏的朗讀課文，并用“/”標(biāo)出長句的停頓念 無 與 為 樂 者 遂 至 承 天 寺 尋 張 懷 民 相 與 步 于 中 庭 庭 下 如 積

5、水 空 明水 中 藻 荇 交 橫蓋 竹 柏 影 也 但 少 閑 人 如 吾 兩 人 耳A有節(jié)奏的朗讀課文，并用“/”標(biāo)出長句的停頓念 無 與 為 樂 者 遂 至 承 天 寺 尋 張 懷 民 相 與 步 于 中 庭 庭 下 如 積 水 空 明水 中 藻 荇 交 橫蓋 竹 柏 影 也 但 少 閑 人 如 吾 兩 人 耳/B 劃出文中的生詞，結(jié)合資料書，課下注釋，理解課文的大意。相與步中庭庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月，何處無松柏，但少閑人如吾兩人者耳 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，

6、水中藻、荇（xng）交橫（hng），蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 解開門高興的樣子考慮，想到于是，就也睡覺一同，共同形容水的清澈表推測。大概，原來是。只空閑的人交錯(cuò)泛指水草共同游玩的人重點(diǎn)句子相與步中庭庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月，何處無松柏，但少閑人如吾兩人者耳 C課文的每一段的主要內(nèi)容是什么？試用四字概括。尋伴夜游 庭院月色 月下感慨 D匯總文言知識(shí)。特殊句式 解衣欲睡 ( 我)解衣欲睡 省略句念無與為樂者（我）念無與為樂者省略句相與步于中庭相與于中庭步 狀語后置句古今異義詞 但：古義 例：但少閑人如吾兩人者耳 今義 只表轉(zhuǎn)折的連詞自學(xué)指導(dǎo)

7、三（1）你覺得文中作者敘事，寫景，抒情都是扣住那一個(gè)字來寫的？說說你的理由。（2）文中描寫庭中月色，著力表現(xiàn)了月色的什么特點(diǎn)？作者僅用十八字就為我們創(chuàng)造了一個(gè)如詩如畫的意境，你認(rèn)為這主要得益于怎樣的寫作技巧？（3）柳宗元被貶永州時(shí)，寫下了小石潭記；蘇軾被貶黃州時(shí)，寫下了記承天寺夜游，同是被貶之人同是寄情山水美景，他們當(dāng)時(shí)的心境有何異同？（4）學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，完成以上任務(wù)。 （1）你覺得文中作者敘事，寫景，抒情都是扣住那一個(gè)字來寫的？說說你的理由。“閑”“閑”字堪稱本文的文眼。入“夜”即“解衣欲睡”，見“月色入戶”便“欣然起行”，只因“無與為樂者”就夜至“承天寺尋張懷民”，是“閑人”之舉；

8、而張懷民竟然“亦未寢”，在夜深人靜之時(shí)興致盎然地與作者“步于中庭”，可見張懷民也是一個(gè)“閑人”；月照庭院，樹影搖曳，本是尋常得不能再尋常的景觀，然而在他們的眼中卻是如此的充滿詩情畫意，只有“閑人”才會(huì)有“閑情”觀察得這樣仔細(xì)，看得這樣清楚。正是因?yàn)樗麄兌际恰伴e人”，才會(huì)“結(jié)伴夜游”。也正是因?yàn)樗麄兌紤延小伴e情”，才能欣賞到如此美妙的庭院月色。結(jié)尾作者發(fā)出的感嘆實(shí)為全文的點(diǎn)睛之筆。（2）文中描寫庭中月色，著力表現(xiàn)了月色的什么特點(diǎn)？作者僅用十八字就為我們創(chuàng)造了一個(gè)如詩如畫的意境，你認(rèn)為這主要得益于怎樣的寫作技巧？比喻傳神。作者用“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏

9、倒影。本段雖未著一個(gè)“月”字，卻無處不見皎潔的月光。正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合?！胺e水空明”是就月光本身而言，“藻荇交橫”則以竹柏倒影來烘托月光。一正一側(cè)，從而創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。抓住瞬間的感覺，把空明澄澈的月光寫到極處?！胺e水空明”是人在月光下產(chǎn)生的錯(cuò)覺，“水中藻荇交錯(cuò)”則把這種錯(cuò)覺推進(jìn)一層，更加使人感到撲朔迷離，亦真亦幻。猛一抬頭看見了竹柏，這才醒悟：“藻荇”原來是月光下?lián)u曳的竹柏的影子，“空明”的“積水”卻是一瀉千里的冷月清光，愉悅之情頓現(xiàn)筆端，從而獲得“采菊東籬下，悠然見南山”的藝術(shù)效果。（3）柳宗元被貶永州時(shí)，寫下了小石潭記；蘇軾被貶黃州時(shí)，寫下了記承天寺夜游，同是被貶之人同是寄情山水美景，他們當(dāng)時(shí)的心境有何異同？柳宗元和蘇軾雖然處于不同朝代，但他們?cè)谡紊系脑庥鲱H為相似。仕途失意之時(shí)，他們又都寄情于山水，以排遣愁懷，寓之于文，以抒發(fā)憤懣。不同的是：柳宗元在小石潭記中更多流露的是政治上遭受挫折后內(nèi)心的憂傷、悲苦和凄涼；而記承天寺夜游中蘇軾在抒發(fā)壯志難酬的憤懣的同時(shí)，又呈現(xiàn)出自嘲、自矜、自解、自慰的心態(tài)，較柳宗元顯得曠達(dá)樂觀些。大膽想象面對(duì)這樣的