家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立

1、 家 校 溝 通 的 藝 術(shù)和關(guān)系建立 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立國家愿景： 倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家。 選自國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年) 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 驢拉車不前，鞭之，仍不前，再鞭之，即臥。一智者路過此地，趴到驢耳朵上說：“再不好好拉車，把你派到學(xué)校當(dāng)班主任，累死你！”驢即起，狂奔！ 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 一、傳統(tǒng)家校關(guān)系存在的問題 1.觀念層面，雙方存在較大分歧，共育意識不強，某種程度上存在相互推諉的現(xiàn)象。2.具體

2、的方式上，在溝通的模式上，缺乏全面溝通和信息的平等交流。3.在參與方式上，缺乏合理的保障機制，內(nèi)容途徑較為單一,僅僅限于表象上的反映問題及合理化建議。4.傳統(tǒng)的家校關(guān)系，學(xué)校和家庭在低位上是不平等的，家長地位比較被動，僅僅是貫徹和配合學(xué)校及老師的各項要求而已。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立在家校溝通方面，班主任主要存在兩個方面的誤區(qū)：一是老師在個別溝通時負面信息占了絕大多數(shù)。二是老師反映問題時往往只是陳述現(xiàn)象，不分析原因，也很少給出意見和建議。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立二、家校溝通必須遵循的兩個基本原則（一）尊重原則首先，要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一

3、些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家校才能架起相互尊重的橋梁。其次，要肯定孩子，學(xué)會去欣賞每個孩子身上的閃光點。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立二、家校溝通必須遵循的兩個基本原則（一）尊重原則首先，要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家校才能架起相互尊重的橋梁。其次，要肯定孩子，學(xué)會去欣賞每個孩子身上的閃光點。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立兩只青蛙掉到了一個坑里，因為坑很深，上面的青蛙們就對它們喊：“別跳了，坑太深了。” 一只青蛙沒跳，趴在坑里，太陽出來時被曬

4、死了。另一只青蛙卻一直跳個不停。外面的青蛙越喊，它跳得越歡，最后一躍出了坑。青蛙們問它為什么能跳出來，這只青蛙回答：“我誤會了。因為我耳朵有點聽不清，以為你們這么多人給我加油呢！” 這個故事告訴我們，一個人發(fā)展的力量最主要的還是不斷得到肯定和激勵。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 每個家長都希望受到老師的重視，都渴望得到認可。所以在溝通時，贊揚就是一種認可，也是一個良好的開端。其實表揚孩子的同時也表揚家長。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度。 案例：打 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立師：喂，你好！是湯野的家長嗎 ？ 父：是呀，你好，你是董老師吧？師：嗯，湯野同學(xué)在學(xué)校愛說臟話

5、，老在別人面前稱“老子” 父：這個死孩子，到家我教訓(xùn)他，董老師沒事到家里來玩兒 。（我知道，他說這話就意味著要掛機了。趁此機會我趕快說）師：好的，說句老實話，湯野這個學(xué)期有很大的進步，這離不開您的悉心教育?。∪绻嗤瑢W(xué)的家長都能像您這樣，那我的負擔(dān)就要減輕很多了。（家長一聽，急忙跟我說家里有多少地，養(yǎng)了多少頭豬，也就沒時間教育孩子，是自己把兒子耽誤了。聽他說得這么誠懇。我趁熱打鐵師：“是呀，其實這正是你值得肯定的地方，能夠在百忙當(dāng)中擠出時間來教育自己的孩子，這是很多家長都做不到的啊。好了，今天就聊這么多，下次再聊吧”。師：喂，你好!湯野的家長嗎 ?父：是呀，董老師打擾你了，我家湯野在校的表現(xiàn)

6、怎樣？師：比以前強多了 。 父：哦，那就好了！感謝你們老師了。師：這是老師應(yīng)該的，您是一個負責(zé)任的家長，這么忙還要抽出時間來問問孩子在校的情況，如果您時間允許的話我很想和您當(dāng)面交流一下。父：好，好，行，行，隨便什么時候都可以，只要你說一聲。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立（二）協(xié)作原則 班主任與家長交往的根本目的是尋求對學(xué)生教育的協(xié)作。為實現(xiàn)這種協(xié)作，應(yīng)該主動與家長溝通學(xué)生的情況，主動征求家長對學(xué)生進行教育的意見，與家長共同商量教育方法。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立三、家校溝通藝術(shù)的前提（一）了解學(xué)生的家庭教育情況是溝通的基礎(chǔ)家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立1.粗暴型“棒打出學(xué)子”“不打不成才”其結(jié)果不但孩子沒成

7、才，反而更厭學(xué)了。于是乎考試作弊，偷改成績冊，抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象就出現(xiàn)了?！翱勾蛩奔倚贤ǖ乃囆g(shù)和關(guān)系建立 出 走 臨走時給家長寫了一個留言：“再見了，我的家，我不想在這個家里待下去了，沒有自由，罵聲早已灌滿我的雙耳，打耳光也是家常便飯，無可奈何，我只有走”家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 2.精神虐待型用諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、謾罵來對待孩子即是“精神虐待”產(chǎn)生逆反心理，形成“抗藥性”，甚至形成心理疾病。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 3、期末算總賬型有些家長平時對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，但到期末就算總賬，期末孩子分數(shù)考低了又打又訓(xùn)：“說！開學(xué)時我怎么跟你說的，你怎么這么沒出息，考了這么點分！”“啪”一個大耳瓜子

8、。孩子寫檢查，把好話說盡，怕挨打呀。家長還逼著孩子寫下學(xué)期計劃，那計劃寫得天花亂墜，可開學(xué)后家長又不管了，打麻將、喝酒等到期末孩子成績又不及格了，于是又打，又寫檢查，形成惡性循環(huán)。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 4.抽風(fēng)型有些家長教育孩子是“羊角風(fēng)”式的，一陣一陣的，一陣松一陣緊，想起來就抓抓，想不起來就拉倒，形成惡性循環(huán)。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 5.超負荷型加大作業(yè)量，超負荷運轉(zhuǎn)。老師留完了，家長留，爸爸留完了，媽媽留，輪番轟炸，搞得孩子疲憊不堪。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 厭 學(xué)有個小孩說：“什么時候我才能像我奶奶似的提前退休了啊！” 剛上二年級就像退休。有個中學(xué)生說：“你們（指父母）小時候吃的

9、是窩頭，可卻很幸福。我們吃的是巧克力，可卻很苦惱?！眴査鄲赖脑?，回答說：“學(xué)得太苦了。”實事求是地講，現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)夠重了，弦崩得太緊就要斷了。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立成才需要刻苦，刻苦未必成才。心理學(xué)研究表明，大腦的負擔(dān)是有限的，超過限度大腦就會抑制，就會影響學(xué)習(xí)效果?！邦^懸梁，錐刺股”不可取。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 6.保姆型幫孩子抄字頭，幫孩子默寫，幫孩子計算，甚至親自替孩子檢查作業(yè)。結(jié)果養(yǎng)成了孩子的依賴性，家長總當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的“拐棍”，沒有這個“拐棍”孩子就不會“走路”了。培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 7.干擾型有些家長對孩子有意無意地起干擾作用。家里亂糟糟的，孩子

10、學(xué)習(xí)時家長看電視，孩子被電視吸引了也去看，家長說：“去！學(xué)習(xí)去，學(xué)習(xí)時不準看電視！”孩子雖然回去學(xué)習(xí)了，可耳朵支楞著聽電視。有些家長在孩子寫作業(yè)時，打牌、打麻將、喝酒干擾孩子學(xué)習(xí)。有些家長對孩子學(xué)習(xí)不放心，孩子學(xué)習(xí)時在一旁看著，一會去看看，一會去問問，實際上這也起干擾的作用。有的家長在孩子學(xué)習(xí)時總愛在旁邊嘮叨，一會囑咐孩子好好學(xué)習(xí)，一會問這問那，這都容易使孩子心煩意亂。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 8.金錢刺激型孩子產(chǎn)生一種觀念，似乎學(xué)習(xí)就是為了錢，掌握知識不為別的，只為追逐金錢，獲得個人利益，這會把孩子引到哪里去呢？在錢的誘惑下這個孩子開始弄虛作假，考試作弊，涂改分數(shù)。這不等于把孩子引上邪路嗎？

11、家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 9.放任型有些家長對老師說：“我這孩子交給您了，您就是他的父母，愿打愿罵隨您的便?！奔议L大松心，對孩子不要求，不教育，以為交給學(xué)校就萬事大吉了。自己平時對孩子學(xué)習(xí)不聞不問。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 10.分數(shù)第一型分、分、分學(xué)生的命根；考、考、考老師的法寶。只要孩子的學(xué)習(xí)好，其他什么都不重要。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立1.有教養(yǎng)型家庭2.溺愛型家庭3.放縱型家庭4.打罵型家庭5.特殊家庭家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立(二)正確認識孩子是溝通的關(guān)鍵 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立1要讀懂孩子這本書 每個孩子都是一本書，就看你能不能讀懂孩子這本書，如果家長對孩子的心理了如指掌，在處理問

12、題時就會更妥當(dāng)些。 下雪打雪仗 高級玩具換個小泥人 不要跟風(fēng) 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立2注意年齡特點，因材施教 剛出生的小孩子最好的食品是母乳，再愚蠢的母親也不會把紅燒肉往一個剛出生的小孩子嘴里塞。孩子長大了家長的教育方法也要跟著長大，不能用教育小孩子的辦法教育大孩子。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 “我仔細端詳過少年的眼睛，希望找到一種解答：為什么在少年時代-10至11歲到14歲至15歲的人的本性中會產(chǎn)生一種令人驚奇的飛躍？過時入少年時期仿佛就是一個人的第二次誕生。第一次誕生的是一個活的生物，第二次誕生的則是一個公民，一個不僅看到周圍世界，而且也看到自己本身的積極的、有思想的、正在起作用的人。 第

13、一次誕生的人是用叫喊來顯示自己的：我出生了，請關(guān)心我，要為我操心，我是軟弱無力的，一刻也不要把我忘記，要保護我，屏息靜氣地坐在我的搖籃旁邊。 第二次誕生的人用完全不同的方法來顯示自己：別照看我，別總跟我的后面，別束縛我的手腳，別用監(jiān)督與不信任的襁褓把我捆起來，千萬別提起有關(guān)我孩提時的事兒。我是個獨立自主的人，我不要別人攙著手走路。在我面前有一座高山，這是我生活的目標(biāo)，我看見它，想著它，我要爬上這座山，可是我要獨自攀登頂峰，我已經(jīng)在攀登了，正在邁出頭幾步；越往高處走，我的視野就越寬廣，我見到的人就越多，我對他們的了解也就越多，見到我的人也就越多。由于我看到事物的宏偉與浩瀚，我簡直感到害怕起來。我

14、需要年長朋友的幫助，如果我能靠在一個堅強而有智慧的人的肩膀上，我就一定能達到自己的頂峰。可是我又不敢，并且羞于說出這一點。我要使大家都認為，我能獨立地、用自己的力量登上頂峰。 這就是一個少年所要說的話，假如他能夠用把使他心神不定的原因說出來?！?家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立3孩子不是父母手中的面團只有“興趣成才”，沒有“逼迫成才”孩子是未來的主人，不是父母的附屬品孩子是有主觀能動性的人，不是容器，想怎么灌就怎么灌。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立給孩子一定自由的空間案例：有一個家長遇到了一件煩心事，自己上初一的孩子不知何故，竟在臥室的門上掛了“請勿打擾，謝謝合作”的牌子。1.活動的空間。2.社交的空間。3

15、.認識空間。不強求講孩子的言行納入自己的“軌道”4.心理空間。容許孩子有自己的秘密，自己的思想，自己的愛好，自己的性格，自己的情感案例：偷看日記，偷看 ，偷看電子郵件5.精神空間。容許孩子做出自己的選擇家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 4抓孩子的“閃光點”孩子的優(yōu)缺點往往在一條直線上，魯莽的孩子往往比較勇敢；固執(zhí)的孩子往往有主見；不太虛心的孩子可能比較自信；愛出鬼點子的一般都比較聰明。當(dāng)家長的應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”，甚至要學(xué)會“扇風(fēng)點火”，創(chuàng)造時機讓孩子有閃光的機會，然后加以發(fā)揮，促其上進。案例：又打架了家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立5“讓孩子成為孩子！”不要讓孩子成為“小大人”玩，是孩子的天性，哪個孩子不

16、玩了就說明他有病了，身體有病或心理有病玩，是孩子的一種心理需求，通過玩兒能培養(yǎng)孩子動手能力、組織能力、解決問題的能力、思維能力等等。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 6永遠保持一顆童心家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立7孩子是一座金礦陶行知說：“在你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，”每一個孩子都是一座金礦，每個孩子都是無價之寶，等到我們?nèi)ラ_發(fā)。案例： 篆刻家 愛迪生的媽媽家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 8越是孩子學(xué)習(xí)困難，越要厚愛 一分嚴格之水，必須要加九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立9要按孩子天性來培養(yǎng)郭橐駝特別會種樹，別人跟他請教為什么自己總是種

17、不好樹，郭橐駝?wù)f你們種樹是“愛之太殷，憂之太勤”生怕樹活不了，早晨起來看看，晚上又去摸摸。剛剛離開樹木又返回來再看看，再摸摸。更有甚者，把樹木栽上不久，就把樹皮剝開，看看樹活沒活，還用力搖晃樹干，看看樹扎根沒扎根，這樣就是完全違反了樹木的成長規(guī)律。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立10樹大并不能自然直，往往長成“歪脖樹”“玉不琢不成器”，“沒有規(guī)矩不成方圓”今天的適當(dāng)約束是為了明天的自由案例：洛克菲勒教育孩子家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立（三）科學(xué)指導(dǎo)家庭教育是溝通的根本家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 1、寬容也是一種教育寬容諒解是一種感化，是“以情動請”是以溫暖的父母親情去撫慰孩子那痛苦、歉疚的心，是以寬容大度去

18、強化孩子認錯改過的勇氣，是以期望信任來促使孩子棄舊圖新，這是一種強大的積極的精神力量，是一種教育藝術(shù)。不掀辮子，不算老賬，不揭傷疤。案例：打 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立寬容不是放縱寬容的藝術(shù)是有條件的，這條件就是接納。要接納孩子，包括孩子的缺點、錯誤家長要認識到孩子身上的優(yōu)點、缺點基本上都來自與父母和周圍環(huán)境的熏陶。無論孩子怎樣，都是父母培養(yǎng)的杰作。有些家長最不能接納的是孩子的成績不理想、打架、撒謊家長對孩子要欣賞優(yōu)點，包容缺憾，要允許孩子的缺點和不完美，才容易與孩子溝通。接受一個沒有辦法改變的事實，采取包容、寬容的態(tài)度，比簡單地訓(xùn)斥打罵要好得多。因為這樣才能進行有效地親子溝通，才能在溝通的基礎(chǔ)

19、上進行教育。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立讓孩子把話說完 一位母親問她5歲的兒子：“如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，又沒帶水，而你的小書包里恰巧有兩個蘋果，你會怎么做呢？”兒子歪著腦袋想了一會兒，說：“我會把兩個蘋果都咬一口?！?可想而知，那位母親有多么的失望。她本想像別的父母一樣，對孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子該這樣做，可就在話即將出口的那一刻，她忽然改變了主意。 母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問：“能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎？” 兒子眨眨眼睛，一臉的童真：“因為因為我想把最甜的一個給媽媽！” 霎時，母親的眼里閃動著淚花。 我們都為那位母親慶幸，因為她對兒子的寬容和信任，使她感受到了兒子的愛。我們

20、也為男孩慶幸，他純真而善良的流露，是因為母親給了他把話說完的機會。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立2、要學(xué)會冷處理 當(dāng)您著急上火的時候不要教育孩子，先消消氣，等心情平靜了再來教育孩子，這時就比較理智，不易感情用事，效果比較好。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立3.睜一只眼閉一只眼所謂睜一只眼閉一只眼，就是對原則問題眼睛睜得大大的，對非原則問題假裝看不見，對孩子的優(yōu)點眼睛睜得大大的。對孩子的某些缺點假裝看不見。很多家長教育孩子不成功就在于太“負責(zé)”，太“認真”了。因此家長教育孩子要學(xué)會睜一只眼閉一只眼。我認為孩子偶爾有一點兒違規(guī)行為，只要不是大的原則問題，家長可以假裝沒看見。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 4.道德是智

21、力的正負號 第一種是德才兼?zhèn)涞娜说诙N是道德高尚，但能力不強的人第三種是道德低下，但能力也差的人第四種是道德低下，能力強的人如同一部車子，“才能”是動力系統(tǒng)，“道德”是方向盤，方向錯了，越加油，越壞事有德無才，有才無德，都不是我們教育的目的，都是教育的失誤。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 才者德之資也，德者才之帥智育抓不好，社會出次品體育抓不好，社會出廢品美育抓不好，就會低檔品而德育抓不好，可能出危險品教育的最終目的培養(yǎng)具有健全人格的人，不能只看學(xué)習(xí)這一樣。不怕沒才就怕無德。知識欠缺可以補，品德欠缺補也難。優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立四、家校溝通的途徑 經(jīng)典方

22、式： 1.家訪2.發(fā)通知7.家長會3.家長學(xué)校4.家長開放日、開放周5.約談6.建立聯(lián)系卡制度家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 家校合力共教育 一次小型的家長座談會 一天，小應(yīng)家分外熱鬧，在一間不大的臥室里，好幾位“客人”團團圍坐在桌旁。小應(yīng)的媽媽又遞茶，又拿凳，殷勤招待。他們談得那樣的熱烈與投機這就是毛老師組織的一次小型的家長座談會。她把住在鄰近的幾位學(xué)習(xí)上困難較大的學(xué)生的家長約在一起，同時也邀請了個別抓子女問題比較有經(jīng)驗的家長，共同商討如何提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的問題。這樣的小型家長會出席率高，而且因為相互都很熟悉，所以談起來比較親切，不受約束。 會前，毛老師把剛批改好的有關(guān)學(xué)生的算術(shù)測驗卷子分發(fā)給大家，很

23、自然地引起了關(guān)于學(xué)習(xí)的話題。毛老師逐個地分析了幾個學(xué)生學(xué)習(xí)上的特點：趙能準時交作業(yè)，但是差錯比較多；鄒基礎(chǔ)雖然比趙好些，但作業(yè)拖拉現(xiàn)象嚴重，有時還編造謊話來騙老師不過，這兩個同學(xué)的腦子都是很靈活的，反應(yīng)快，只要教育抓得緊，都是有希望的。鄒的爸爸這次抓了一下算術(shù)，成績馬上上去了?！泵蠋熂忍釂栴}，又熱情鼓勵，談得又都是他們孩子的事，自然引起一個個家長極大的興趣。如同醫(yī)生會診，每談到一個孩子，大家都議論一番，群策群力地尋找治病的良方。 “除了原來的基礎(chǔ)之外，究竟是什么原因造成孩子學(xué)習(xí)上進步不顯著呢？”毛老師進一步啟發(fā)大家追根溯源。 不少家長談到督促與輔導(dǎo)的重要性，趙的爸爸說：“我每天下班比較晚，所

24、以，我就抓他的早讀，早晨催他起床復(fù)習(xí)功課?！?毛老師問：“在復(fù)習(xí)時，你去看他的作業(yè)嗎？”家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 趙的爸爸不好意思地說：“早晨要做很多事，有時就顧不上了?！?毛老師說：“有可能的話，還是應(yīng)該具體關(guān)心一下，做得好，就鼓勵鼓勵。再說，小朋友堅持性差，注意力不易集中，這就更需要家長督促了?！币驗椴簧偌议L不懂得如何根據(jù)兒童的年齡特點督促孩子提高學(xué)習(xí)成績，班主任就有責(zé)任傳授一些這方面的基本常識。 怎樣進行輔導(dǎo)呢？應(yīng)的媽媽訴其苦來：“我和她爸爸文化程度都不高，四則運算還可以，比較復(fù)雜的應(yīng)用題就不行了。所以，我能做的工作只是在他列題之后，幫他驗算，對答數(shù)?！焙榈膵寢尳又f：“應(yīng)該讓他們自己驗

25、算，否則就會造成他們的依賴思想，如果小應(yīng)有不懂的地方，你盡管讓他來找我好了” “那真是太感謝了！” 洪的媽媽是數(shù)學(xué)老師，是毛老師請來的“特邀代表”。獨生子小應(yīng)學(xué)習(xí)差，這和家長的寵愛以及父母教育不統(tǒng)一有很大關(guān)系。毛老師笑著對小應(yīng)的媽媽說：“你得幫助孩子的爸爸樹立威信，有時你們雙方有矛盾，也不能在孩子面前暴露，相互指責(zé)，不然，你們怎么教育孩子呢？”洪的媽媽接著說：“的確，做家長的教育必須一致。有一段時間，洪對奶奶的態(tài)度很不好，我們就幫助奶奶樹立威信，這樣奶奶就可以更好地督促他學(xué)習(xí)了?！焙橐彩仟毶?，所以洪的媽媽的發(fā)言更有說服力了。真摯的感情，親切的語言，使小應(yīng)的媽媽很受感動，這個意見當(dāng)然很樂意接受

26、了。 為了盡快地把這幾個孩子的學(xué)習(xí)抓上去，有的家長建議組織校外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組，大家一致贊同。于是對小組的人選、時間、地點進行了一番熱烈的議論，最后就定下來了。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立四、家校溝通的途徑 創(chuàng)新模式： 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立（1）新模式家長會 （2）家庭快樂學(xué)習(xí)苑 現(xiàn)在城市里面這樣獨生子女家庭占主要地位，所以孩子通常沒有伴兒，在學(xué)習(xí)和生活中沒有固定的朋友，所以容易產(chǎn)生孤獨感，所以由學(xué)校出面，由老師來聯(lián)絡(luò)，把居住相近的孩子，或者把志趣相投的家長，聯(lián)合起來成立互助小組，這樣的聯(lián)合家庭機構(gòu)，比如說可以幾乎家庭聯(lián)合組織活動，可以一起寫作業(yè)，避免了家長由于工作繁忙無法看管和照顧孩子的麻煩，他

27、的目的是什么。是以家長和孩子為中心，以老師為聯(lián)絡(luò)，使幾戶家庭，聯(lián)合成一個松散的學(xué)習(xí)共同體，他們稱之為家庭快樂學(xué)習(xí)苑。他很好得解決了一戶家庭由于能力、時間、空間有限的問題，而且也給孩子的成長找到了很好的伴侶，也使家長在這個過程中成了好朋友。他們假期的時候會聯(lián)合起來帶孩子玩兒，中秋的時候會組織聯(lián)合的家庭晚會，（3）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息互動平臺 比如校園網(wǎng)，班級博客，家校通，飛信、微信、班級qq群等等，班級 是班級采用最多的方式，家長感覺很好，在群里可以問作業(yè)了，可以和老師溝通了，還可以家長之間溝通，使學(xué)校和家長的溝通更及時，更全面，提高了互動性。（4）家長教師協(xié)會 特征：A.家長以主體方式主動參加學(xué)校管理

28、的，而不是被動地聽老師的要求和命令。B.有了這樣的一個機構(gòu)他能實現(xiàn)家校間的深層互動，平等合作。C.有長效的保障機構(gòu)。C.以班級為單位。D.教育重點和學(xué)校一樣的，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立五.家校溝通的技巧 (一) 換位理解 家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立 我的好心學(xué)生不能讀懂 李竹君（13年教齡的班主任） 現(xiàn)在的學(xué)生感情冷漠，你把心掏給他們，他們不但不感謝，反而嫌腥。在我的眼里學(xué)生就是孩子，需要老師全方位的呵護，但結(jié)果卻讓人心寒。 班上有一位學(xué)生的父母感情不好，妻子沒有工作，一切依賴丈夫，疑心丈夫有外遇，因為信任我就和我傾訴。為了挽救即將破裂的家庭，給

29、孩子一個安寧的大后方，我把孩子父親請到學(xué)校，跟他談了孩子的教育和成長的問題，并且讓他保證不做破壞家庭的事。當(dāng)時他態(tài)度非常誠懇，臨走還感謝我對孩子的關(guān)心。可不久我在外面遇到了學(xué)生父親和年輕女人很親密在一起，我意識到危機隨時就會出現(xiàn)，就將此事告訴孩子的母親，希望一同阻止危機。然而，孩子的父親竟然當(dāng)著我們的面承認了一切，并且提出馬上離婚。孩子的母親精神崩潰了，殺了丈夫，自己也被送進精神病院孩子一下子成了孤兒，我能不管嗎？我向全校師生發(fā)出了捐款倡議。當(dāng)我把錢交給孩子時，他不但不感謝，把錢甩到一邊，還恨恨地說“你已經(jīng)將我害得家破人亡了，為什么還要繼續(xù)毀我？” 我真的越來越不明白現(xiàn)在的學(xué)生了，他們的心離我

30、很遠，無法靠近。每年做班主任我都很投入，但結(jié)果卻從沒有得到過學(xué)生的好評，是學(xué)生難教育還是我的教育真的有問題？家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立（二）以尊重為前提 自尊只有靠尊重去培養(yǎng)。巴甫洛夫說：“一切頑固沉重的憂郁和焦慮足以給各種疾病打開方便之門” 。“憂，則疾生”“哀莫大于心死?！薄安∧笥谛牟　！弊宰鹬挥锌孔鹬厝ヅ囵B(yǎng)，傷害了孩子的自尊心，那也就是傷害了孩子上進的原動力。家校溝通的藝術(shù)和關(guān)系建立南非一位酋長的兒子在少年時脾氣很暴躁且經(jīng)?？刂撇蛔∽约?，問父親怎么改。父親找來一把鐵錘和一袋釘子交給他說：“你每發(fā)一次脾氣，就在院子的柵欄上釘一顆釘子，用以提醒自己。”第一個星期，男孩一共釘下了20顆釘子，第二個星期，男孩一共釘下了15顆釘子后來，兒子告訴父親：“我已經(jīng)好幾天沒釘釘子了，這些天都沒發(fā)脾氣了。”父親很高興，又告訴他：“如果一天不發(fā)脾氣，那么就去拔掉一顆釘子?！边^了些日子