小說鑒賞環(huán)境描寫課件

1、小說鑒賞環(huán)境描寫一、明確作用二、規(guī)范答題學習目標：考查重點： 環(huán)境描寫是小說閱讀的重要考點之一。在考查時，又往往以自然環(huán)境作為重點，命題的重心有三：一是環(huán)境描寫的特點，二是環(huán)境描寫的方法，三是環(huán)境描寫的作用。這三個命題重心往往以綜合形式出現(xiàn)。相關(guān)知識儲備：1環(huán)境描寫的特點 小說中環(huán)境描寫的特點可以從以下方面來思考：抓住特征，從形、聲、色等方面來考慮景物特點；調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點。 景物的特點有：清逸、靜謐、和平、安寧；熱鬧、生機；蕭索、冷清、孤寂、沉悶等。2環(huán)境描寫的手法 小說中環(huán)境描寫手法可以從以下方面來思考：從寫景的層次和觀察角度，如遠景與近景，俯視與仰視等；描寫技

2、巧：動靜結(jié)合(以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰)、虛實結(jié)合(“實”指現(xiàn)實存在的事物。“虛”指作者的想象和聯(lián)想)、正側(cè)描寫、細節(jié)描寫、工筆(對對象多用筆墨做細致入微的刻畫)和白描(不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修辭語，也不精雕細刻，大加渲染，而是抓住描寫對象的特征，用準確有力的筆觸，簡練的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來，表現(xiàn)出自己對事物的感受)等。環(huán)境分類及作用 環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。(1)社會環(huán)境故事發(fā)生的時代背景。(2)自然環(huán)境人物活動的具體場景，

3、如地點、氣候、時間、景色、場面等。第一處：天色愈陰暗了，下午竟又下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟。為祥林嫂悲慘的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染第二處：雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂。襯托當時我孤寂悲憤的心情。祝福典型環(huán)境分析：自然環(huán)境第三處：“微雪點點的下來了”第四處（小說的結(jié)尾）：遠處的爆竹聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。 暗示下文柳媽的話即將帶給祥林嫂巨大的心理陰影，起到暗示情節(jié)發(fā)展的作用。 這里借雪的猖狂，諷刺了封建勢力暫時的得意，更為含蓄地展示出了下層勞動人民難以抗拒的悲劇命運。

4、 交代人物活動背景。點明事件發(fā)生的時間（節(jié)令）、地點。推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊。渲染氣氛，襯托人物性格、心境。暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。深化作品主題。自然環(huán)境描寫作用祝福典型環(huán)境分析：社會環(huán)境A“魯鎮(zhèn)年終的大典”序幕中祝福景象中有一句話“年年如此，家家如此只要買得起福禮和爆竹之類的，今年自然也如此”,這句話點出了辛亥革命以后農(nóng)村風俗習慣依舊，封建思想依舊。而破折號插入的部分又反映出，在這貧富懸殊的社會里，窮人無?？勺＃瑹o?？裳?。這些語句，勾勒了當時的社會環(huán)境，揭示了祥林嫂悲劇的社會基礎(chǔ)。顯示了辛亥革命以后中國農(nóng)村的狀況：階級關(guān)系依舊（封建勢力和封建迷信思想對農(nóng)村的統(tǒng)治依舊），通

5、過環(huán)境描寫，就揭示出祥林嫂悲劇的社會根源，預(yù)示了祥林嫂悲劇的必然性。 B魯四老爺家的祝福 “你放著罷，祥林嫂！”這樣一句喝令，粉碎了祥林嫂生前免于侮辱、死后免于痛苦的希望，她的一切掙扎的希望都在這一聲喝令中破滅了。魯四老爺在祝福時刻憑著封建宗法思想和封建禮教的淫威，把祥林嫂一步一步逼上死亡的道路。特定的環(huán)境描寫，推動了情節(jié)的發(fā)展，同時也增強了人物形象的真實性與感染力。C結(jié)尾的祝福景象 這一段描寫與開頭的景物描寫前后呼應(yīng)，渲染了熱烈氣氛，同時反襯出祥林嫂慘死的悲涼。最后一句拿祥林嫂的慘死和歆享了供品的天地圣眾預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們祝福作對比，深化了舊社會封建禮教吃人的本質(zhì)，結(jié)構(gòu)上也做到了首尾呼應(yīng)。祝福

6、2：推動情節(jié)發(fā)展，增強人物形象的真實性和感染力；祝福1：揭示祥林嫂悲劇的社會根源，預(yù)示祥林嫂悲劇的必然性；祝福3：有錢人在祈求幸福，窮苦人卻在祝福中死去。形成了鮮明的對比，深化主題。首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善。社會環(huán)境：祝福景象的描寫社會環(huán)境描寫作用：1、交代作品的時代背景。2、揭示人物命運的社會根源。3、深化文章主題。二、小說環(huán)境描寫的解題思路:交代故事發(fā)生的時間、地點。暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。渲染氣氛,為后面內(nèi)容作鋪墊。推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。暗示、深化主題思想解答環(huán)境描寫作用題的思路 環(huán) 境情 節(jié)人 物主 題描寫了景，渲染了氣氛 （

7、環(huán)境本身）推動情節(jié)發(fā)展，為做鋪墊 （指向情節(jié)）烘托感情,表現(xiàn)性格； （指向人物） 突出主題 （指向主題）然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。 環(huán)境 （自身作用）人物情節(jié)主題（交代時空特點 營造氛圍， 渲染氣氛等）（烘托，映襯）（推動，鋪墊）（深化，暗示，揭示）【總結(jié)】【常用答題模式】 環(huán)境本身（交代時間，交代 背景，營造 氛圍，渲染 氣氛） 情節(jié)（推動，暗示，鋪墊）人物（烘托，映襯）主題（突出，暗示，揭示）。 或根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達： XX具體描寫了景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種氣氛；渲染（定下）了抒情基調(diào)；烘托了 （人物）的心理；為下文情節(jié)展開作鋪墊，推動的情節(jié)發(fā)展。溫故知新林黛玉進賈府

8、這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。 通過環(huán)境描寫表現(xiàn)賈府的顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派。 林黛玉的性格特點:“細心、多慮與自尊”， 故鄉(xiāng) “時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的

9、心禁不住悲涼起來了?！?渲染了沉寂、荒涼的氣氛； 烘托出“我”的悲涼心情。邊城 “天已快夜，別的雀子似乎都休息了，只杜鵑叫個不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時節(jié)各放散出一種熱氣?？諝庵杏心嗤翚馕?，有草木氣味還有各種甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄來生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼?！?人物心理活動的契機并映襯著人物的心情； 還有推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。 “酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛。”（因為天氣的變化，引出了對“龍”的評論，從而推動了情節(jié)的發(fā)展。 ）曹操煮酒論英雄藥 結(jié)尾一段： 微風早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲

10、音，在空氣中愈顫愈細，細到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。 渲染出了墳場一種凄涼、死寂的氛圍； 以此來烘托夏四奶奶悲傷麻木的心情；同時也影射和批判當時社會民眾的愚昧和麻木。1.選擇的是一個日落黃昏清清河畔的特定場景,突出了場景的寧靜與和諧,具有詩情畫意的意境美.2.場景描寫與人物描寫融合在一起,人與景互為映襯,相得益彰.3.景中融情,我與她約會時的喜悅之情日月行色開頭兩段的場景描寫有那些特點和作用(2011江蘇)“這是你的戰(zhàn)爭！” 孟弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。 雪已停了，臘梅林上的雪

11、已消了大半?，|也走到窗前，默默地望著窗外。 子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。 1請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩Ρ憩F(xiàn)人物的作用。 答： (2)表現(xiàn)人物：孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學生后的沉重心情；蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消失了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了；澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻其堅貞人格。(2011江西卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。晚秋 亞美尼亞埃格林瓦薩卡在一所大學對面的網(wǎng)球場旁停下了腳步。秋季里的這一天陽光明媚，風和日麗，但這卻讓他的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，

12、鄙視他一陣已有幾分涼意的秋風吹了過來，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。兩個身材姣好的姑娘從瓦薩卡的身邊走了過去，飄過一陣沁人的香水的芳香。這樣的姑娘瓦薩卡連想都不敢想，即使在年輕的時候，他也沒敢奢望過，她們對他來說來自另一個世界。他和孤兒院長大的瑪妮克結(jié)了婚。但那個曾經(jīng)安安靜靜、勤快能干的瑪妮克現(xiàn)在卻好像換了個人，每天嘮嘮叨叨，不停地數(shù)落他，甚至連在床上也是一肚子怨氣，所以他越來越不愿碰她的身體了。想到這兒，瓦薩卡感到了一陣良心的責備，仿佛侮辱了自己的妻子。 請指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。(4分)解析應(yīng)結(jié)合文本揭示景物描寫的作用。景物描寫的作用一般有：給小說人

13、物提供活動環(huán)境，烘托氣氛，表現(xiàn)人物的思想感情，推動故事情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物的性格特征等。但要具體問題具體分析，要緊密聯(lián)系文本的具體內(nèi)容分析理解。答案(1)反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼；(2)照應(yīng)標題(或渲染了蕭瑟、陰涼的氛圍)。評析此題考查分析綜合能力，能力層級為C級。答題信息在畫線句子中和后文中均有所表述。答題難度適中。 11浙江卷 第9車廂【俄羅斯】米哈依爾 扎多爾諾夫 1、我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我來到了火車站，我買的是第2車廂的票。我走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一次列車。最后大家總算是一腔怒氣地到了列寧格勒

14、。 2、回到莫斯科后，余怒未消的我在文學報上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“（此處刪去兩句話）我正好有事去基輔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟?！?3、如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當然都坐進了前一節(jié)第9車廂，因為所有的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？ 4、列車開動后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！” 列

15、車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。 5、列車在下一站停了3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就順序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措的擋在車門口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家都安排到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕的朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來??？”乘客們說：“從第9車廂來的”“那個車廂早就滿了”列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣發(fā)出了發(fā)車命令

16、。 6、這時，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒有?！薄霸趺纯赡苣?？”這次列車長認為這個乘務(wù)員肯定瘋了。于是，列車長決定和這個乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！” 7、當時已是半夜，負責摘車廂的人也是正常人，也會從一數(shù)到九。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺?？珊髞砗笠还?jié)第9號車廂的乘務(wù)員又找來了， “我的車廂里還是一個乘客也沒有”

17、8、我不知道這次行車后列車長是不是瘋了，只是邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時間呀？”然后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影。就更別說半天了，四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們，到底在哦鋪到哪兒了。 9、聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來，結(jié)果講故事的人走了，我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些旅客本來打算去保加利亞旅游的！”14.賞析畫線部分的景物描寫。14.賞析畫線部分的景物描寫。光禿禿的大草原、冷冷的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。烘托

18、了人物的無助感。以月之圓顯人物心情、事情結(jié)局之殘，與結(jié)尾點明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對照。高考回顧文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表達特色。(10年溜索)考點風向： 文學類文本閱讀，無論是散文還是小說，環(huán)境描寫是重點之一。 考查的形式有幾年前的鑒賞景物描寫的表達特色變化為考查環(huán)境描寫的作用和特點。 綜合其他省份的考題，可見其常用考點有三：1、手法；2、特點；3、作用。激勵學生學習的名言格言220、每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。221、世界會向那些有目標和遠見的人讓路（馮兩努香港著名推銷商）222、絆腳石乃是進身之階。223、銷售世界上第一號的產(chǎn)品不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。224、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。225、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。226、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。227、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負；臥薪嘗膽，三