人教版小學數(shù)學三年級下冊《年月日》教學設計新部編版

1、教師學科教案20-20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校.Uf.i0-L育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計|Excellentteachingplan育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰人教版小學數(shù)學三年級下冊年月日教學設計一、教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊第4649頁的內(nèi)容年月日的認識二、教學目標：1通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月和小月，平年和閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。2在探索過程中，培養(yǎng)學生觀察、對比、概括能力促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。3結(jié)合教學情景，培養(yǎng)學生珍惜時間的

2、良好習慣，并滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。三、教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。四、教學難點：理解平年、閏年含義，掌握判斷方法。五、教學具準備：課件、年歷、表格。課前預習：收集有年歷卡并對照年歷表，完成探究表格，并觀察，說一說發(fā)現(xiàn)。教學設計一、談話導入，引入新知談話引入：師：知道今天是x月X日？對，是2016年的4月22日，能夠和大家在錄播室一起學習，真是值得紀念的日子；老師還有個時間請看：1975年11月5日11時45分，對我來說這個時刻很有意義，猜猜看可能有什么特殊意義？師：真厲害，一猜就中，這個時刻我出生了。師：在你們的生活中有哪

3、些值得紀念的特殊日子？（3生）師：是的，每個生命的誕生都是非常神圣的，都是值得紀念的，同學們都有自己值得紀念的日子，咱們的國家也有一些這樣的的日子。這些日子你知道嗎？課件出示圖片，教師介紹：1949年中華人民共和國成立、1964年10月16日，第一顆原子彈爆炸、2008年8月8日第29屆奧運會在北京勝利開幕、2008年5月12日是一個令全國人民心痛的日子，汶川地震發(fā)生小結(jié)：像剛才這樣，我們在說明一件事的時候，要告訴大家事情發(fā)生在哪年、哪月、哪日，有時還具體到幾時幾分幾秒。年月日、時分秒都是時間單位。時間單位與我們的生活息息相關，時、分、秒我們已經(jīng)認識了，這節(jié)課我們就來學習年月日這幾個大的時間單

4、位。板書：年、月、日）【設計意圖：用談話的形式引入本節(jié)課的學習，通過對生日、特殊日子的敘述，教師首先從個人特殊紀念日引入，然后讓學生敘述生活中的紀念日，進而再到國家的特殊日子，都需要借助時間單位把事情發(fā)生的事件介紹清楚，讓學生從中感受學習年月日的必要性?！慷?、引導探究，構(gòu)建知識（一）喚起經(jīng)驗，找準起點1.關于年月日，你已經(jīng)知道了哪些知識？是怎么知道的？預設：（1）知道年月日形成與天體轉(zhuǎn)動有關；（2）年月日之間的關系根據(jù)學生的回答隨機板書，預設：一年有12個月31天30天28天29天24時平年閏年師做適當引導：并讓學生結(jié)合自己的生活體驗說一說一年、一月、一日分別是多長？2.師：關于年、月、日，還

5、有什么疑問嗎？引導學生質(zhì)疑。師：北宋大教育家朱熹說，學習不僅要知其然，更要知道其所以然。預設：（1）一年為什么是12個月？（2）為什么有的是365天，有的是366天？（3）為什么有的月份31天，而有的月份30天？還有28天，29天呢？（4）為什么一日是24時？師：為什么是12個月，而不是10個月或者6個月呢？為什么一年的天數(shù)不一樣多？每個月的天數(shù)不一樣？為什么一日是24小時？其實這里面還有很多的學問呢。學問學問，不懂就要問。讓我們帶著這些問題進一步研究?！驹O計意圖：用談話的形式引入本節(jié)課的學習，通過“關于年、月、日，你已經(jīng)知道了哪些知識？”這樣的提問方式喚起學生已有的知識經(jīng)驗，通過前一天的預習

6、及生活經(jīng)驗，學生有所知、有所得，為教師隨后的課堂教學展開反饋了第一手信息，為教學過程的展開做好了鋪墊；問題是學生學習的驅(qū)動力，“關于年、月、日，還有什么疑問嗎？”激起學生進一步探究的動力?！浚?）介紹形成：年、月、日是怎么形成出示課件：天體運動圖片，教師配音介紹年月日的形成過程?！举Y料介紹】：遠古時候，人們對時間家族并不熟悉。他們?nèi)粘龆ぷ?，日落而休息迷迷糊糊地過日子。時間久了，他們發(fā)現(xiàn)日月星辰、寒來暑往有著一定的規(guī)律。更兼相互交往，生產(chǎn)生活常常需要確定的時間，于是把太陽（日）升起又落下到再升起經(jīng)過的一段時間叫做“一日”，也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時間；又發(fā)現(xiàn)月亮圓缺一次的周期，是30日左右，于是把

7、30天左右的時間叫做一月，也就是月亮繞地球一周經(jīng)過的時間叫做“一個月”，日、月便這么產(chǎn)生了。后來人們又發(fā)現(xiàn)氣候的變化也是有規(guī)律的每12個月便周而復始，往復循環(huán)，于是把12個月叫做“一年”也就是地球繞太陽一周經(jīng)過的時間。師：看來，年月日的形成與天體的運動是有關系的?！驹O計意圖：通過天體的轉(zhuǎn)動引出“年、月、日”的形成，讓學生知道年月日的來歷，溝通數(shù)學與社會學科之間的關系?！浚ǘ┳灾骱献?，研究年月日之間得關系研究各月份天數(shù)（1）認識年歷卡，初步學會看年歷卡師：同學們，我們在學習時、分、秒的時候，是看鐘表進行的，現(xiàn)在要要學習年、月、日，我們用借助年歷卡進行。師：你們會看年歷卡嗎？出示2016年的年歷

8、卡，做如下引導：讓學生從中找到今天的日期（2016年4月22日）還能發(fā)現(xiàn)有關今天的哪些信息？引導學生發(fā)現(xiàn)農(nóng)歷、星期等。在這個月中發(fā)現(xiàn)了哪些重要節(jié)日？分別是那一天？引導學生全面觀察年歷表這個月一共有多少天？【設計意圖：學生對年歷卡雖然很熟悉，但是沒有系統(tǒng)觀察，對于陽歷、農(nóng)歷可能有的不太熟悉，所以有必要引導學生系統(tǒng)觀察年歷表，知道有陽歷、農(nóng)歷之分，星期的編排方式等?！浚?）借助年歷卡，研究各月份天數(shù)：師：其他年份的各月份分別有多少天呢？請各小組在組長的帶領下快速把各年度月份天數(shù)整理在表格中?？纯茨銈兡馨l(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？年月日課前預習單（）年（）年各月份天數(shù)統(tǒng)計表第（）小組年份月123456789

9、101112觀察表格發(fā)現(xiàn)了什么？關于年月日，還有什么發(fā)現(xiàn)？【設計意圖：低段孩子的思維還是比較表象的，讓學生小組合作整理表格，通過表格的形式將這4年每個月的天數(shù)直觀呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生快速找出30天、31天的月份，能為學生后面的認識大小月做好準備?！浚?）展示交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律組一：（1）大家看，這是他們組整理的*年到*年各月份的天數(shù)，哪個小組和他們整理的年份一樣？正確嗎？（2）觀察表格，有什么發(fā)現(xiàn)？預設1：發(fā)現(xiàn)一、三、五、七、八、十、十二月都是31天四、六、九、十一月都是30天二月有的28天有的29天師：一個月有31天的月就是大月，一個月有30天的稱為小月。哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？剛才

10、和他們一樣的小組，你們的發(fā)現(xiàn)和他們一樣嗎？師：質(zhì)疑：是不是所有的年份大月、小月都是這幾個月呢？整理2008年到2011年的小組的發(fā)現(xiàn)和他們一樣嗎？（展示）-課件師總看來不論是哪一年，一、三、五、七、八、十、十二月都是31天；是大月；四、六、九、十一月都是30天，是小月。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，能往前推算出2007年、2006、2005年、2004年等這11個月的天數(shù)嗎？能往后推算2016年？2017年的天數(shù)嗎？是不是這11個月每年都是一樣的？師：除此之外，還有什么發(fā)現(xiàn)？【設計意圖：讓學生先借助2012至2015年的各月份天數(shù)初步觀察、發(fā)現(xiàn)每年都有12個月，有7個月的天數(shù)為31天，有4個月的天數(shù)為30天

11、這一規(guī)律；然后通過呈現(xiàn)2008年至2011年所有年份中的各月份天數(shù)驗證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，完成對知識點的提煉，進而通過往前推算、往后推想加深對對大小月的認識。】研究2月（1）統(tǒng)計數(shù)據(jù)，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律：師：剛才有的同學提到2月份的天數(shù)有的28天，有的29天，看來它比較特殊。接下來我們來研究一下它的出現(xiàn)規(guī)律。觀察表格，說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：排列是有規(guī)律的，一個29天，3個28天；或3個28天1個29天；（2）根據(jù)規(guī)律，推算其他年份2月天數(shù)師：能根據(jù)這個規(guī)律，推算一下其他年份的2月各有多少天嗎？完善課件）數(shù)學文化：了解為什么七月、八月都為大月，二月有時28天，有時29天？師：通過剛才觀察，知道了一年有7個大月、4

12、個小月還有一個特殊月份2月，觀察各月份天數(shù)，你還有什么疑惑嗎？預設：為什么七月、八月都為大月，二月有時28天，有時29天？課件播放短片了解：傳說在公元46年，古羅馬皇帝凱撒在修改歷法時，規(guī)定每年為十二個月，即所有的單數(shù)月份為大月，每月31天；所有的雙數(shù)月份為小月，每月30天。這樣，大小月各六個月，使人很容易就能記住。但是，照這樣規(guī)定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一個月減去一天。減哪個月合適呢？那個時候被判處死刑的犯人都在二月份處決，人們都希望二月能快點過去。于是，就從二月中減去一天。這樣，二月只剩下29天了。后來，有一個叫奧古斯都的人做了羅馬皇帝。他發(fā)現(xiàn)凱撒是七月份生的，七月

13、是大月，而他自己是八月份生的，八月卻是小月。他為了顯示自己和凱撒有同樣的尊嚴，就蠻橫地把八月也定為大月，改為31天。還將下半年的雙數(shù)月份十月和十二月都改為大月，九月和十一月改為小月。而八月份多出的一天也從不吉利的二月中減去。于是2月又少了1天，所以有的2月就變成28天。師：大家明白了嗎？二月天數(shù)最少，所以又被稱為少月或者平月【設計意圖：關于大、小月的知識，有些孩子已經(jīng)知道每年有7個大月，4個小月，2月是特殊月，有時28天，有時29天，但是只是知其然，不知其所以然，在學生借助具體年歷表發(fā)現(xiàn)規(guī)律后讓學生借助數(shù)學文化來了解知識的來龍去脈，學生會更干興趣，既能調(diào)動學生學習的積極性，同時也為學生識記各月

14、份天數(shù)加深印象?！孔R記大小月師：現(xiàn)在每個月的天數(shù)我們都知道了，想一想，有什么好辦法我們能很快地記住天數(shù)？（1）拳頭記憶法：預設：生1：拳頭記憶法（讓學生先演示，再領著數(shù)一遍）請大家攥起左拳頭，用右手食指點著數(shù)一數(shù)。（2）口訣記憶法：（1）師：除了這種方法，還有什么方法呢？你能用數(shù)學的眼光觀察這些大月嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（前面四個是單數(shù)，后面三個是雙數(shù)）（一、三、五、七單數(shù)八、十、十二雙數(shù)月）師：實際上我們可以只記大月。老師這里有一個口訣：一起讀一遍。（課件）一三五七八十臘（十二月），31天用不差這里的臘是指十二月，人們習慣上稱十二月為臘月。（2）再齊讀口訣。（3）游戲鞏固師說月份，學生判斷是

15、大月還是小月師說月份，大月男生舉手，小月女生舉手。師：4月，7月，8月，11月，2月問：2月為什么沒人舉手？（三）研究平年、閏年師：把二月28天的那年叫做平年，把二月是29天的那一年叫做閏年。（板書：平年、閏年）平年有多少天？你知道怎樣計算的嗎？以2015年為例探討（課件出示2015年各月天數(shù)）師：你能很快算出2015年全年有多少天嗎？可以怎樣算？31*7+30*4+28天等于365天師：其他年份也都這樣算嗎？比如說2016年，應該怎樣算？等于366天閏年多的這一天差在哪個月？要想知道一年是平年還是閏年，應該看哪個月？（2月）平年和閏年的判斷（1）查看法：師：觀察你手中的年歷卡，跟小組同學說一

16、說是是平年還是閏年，你是怎樣判斷出來的？（你是哪一年的，是怎么判斷出來的3生）師：判斷是平年還是閏年，只要查看幾月份就可以了？（2）按規(guī)律推算法：師：平年和閏年有什么規(guī)律嗎？仔細觀察有什么發(fā)現(xiàn)？生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：四年一閏一個閏年三個平年也可以說三個平年一個閏年。師：同學們的意思是一樣的，就是4年一閏的意思，對嗎？我們一起驗證一下2008年至2012年這四年中一個閏年2012年到2015年一個閏年三個平年師：根據(jù)這個不告規(guī)律，如果不告訴你二月份的天數(shù)，能推斷出哪一年是閏年嗎？往前倒推往后推算2016、2017往前推算2007、2006師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，可以往前和往后推算是平年還是閏年。這確實是個

17、不錯的方法。如果老師讓大家往前倒推1949年中華人民共和國成立的那年是平年還是閏年，或者是讓您往后推算當老師活到100歲的時候2075年是平年還是閏年？您有什么想說的？師：那還有沒有別的判斷平年和閏年的方法呢？（3）計算判斷法師：請大家認真觀察下面的算式，可能答案就藏在這里呢?。ㄕn件出示）探索新知jr4丄年份7、二月算式2008292008三4=502閏年2009282009-4-4=502-1平年201028201044=5022平年201128201144=5023平年201229201244=503閏年201328201344=503-1平年201428201444=503-2平年201

18、528201544=5033平年201629201644=504閏年生觀察，有困難可以和小組同學交流交流師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道怎樣判斷平年、閏年嗎？初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律（方法）：用年份除以4有余數(shù)就是平年，沒有余數(shù)就是閏年。師：（小結(jié)）同學們太棒了，找到了這么多判斷是平年還是閏年的方法。除了查看二月份天數(shù)、根據(jù)已知年份推算外，還可以用年份xfz來算一算。（4）應用中發(fā)現(xiàn)矛盾、補充完善結(jié)論：選擇自己喜歡的方法判斷下列年份是平年還是閏年，要說明判斷的方法，你是怎么想的。1684年1685年1996年1997年2000年1800年判斷到1800年的時候，學生有的會認為是閏年。教師：同學們都認為1800年是

19、閏年，那我們一起來看看1800年的2月份的年歷，大家看看1800年的2月份有多少天？（28天）師：這到底是怎么回事呢？（學生感到奇怪，激發(fā)了探索的欲望。）請大家看看屏幕上的資料就會明白其中的奧秘了。課件出示為什么整百的年份必須是400的倍數(shù)才是閏年。視頻資料：實際上地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈的是365天5時48分46秒，當我們把每年看成是365天的話，這樣每年都會多出來5時48分46秒。我們可以估算一下：5時48分46秒看成是6時，這樣一年下來多6時，2年多12小時，3年多18小時，4年就多24小時了。到第四年多出來的24小時也就是一天了，所以這一年就要就要在2月里增加一日，就是“四年一閏”；因此，推到

20、100年時，又將近差了一日，所以又規(guī)定“百年不閏，”推到400年時又幾乎多了一日，所以規(guī)定“四百年又閏”這就是“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理。大家明白了嗎？為什么1900年不是閏年？因該怎樣判斷？會判斷整百年份了嗎？生：整百年不是4的倍數(shù)而是400的倍數(shù)?？焖倥袛嗑毩暎?600年、19800年、2100、2400年。小結(jié)師：今天我們通過觀察和思考，黑板上的這些問號，哪些可以被擦掉？【設計意圖：對于平年、閏年的判斷，有多種判斷方法，可以通過查看二月份的天數(shù)確定、可以根據(jù)規(guī)律來推算，也可以根據(jù)年份來計算。如果淡出教學計算方法，感覺比較抽象、枯燥無味，通過設計平年、閏年的來歷的數(shù)學文化，會

21、進一步調(diào)動學生的積極性；在判斷方法中也較有層次，層層推進，讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上進一步探尋解決問題的方法，在認真觀察、不斷總結(jié)、歸納的基礎上進一步完善規(guī)律、完善結(jié)論，深化對平年、閏年的認識?！咳?、鞏固應用，內(nèi)化提高師：下面我來出幾道題考考大家的掌握情況，看看誰回答問題最積極。（一）想一想，填一填：1.“六一兒童節(jié)”是星期（）2.6月1日的前一天是（）月（）日。3.6月30日的后一天是（）月（）日。（二）判斷：下面小朋友的說法對嗎？1.一年有12個月，有7個大月，5個小月。（）2.每年全年一定是365天。（）3.1960年和2300年都是閏年.（）（三）猜一猜，看誰最厲害！1.小明說“我今年12周歲了，只過了3個生日”。你知道他的生日是哪一天嗎？他幾年才能過一次生日？2.小剛說：我在外婆家連續(xù)住了6