醫(yī)學院校開展數(shù)學建模培訓和競賽的探索與實踐課件

1、醫(yī)學院校開展數(shù)學建模培訓和競賽的探索與實踐 安徽醫(yī)科大學衛(wèi)生管理學院 宋國強2014安徽數(shù)學建模課程教學暨參賽經(jīng)驗交流會2014年7月5日于黃山國外20世紀六七十年代開始數(shù)學建模課程教學1990年上海市率先舉辦了大學生數(shù)學建模競賽1992年開始舉辦的“全國大學生數(shù)學建模競賽”每年一屆，已舉辦22屆成為全國高校規(guī)模最大的基礎性學科競賽世界上規(guī)模最大的數(shù)學建模競賽2013年數(shù)學建模競賽規(guī)模范圍：全國33個省/市/自治區(qū)(包括香港和澳門特區(qū))及新加坡、印度和馬來西亞學校：1326所院?？傟爺?shù)：23339個隊（其中本科組19892隊、?？平M3447隊）總人數(shù)：70000多名大學生報名參加競賽。 截止2

2、013年，參賽院校數(shù)和組隊數(shù)每年分別以16%和24%的速度增長 1992-2013年參賽院校數(shù)和隊數(shù)增長圖 2011年全國大學生數(shù)學建模競賽組委會組織調查陜西、山東、北京、湖南4 省市參加2010年全國大學生數(shù)學建模競賽的84所院校參賽學生人數(shù)：6298名獲獎人數(shù)：3355名注：獲獎指獲得全國與賽區(qū)各項獎（賽區(qū)以省市劃分） 圖中“其他”包括農林醫(yī)及人文等專業(yè) 參賽和獲獎的學生專業(yè)分布參賽和獲獎特點涵蓋的專業(yè)類型很廣工科和數(shù)學專業(yè)學生是參賽的主體各類專業(yè)的獲獎比例與參賽比例基本一致 數(shù)學專業(yè)學生并不占優(yōu)勢醫(yī)學院校獎情況統(tǒng)計了1994-2007年參賽醫(yī)學院校參賽和獲得國家一等獎情況醫(yī)學院校參賽少偶

3、有參賽隊獲得全國一等獎在醫(yī)學院校開展數(shù)學建模培訓和競賽的可行性截止2013年安徽醫(yī)科大學是安徽賽區(qū)61所參賽院校中唯一一所醫(yī)學院校1994-2007年參賽醫(yī)學院校獲得國家一等獎年度19941995199619971998199920002001200220032004200520062007院校數(shù)1134347581111131817隊數(shù)541211111720133047104126159164獲獎隊數(shù)000000100/20/31/30/32/62/3注：統(tǒng)計為獨立醫(yī)藥類院校，部分院校被合并到綜合性院校后不在統(tǒng)計之列，2002-2007獲獎分本?？魄闆r。數(shù)學建模對醫(yī)科院校的重要性和必要性現(xiàn)

4、代醫(yī)學教育發(fā)展的角度競賽選題的角度學校領導、教師和學生的角度現(xiàn)代醫(yī)學教育發(fā)展的角度2l世紀對醫(yī)科學生的要求之一是厚基礎醫(yī)科學生寬厚的自然科學基礎廣泛的人文社會科學知識數(shù)學是自然科學的基礎醫(yī)科院校數(shù)學課程必須開設課時數(shù)有限如何解決重視應用能力的培養(yǎng)加強實際問題的分析過程介紹適當安排數(shù)學實驗充分考慮對后繼課程的鋪墊盡可能擴大數(shù)學知識面競賽選題的角度1992-2013年全國大學生數(shù)學建模競賽和醫(yī)學有關賽題2000年A題DNA序列分類2001年A題血管的三維重建2003年A題SARS的傳播2004年C題飲酒駕車2006年B題艾滋病療法的評價及療效的預測數(shù)學可以研究和解決醫(yī)學領域相關問題學校領導、教師和

5、學生的角度學校領導的角度學校的校長、教務處長的辦學目標高質量的教學高百分比的就業(yè)率高水平的教師隊伍高知名度如何做到充分認識數(shù)學的重要性提高教師的教學水平是辦好學校的關鍵之一組織學生參加大學生數(shù)學建模競賽可以提高學生的綜合素質因材施教的具體體現(xiàn)教師的角度組織、指導學生參加大學生數(shù)學建模競賽對自己有極大的好處學習并刻苦鉆研數(shù)學建模的數(shù)學和方法，大大提高教師的教學水平和專業(yè)水平對怎樣進行教學改革會有具體的想法，使教學風格和教學更受學生的歡迎親身實踐和體驗了怎樣用數(shù)學去解決實際問題，為和其他專業(yè)系的教師進行交流切磋、合作打下了很好的基礎，可能大大提高自己的應用數(shù)學科研水平學生的角度參加大學生數(shù)學建模競

6、賽很可能是一生中的一件大事是“一次參賽，終生受益”好事競賽能幫助學生提高創(chuàng)新能力、競爭力和一些優(yōu)秀的品質還能培養(yǎng)學生的如下重要素質培養(yǎng)學生用數(shù)學方法和計算技術解決實際問題的意識和能力培養(yǎng)學生的自學能力培養(yǎng)學生的洞察能力培養(yǎng)學員團隊合作、奮斗攻關精神與相互協(xié)調的能力培養(yǎng)學生的學習積極性和探索創(chuàng)造能力充分發(fā)揮學生的個性如何在醫(yī)學院校開展數(shù)學建模培訓和競賽數(shù)學思維能力的培養(yǎng)理論分析和推理重視直觀性理論要具有科學性理論應體現(xiàn)應用應用能力的培養(yǎng)恰當引入醫(yī)學問題適當減少計算演練過增加數(shù)學軟件應用介紹調整教材內容和結構樹立以人為本的教育觀本校的具體計劃和措施對象：一至二年級的大學生時間：兩年為一周期第一學年

7、第一學期開設醫(yī)用高等數(shù)學、高等數(shù)學、微積分等必修課第二學期開設線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計必修和選修課第二學年：第一學期面向二年級學生開設數(shù)學實驗選修課，講授運用數(shù)學軟件計算和解決數(shù)學問題第二學期面向二年級學生開設數(shù)學建模選修課，講授一些經(jīng)典數(shù)學模型以數(shù)學建模案例討論基礎的課外活動小組，以討論班的形式開展活動第二學期暑假開始數(shù)學建模競賽強化訓練，并進行模擬競賽聘請數(shù)學建模資深教授專家面向全校學生不定期舉辦數(shù)學建模教學和競賽的講座，提高廣大同學對數(shù)學建模興趣和關注度在正常高等數(shù)學教學中適當宣傳數(shù)學建模，并將一些具體淺顯醫(yī)學領域數(shù)學建模例子穿插在課堂教學中，引導學生學習興趣 本校開展數(shù)學建模培訓和競賽的實踐獲得學校領導和教務部門支持 建立一支數(shù)學建模教師團隊 開設數(shù)學建模相關的課程 舉辦系列數(shù)學建模講座建立數(shù)學建模FTP資源網(wǎng)站建立了立體化師生聯(lián)系交流網(wǎng)具體成效2012、2013年連續(xù)兩年組織