2020最新高中地理教師述職報告

1、2020最新高中地理教師述職報告教師述職報告即完成工作任務的成績、缺點問題、設想， 進行自我回顧、評估、鑒定的書面報告。以下是學習啦小編為 大家收集整理的高中地理教師述職報告的全部內(nèi)容了，希望大 家會喜歡。歡迎閱讀參考！高中地理教師述職報告（一）光陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已 經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工 作任務，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 ：一、認真鉆研業(yè)務。我擔任高一 4個班的地理科教學工作，在教學中我認真學 習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有 經(jīng)驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現(xiàn)的問題二、創(chuàng)設良好的學習情

2、境。創(chuàng)設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題 情境中，才能促進認識主體的主動發(fā)展。教學中，我充分利用 學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設教學情境， 有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從好 奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置 于學生的最近發(fā)展區(qū)，促成學生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī) 律。三、致力于地理教學的優(yōu)化。1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏 欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛 圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀 形象地理解知識。

3、2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題 的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學生 主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。 注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當面批改，個別輔導。3、注重與學生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與 橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染 學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好 成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭 受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自 己的想法今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教 學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之

4、外，還 要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與 理念的結(jié)合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透、理 解、掌握地理思想、地理方法，從而達到學習地理、應用地理 的最終目的。1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活 動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、 規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是地理中的智慧和靈魂。所 以，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務。教學中要鉆 研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法，通過傳授知識， 教給學生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學生在 學習了地理知識的同時，更能領

5、悟到地理思想和方法，能熟練 的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學 理念轉(zhuǎn)變，促進學習方式轉(zhuǎn)變，為學生更深層次的理解、學習 地理知識探索有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方法， 他的學習才會事半功倍。2、多一些過程探究，少一些知識陳列。地理知識起源于生 活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系 統(tǒng)的、嚴密的學科體系，地理中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維， 開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識生長的基 礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性 探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生地理思維的 形成、發(fā)展有良好的促進作用。特別是講難題時，我常

6、常會讓 學生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大 家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化 的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理 性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學浮于表面，不利于學生面對 新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的發(fā) 展。3、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學生對學習的 熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗 的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期 的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被 動和教學的困境。地理學習中結(jié)合知

7、識多創(chuàng)設一些生動活潑、 具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學 生已有經(jīng)驗和地理知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思 維品質(zhì)，對地理學習有推進作用。以生為本，破除教師中心， 要始終成為地理課堂實施教學的首要策略。我認為讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學習地理，才是 重要的。高中地理教師述職報告（二）時間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學期又要結(jié)束了?；仡櫛緦W期的工 作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學 期工作做如下總結(jié)：一、教育教學任務完成情況41、教學成績本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了 教育教學任務。我所教的高二 18、21、22三個班的地理成績不 斷取

8、得進步，學生對與區(qū)域地理的學習方法和學習過程有了明 顯的提高。對地理的學習觀念有所轉(zhuǎn)變，一部分學生有了突破 性進展。2、教改專題完成情況在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，需要考慮 很多因素。重要的一點必須遵循：學生是學習的主人。只有學生 處于積極主動狀態(tài)，經(jīng)過認真的分析、思考，才能體會教材中 蘊含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知 識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的 學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導他們學 會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時 教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣，落實本 學期“激趣導學”的教

9、改專題。3、課堂教學狀況本學期教學中重視學生的心理特征研究，了解他們的知 識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育，因生施教，并且根據(jù)他 們的反應及時調(diào)整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對 不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去 發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達 到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方 式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的 技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收 到了良好的教學效果。4、學生素質(zhì)發(fā)展情況本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫，

10、注重學生 主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設學生的求知情境，要求所有的學生 都參加學習過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個 學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種 假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富 有創(chuàng)新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生 聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體 的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質(zhì)都有 了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題 的能力等方面提高迅速。5、作業(yè)完成情況大多數(shù)學生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作 業(yè)，但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情

11、況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態(tài)度。本學期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步 練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。6、日常考核本學期學生考核除進行單元檢測外，也注重了新課標要求 下的形成性評價的實施，從多個方面考查學生，而不是只盯在 學生的成績上。7、教材使用分析本學期在教學中充分利用了教材內(nèi)容，做到了充分發(fā)揮教 材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。8、參加教研情況本學期每周一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退 或缺席現(xiàn)象。另外還參加區(qū)縣級教研活動，并積極總結(jié)經(jīng)驗， 寫出匯報材料。二、主要成功教學經(jīng)驗和教訓1、在知識爆炸的今天掌握

12、知識的多少已經(jīng)不是最重要的， 而如何掌握知識才是最重要的。因此教學中注重方法的傳授。 地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn) 象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī) 律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的 方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們 在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力 的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。2、重視地理知識的應用教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系。幫助學生通過熟悉的 現(xiàn)象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水 的分布，

13、天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和 科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用 地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講 解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出 解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進行分析、判斷。4、考核是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學質(zhì)量的重要 手段，能激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時也要 形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。三、存在問題及改進方法措施當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉(zhuǎn) 化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。 另外

14、，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不 靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學 中，努力做到:1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習興2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法4、重視地理知識的應用5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工 作?？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。高中地理教師述職報告（三）為了總結(jié)教學經(jīng)驗，使今后的教學更有進步，現(xiàn)將一年的 高三地理教學工作總結(jié)如下:一、依綱教學，明確復習方向作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和

15、高考考試說 明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理 復習有明確的導向。二、立足課本，夯實雙基在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構(gòu)成。這 也比較符合近幾年高考地理試題的特點 ：突出能力立意，重在考 查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯 和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、 全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。三、合理安排復習時間高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳 理知識，形成知識網(wǎng)絡，這是重點，一般在第二年的三月初完 成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度 ；第二階段是專題復 習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求

16、聯(lián)系，側(cè)重于能 力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備。四、加強知識的歸納整理，形成知識體系教學理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握 大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏 重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌 握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識 整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸 納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過 程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理 解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。 在對

17、基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中，還 要注意多思、敢問、善問？可準備一個問題本？，真正弄懂、吃10透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所 以然，達到舉一反三的目的。五、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結(jié) 合基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和 重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。 但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知 識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。 如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而 是要深入理解和具體應用。高考

18、試題往往通過大量引用課外知 識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角 度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍 然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的 基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形 成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初 高中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識 體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握， 決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間 的關系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關 初中地理知識時要進行

19、串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。只有把11 具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理 解它產(chǎn)生的原因、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地 球運動”時，就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習 “地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一 個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見， 抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部 與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能 使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維 和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。六、加強空

20、間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高 認識水平從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科 主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概 括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、 “認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中 時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、 判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中 要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成?？臻g思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容 ：各類地圖的判讀, 地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域 （大 洲、大洋、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理

21、分12 界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學科的空間 思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的 理性思維分析？可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南 北極圈、本初子午線、180經(jīng)線、20 W 160 E、120 E）, 通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線 與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點 或線時？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關 聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度 如何，一切問題都會迎刃而解。高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣 大綱，立

22、足基礎，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強能力培 養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料 為基礎，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整 的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住 主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定 及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間 思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。高中地理教師述職報告（四）本學期我擔任高一年級 2個班（13、14班）的地理課。根據(jù) 學生實際，認真專研課程標準，結(jié)合備課組的教學計劃，積極13完成了教學任務。結(jié)合備課組的教學計劃，積極完成了教學任 務。具體總結(jié)如下：一、學習新課程

23、標準，以當前先進的教學理念為指導，提 高學生學習積極性高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知 識和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習 和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹 立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學 中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和 價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知 識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方 法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公 民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展 觀念及愛國情感。教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者

24、，而不僅把學生當作一 個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有 學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教 學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級 教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據(jù)學 生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生 個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是 優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性14二、結(jié)合學生實際，加強學生的地理基礎，培養(yǎng)學生的地 理思維這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差，甚 至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在 觀念上他們把地理當作副

25、科、次科，對地理學習不重視。對高 二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分數(shù) 不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初中階段成績也很 差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學 生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事。 針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重 點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方 面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體 驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思 維能力的培養(yǎng)。三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣 化的學習形式由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，

26、重在說理:與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標 準，綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學生對問題 的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如赤潮，油輪泄漏，神州五號成功返回，地震事件等，結(jié)合晉江市的自然 環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生15活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難 點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向 學生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動 性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂

27、見的事例剖 析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生 學習地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學增強了學 生的感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生 的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結(jié) 合有關章節(jié)內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng) 學生的環(huán)境意識，如可持續(xù)發(fā)展，中國的可持續(xù)發(fā)展等。我在教學中嘗試評講練習時，不是單純告訴學生正確答 案，而是對題目所體現(xiàn)的知識點進行一次交流復習，辯析錯誤 所在，適當變換練習的提問角度，啟發(fā)學生思維。教育學生學 會如何審題，如抓住題干（關鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體 現(xiàn)地理學科特色的表述來回答問題，提高學生

28、和文字表達能力 是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習中適當讓學生練 習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高，這是提高學 生成績的重要方面。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生 的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實 踐能力的目。16通過一學期教學，使學生的各方面素質(zhì)都有了很大的提 高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方 面提高迅速。四、在教育教學中的反思與感悟在這學期的地理教學中，我不斷反思，總結(jié)了一些自己的 教學感悟。1、重視地理知識的應用教學中應注意與學生生活實際聯(lián) 系。幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如氣溫在冬 夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布

29、，天氣預報等等。讓學生知道 地理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地 理的興趣和信心。2、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用 地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講 解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出 解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進行分析、判斷。3、考核是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學質(zhì)量的重要 手段，能激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時也要 形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。五、存在問題及改進方法措施17當然，在教學中，也存在著不足之處，一節(jié)課下來，總覺 得課堂時間比較緊，學生的學習狀態(tài)也時好時壞，尤其是學

30、困 生，如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，原來會的還會，不會的還不 會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講 解不靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教 學中，努力做到：1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習興 趣；2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法；4、重視地理知識的應用；5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工 作。總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。高中地理教師述職報告（五）一、基本情況我叫，男，20XX年6月出生，20XX年6月畢業(yè)于華南師

31、范 大學地理學系地理學專業(yè)，本科學歷，并被授予理學學士學 位，同年7月參加工作。20XX年7月至20XX年7月在區(qū)中學18 高中部任教，20XX年8月至20XX年7月在區(qū)高級中學任教， 20XX年8月至今在區(qū)第一中學任教。 20XX年11月，經(jīng)市中學 一級教師第二評審委員會評審通過，具備中學地理一級教師資 格。現(xiàn)中報中學地理高級教師資格，并作如下述職報告。二、申報理由本人熱愛祖國，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，認真執(zhí)行黨 的教育路線、方針和政策，積極貫徹實施素質(zhì)教育。關心國家 大事，遵紀守法，積極參加各項學習。堅持教書育人，用正確 的世界觀、人生觀影響學生，教育學生。有較高的師德修養(yǎng)， 較強的責任

32、感和事業(yè)心。工作上服從學校的安排，任勞任怨。參加工作以來，曾獲得市中學地理教學論文評選三等獎、 區(qū)教育教學科研先進工作者、區(qū)高中地理學科論文評比三等 獎、區(qū)第一屆高二地理能力競賽優(yōu)秀輔導老師獎、區(qū)第一中學“十大優(yōu)秀班主任”、區(qū)第一中學優(yōu)秀班主任、區(qū)第一中學“先進工作者”、區(qū)第一中學優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎、區(qū)第一中學 優(yōu)質(zhì)班會課評比三等獎、區(qū)優(yōu)秀教師和區(qū)教育線優(yōu)秀團員等多 項榮譽稱號。（一）教學能力及成果我比較注重抓主干知識的學習以及聯(lián)系生活實際學習生活 中有用的地理知識。其次，我注重對學生進行學法指導，充分 發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生學會學習、樂于學習。對優(yōu)19生，我鼓勵他們在老師指導下獨立鉆研，

33、充分展現(xiàn)他們的優(yōu) 勢。20XX年高考我任教的高三（1）班地理平均分為94.72,比學 校平均分92.39高2.33 ,比區(qū)平均分 92.37高2.35 ,比市平均 分92.07高2.65 o 20XX年6月首屆“地球小博士”全國地理科 技大賽中，我輔導的李明輝同學獲優(yōu)秀獎。20XX年4月區(qū)第一屆高二地理能力競賽中，我輔導的何同學獲二等獎、李同學和 張同學獲三等獎，我也因此獲得優(yōu)秀輔導老師獎。20XX年12月省第一屆博冠杯中學生天文奧林匹克競賽中，我輔導的熊同 學獲一等獎、周同學和謝同學獲三等獎。（二）教研能力及效果20XX年9月起個人進行高中地理教學過程性評價探索與 實踐校級課題研究，目前已經(jīng)

34、結(jié)題，并且獲得校級優(yōu)秀課 題。20XX年6月起參與南海一中袁小雄主任主持的高中地理 （必修田）網(wǎng)絡資源建設開發(fā)與應用研究市級課題研究，我主 要負責圖片、音頻等素材、課件以及各種試題、練習題等，并 且已經(jīng)在佛山教育網(wǎng)開設專題學習網(wǎng)站，充分實現(xiàn)資源共享。 20XX年12月論文淺談普通高中地理新課程的教學設計獲 區(qū)20XX年度高中地理學科教學論文評比三等獎，并在交流會上 宣讀。20XX年12月兩篇論文從20XX年省高考地理綜合題看 今后備考和淺談湘教版地理I “活動”的使用獲區(qū)20XX年度高中地理學科教學論文評比三等獎，并在交流會上宣讀。20XX年12月論文高中地理教學的圖象運用獲市中學地理 教學論文評比三等獎。20（三）教育能力及成果擔任班主任期間，我認為要塑造一個人，特別是高中生， 首先要端正思想。學習成績有高有低很正常，但是思想不能落 后。也就是俗話說的“成才先成人”。然后就是集體主義問 題，不管是現(xiàn)在還是將來，團隊合作很重要。當然現(xiàn)在具體來 說就是班風問題。個人思想問題會影響班風，班風好會促進個 人的快速發(fā)展，當然班風不好會阻礙個人的發(fā)展。例如 20XX20X學年度我所帶的高一 （18）班，從見到他們的第一天 起，我就一直在強化我的這些觀點，結(jié)果這個班六次獲得“優(yōu) 秀班集體”，創(chuàng)造了南海一中的歷史紀錄。