2022年《巴東三峽》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、巴東三峽教案教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1 精確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ),明白詞句含義；2 把握排比、比如和擬人等修辭手法；3 把握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故,并懂得其在文中所起的作用；才能目標(biāo)：1 理清文章脈絡(luò),把握作者行文的時(shí)間和空間次序；2 把握本文內(nèi)容翔實(shí),情文并茂的寫作特點(diǎn)；3 學(xué)習(xí)作者依據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采納的不同的描寫方法；情感態(tài)度價(jià)值觀 培育同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析 重點(diǎn)：1 學(xué)習(xí)作者依據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采納的不同的描寫方法 2 把握本文內(nèi)容翔實(shí),情文并茂的寫作特點(diǎn)；難點(diǎn)：把握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法 一、導(dǎo)入新課

2、師：同學(xué)們好！上課前,讓我們一起回憶一首詩(shī)：李白的七言絕句早發(fā)白帝城,大家能背誦出 來(lái)嗎？生：（大聲）能；（師生齊背：朝辭白帝彩云間,千里江陵一日仍；兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山； ）師：這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里？生：白帝城；生：是從白帝城動(dòng)身,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江；師：對(duì),詩(shī)人是坐船經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江,那么我想請(qǐng)問(wèn)一下在座的同學(xué)們李白乘舟是順流而下仍是逆流而行 呢？你的理由是什么？是順流（千里江陵一日仍）船走得很快；老師：對(duì),是溯 su 流而下,從白帝城到江陵大約一千二百里,其間包括七百里三峽；我們學(xué)習(xí)地 理都知道中國(guó)的地勢(shì)西高東低,當(dāng)然也曉得長(zhǎng)江是自西向東流,白帝城是在重慶,荊州在湖北,李 白當(dāng)年是自西向東乘船

3、行駛,因此是順流；老師：向同學(xué)介紹三峽；長(zhǎng)江三峽,我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一,中國(guó)四十佳旅行景觀之首,是長(zhǎng)江上游最為雄壯壯麗的峽谷,由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成；三峽跨湖北、重慶兩省市,西起重慶白帝城,東至宜昌南津關(guān),全 長(zhǎng) 193 公里,被游人譽(yù)為“ 山水畫廊” ；2、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文酈道元寫的三峽（長(zhǎng)江三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳）老師：此句引用漁歌反襯了三峽的險(xiǎn)惡凄涼；,文中讓你印象最深的是哪句話？總之三峽給我們的印象就是險(xiǎn)峻,山高水急,景色雄壯秀麗；3、今日,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“ 巴東三峽” 的現(xiàn)代游記,不是順流而下觀風(fēng)景,而是讓作者劉大 杰帶著大家逆流而上領(lǐng)會(huì)三峽的雄壯秀麗的風(fēng)光,去感受

4、自然賜予我們的無(wú)私贈(zèng)送吧；4、作者簡(jiǎn)介 劉大杰（ 19041977）,現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家,湖南岳陽(yáng)人；曾在上海大東書局做編輯,在安徽高校、暨南高校、四川高校、圣約翰高校等校任教；1949 年后任復(fù)旦高校中文系教授兼中文系主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任；參與過(guò)辭海中國(guó)文選論的編寫,主編中國(guó)文學(xué)批判史 ；討論專著有托爾斯泰討論易卜生討論 德國(guó)文學(xué)概論 德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史和東西文學(xué)評(píng)論 （全三冊(cè)）魏晉文人思想論 紅樓夢(mèng)思想與人物 ,另有古典文學(xué)巨著紅 樓夢(mèng)儒林外史與諷刺文學(xué)等論文多篇；游記是描寫旅行見(jiàn)聞的一種散文形式；其常用的表現(xiàn)手法有兩種；一是：移步換景法 二是：定點(diǎn)觀看法 二,播放課

5、文錄音 1、留意字音 2、本文以作者的行蹤為線索,由宜昌到重慶逆流游玩,依次記敘、描寫景物,層次分明；3、那么作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方？宜昌西陵峽 黃貓峽燈影峽（黃陵廟）崆嶺峽（牛肝馬肺峽、崆嶺灘）米倉(cāng)峽（出峽處有 香溪） 巫峽瞿塘峽白帝城（孫夫人廟、八陣圖遺跡）夔府的江岸 老師：三峽是指哪三個(gè)地方？（齊）西陵峽、巫峽、瞿塘峽；）4、由此可見(jiàn),文章采納先總寫后分寫,按作者游蹤次序全文可分為多少部分？第一部分：（1 自然段）：總寫三峽險(xiǎn)惡；其次部分：（39 自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色；第三部分：（10 自然段）寫走完三峽后的心情；把握作者游蹤,并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色；想想在

6、游玩三峽的過(guò)程中,游客的心情有什么樣 的變化？填寫下表； 老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括 景物 特點(diǎn) 詩(shī)、諺語(yǔ)、典故 感覺(jué) 西 陵 峽 黃貓峽 山高不險(xiǎn),水急不狹 緊急 燈影峽 深厚的江南風(fēng)味 作者即景詩(shī)：黃陵廟下江南味,也有垂柳也有花 很輕松 很閑適崆嶺峽山形水勢(shì),突然險(xiǎn)峻諺語(yǔ)：青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)極為可怕米倉(cāng)峽水沒(méi)以前急,山更高峻典故：王昭君浣妝杜甫詩(shī)：群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村；巫峽 山水最奇險(xiǎn)最漂亮 水險(xiǎn)：窄、急、曲折、多灘 山妙：不單調(diào) 山高：筆直、整齊、險(xiǎn)峻 云：奇形怪狀,應(yīng)有盡有 有樂(lè)趣 山勢(shì)稍低平,水仍險(xiǎn)急 典故：劉皇叔托孤 凄涼 瞿塘峽老師：邊講解邊完成

7、表格 第 2 段,游程開(kāi)頭,簡(jiǎn)括路線,引出三峽,從宜昌到重慶,以三峽為最險(xiǎn),三峽以巫峽為最奇；老師：作者第一站西陵峽,而西陵峽分四段,第一段黃貓峽,其特點(diǎn)“ 山雖高,然不甚險(xiǎn)；江水 雖急,然不甚狹；” 雖然山高不險(xiǎn),水急不狹,但作者游玩三峽的心情是怎樣的？（緊急）,可以說(shuō) 黃貓峽無(wú)險(xiǎn)奇之處,所以作者筆墨輕輕一點(diǎn),移至他處；西陵峽其次段燈影峽,由于作者“ 最愛(ài)黃陵廟” ,故筆墨停留較多,仍有他即景的詩(shī)句：“ 黃陵 廟下江南味,也有垂楊也有花” ,可見(jiàn)愛(ài)之甚深；既然寵愛(ài),必有理由,其理由是什么？一是由于此為古廟,環(huán)境甚好,一面枕江,三方繞樹(shù)；二是竹子瀟灑,花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和,帶著（特點(diǎn)

8、：深厚的江南風(fēng)味）；（人文景觀與自然景色和諧統(tǒng)一）看到燈影峽兩岸景色,領(lǐng)會(huì)黃陵廟一帶風(fēng)光作者從前緊急的心情此時(shí)有怎樣的變化？（輕松悠 閑）不過(guò)輕松閑適心情由于路程短很快終止了,不到兩三分鐘,船就駛?cè)胛髁陯{的第三段的什么 峽？西陵峽第三段崆嶺峽,給人的感覺(jué)是怎樣的？（極為可怕）其特點(diǎn)是：山形水勢(shì),突然險(xiǎn)峻這里有兩處風(fēng)景, 牛肝馬肺峽和崆嶺灘,這里的山水很有特色,因此作者用了不少筆墨來(lái)描寫,牛肝馬肺峽“ 兩旁的山,像刀削成似的,橫在江中,成一個(gè)極曲折極窄的門,船身漸漸地從那門中轉(zhuǎn)折過(guò)去” , 崆嶺灘也極險(xiǎn), “ 水從高的石灘上倒注下來(lái),形勢(shì)極可怕； 上水船在這里都得特殊當(dāng)心；” 為了讓讀者對(duì)其險(xiǎn)可

9、想而知,作者接下來(lái)引用了一句諺語(yǔ)是什么？“ 青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)” ,所謂的諺語(yǔ)：是群眾中流傳的固定語(yǔ)句,用簡(jiǎn)潔的話反映出普遍而深刻的道理；這個(gè)諺語(yǔ)表現(xiàn)了崆 嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕；前句運(yùn)用對(duì)比手法,突出顯現(xiàn)崆嶺灘,后句中用“ 鬼門關(guān)” 形容崆嶺灘,其險(xiǎn)可 見(jiàn),令人望而生畏；是對(duì)其內(nèi)容的極好證明和點(diǎn)綴；西陵峽第四段米倉(cāng)峽,又名是什么？（兵書寶劍峽）；其特點(diǎn)是：水沒(méi)以前急,山更高峻 這里的距離不長(zhǎng), 作者緊緊抓住富有特色的東西山崖來(lái)寫,后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊；出了峽便是“ 香溪” ,香溪是怎樣得名的？這里有個(gè)典故是“ 王昭君浣妝” 仍引用了杜工部的詩(shī)“ 群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有

10、村” ,杜工部是誰(shuí)？（杜甫）（其作用是一方面極贊“ 赴” 字所用之妙（把山勢(shì)寫活了）于變化如馬奔騰） ；詩(shī)的后句也頌揚(yáng)了明妃王昭君；,一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富第 7、 8 段,過(guò)了西陵峽,到了巫峽,文章開(kāi)頭就交待過(guò)巫峽,其特點(diǎn)是：最奇險(xiǎn)最漂亮,正是由于 最奇險(xiǎn)最漂亮,因此作者著墨最多；對(duì)于巫峽,作者是環(huán)繞三種景物來(lái)寫的,是哪三種？（山、水、云）老師：寫江水是哪句？“ 江水的險(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘” ；老師：運(yùn)用什么修辭手法？（排比）老師：作者寫巫峽的江水,突出一個(gè)什么字？（險(xiǎn)）灘” 等詞來(lái)突出它的特點(diǎn)；老師：“ 山的妙處,在不單調(diào)” ；,抓住江水的“ 窄” 、“ 急”

11、 、“ 曲折” 、“ 多巫峽的山不單止神奇、不單調(diào),仍有高,你看：“ 這個(gè)峰很高,那個(gè)峰仍要更高,前面有一排,后面 仍有一排,后面的后面,仍有很多排,一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你；” 老師：這句運(yùn)用了什么寫作手法？（擬人）老師：這個(gè)擬人句突出了山峰的特點(diǎn)高,抓住其“ 筆直、整齊、險(xiǎn)峻” 的特點(diǎn)；一個(gè)“ 咬” 字,將靜的事物群山寫活了；老師：另外仍使用頂真的手法,即是把上一句末尾的詞作為下一句的開(kāi)頭,使首尾相重合,形式上成 為一種鏈?zhǔn)降慕Y(jié)構(gòu),表達(dá)上前后意思緊相扣,氣概連貫而下；大家能回憶回憶說(shuō)說(shuō)？老師：我記得在初一 木蘭詩(shī) 一文中有很多句子是運(yùn)用頂真這種修辭的句子；“ 軍書十

12、二卷,卷卷有爺名）（歸來(lái)見(jiàn)天子,天子坐明堂）（出門看伙伴,火伴皆驚忙）“ 你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你” 給人一種循環(huán)往復(fù)的感受,很有樂(lè)趣；老師：寫巫山高俊此段中仍運(yùn)用了一個(gè)側(cè)面烘托的句子,能找到嗎？（有時(shí)觀察一只黑色的鳥(niǎo),拼命的飛,拼命的飛,總覺(jué)得它不簡(jiǎn)潔飛過(guò)那高高的峰頂；）老師：好的,大家把最終一句讀下去；老師：這句再現(xiàn)江水之急,江水之險(xiǎn),那么你是從哪幾個(gè)詞可以看出來(lái)？（沖、卷、怒吼）老師：沖、卷、怒吼又是從哪些角度來(lái)寫？ 視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)）老師：至于巫山的云,作者有沒(méi)有看到？（沒(méi)有）老師：為什么沒(méi)有看到巫山的云？（由于天氣晴爽）老師：但這并不阻礙他對(duì)云進(jìn)行描寫,而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀

13、者對(duì)云也有大致的明白,“ 那時(shí)候,望不見(jiàn)天,望不見(jiàn)山峰,只見(jiàn)頂上云霧騰騰,有像牛馬的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有,那情 形比起廬山來(lái)仍要好玩；” 老師：描寫云乃是道聽(tīng)途說(shuō),發(fā)揮想象,運(yùn)用比如抓住巫山云霧奇形怪狀,應(yīng)有盡有的特點(diǎn) 老師：另外運(yùn)用對(duì)比的寫作手法,突出巫山的云比廬山的更好玩；老師：讓我們一起來(lái)齊讀這兩段,在讀中品嘗巫峽的“ 奇險(xiǎn)” 與“ 漂亮” 吧；（生齊讀七、八自然段； ）老師：第 9 段,過(guò)巫峽即入瞿塘峽；其特點(diǎn)是：山勢(shì)稍低平,水仍險(xiǎn)急 老師：白帝城,坐落于白帝山上,原名“ 紫陽(yáng)城” ；西漢末年公孫述據(jù)蜀為王,筑城防衛(wèi),因城中有 一口井常冒白氣,如同白龍飛騰；公孫述借此稱“

14、白帝” ,改城名為“ 白帝城” ；老師：寫白帝城引用了什么典故？（劉皇叔托孤）老師：三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)君子劉備臨終前將兒子劉禪托付給諸葛亮；老師：而“ 孫夫人廟” 是周瑜和孫權(quán)賠了夫人又折兵的故事；老師：所謂“ 八陣” 是一種作戰(zhàn)陣法,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)大軍事家孫臏制造的,據(jù)說(shuō)是受了易經(jīng)八卦圖的 啟示,所以又稱八卦陣；八陣散布為八,復(fù)合為一,分合變化,令敵軍難以應(yīng)付；老師：引用劉皇叔托孤、描寫孫夫人廟、八陣圖其目的都是增加三峽景色的歷史文化內(nèi)涵；“ 古剎” 、“ 蒼冷” 、“ 模糊” 、“ 鐘聲” 、“ 斷斷續(xù)續(xù)” 、“ 凄涼” 等一系列冷色調(diào)詞語(yǔ)的使用就 使人們不禁撫今追昔,悄悄傷感起來(lái)；由此可見(jiàn)作者的感覺(jué)

15、是“ 凄涼” 的；大家看表格本文引用了很多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故,并把它們與景物描寫融為一體；我們來(lái)分析其作用；1. 作者即景詩(shī)“ 黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花” ；詩(shī)中“ 江南味” “ 垂楊” “ 花” ,形象生動(dòng)地描畫出黃陵廟一帶山水景色之美；突出了黃陵廟的環(huán)境美麗的特點(diǎn) 2、諺語(yǔ)“ 青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)” ；表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕； 前句運(yùn)用對(duì)比手法,突出顯現(xiàn)崆嶺灘, 后句中用“ 鬼門關(guān)” 形容崆嶺灘,其險(xiǎn)可見(jiàn),令人望而生畏；3、詩(shī)句：“ 群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村” ；突出稱贊詩(shī)中“ 赴” 字運(yùn)用之妙,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔騰的山勢(shì),詩(shī)的后句也頌揚(yáng)了明妃王昭君；4

16、、典故“ 劉皇叔托孤” 突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵,更耐人尋味；老師：初次之外文中仍引用一句諺語(yǔ),大家能找到嗎？老師：對(duì),“ 巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳” ,這個(gè)諺語(yǔ)形象地概述了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼,這是全文的基調(diào)；老師：本文引用了很多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故,并把它們與景物描寫融為一體,其作用是：文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、 諺語(yǔ)及自己的即景詩(shī)句,收畫龍點(diǎn)睛之效,言簡(jiǎn)意賅, 渲染氣氛, 使游記增加了韻味；此外,文中寫香溪,引用昭君浣妝；寫白帝城,引用劉皇叔托孤的故事,都是為了突出三峽的豐富的歷史文 化積淀,使三峽風(fēng)景更吸引人,更耐人尋味；老師：全班朗讀總說(shuō)部分,此段總寫三峽險(xiǎn)惡、感受；老師：剛才我

17、們知道了文中通過(guò)作者的心理變化描寫心情變化來(lái)表現(xiàn)三峽山水的險(xiǎn)惡；老師：從前兩眼凝視著那些刀劍削成一般的山崖,怒吼著的江水, 自然而然地生出來(lái)一種宗教的感情,只有稱贊,只有恐懼；作者看到三峽時(shí)所產(chǎn)生的“ 驚奇的情感” ；隨著山川形勢(shì)的變化,作者的感覺(jué) 心情隨之而變,時(shí)而緊急,時(shí)而輕松,時(shí)而可怕,時(shí)而感到別有樂(lè)趣,時(shí)而凄涼,最終游完三峽,滿 船的人都感到有一種怎樣的開(kāi)心？（脫去危急）心靈中自然而然地生出來(lái)一陣輕松,似乎一個(gè)人從險(xiǎn)峻的山頂上走到了平地,從一個(gè)黑暗的山洞里走出了洞口似的,大家都放下心來(lái),舒舒適服地喘了一口氣” ,游客們此時(shí)才真正放下一顆心來(lái),可見(jiàn) 經(jīng)過(guò)三峽時(shí),那種山險(xiǎn)、水急的情形多么讓

18、他們緊急了；反襯出三峽的險(xiǎn)惡；五、歸納文章的寫作方法 1、文章依據(jù)作者的游蹤,依次記敘、描寫景物；層次井然；文中開(kāi)頭先總述,然后逆江而上,分別 記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽；記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí),分四段介紹,條理清晰；2、介紹景物時(shí),能抓住特色,詳略得當(dāng)；3、采納多種修辭與寫作手法來(lái)描寫景物,生動(dòng)形象；用擬人、比如、排比等多種修辭手法,突出景 物的特點(diǎn),用烘托、對(duì)比、反襯的寫作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡；4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句,收到了畫龍點(diǎn)睛之效,言簡(jiǎn)意賅,渲染氣氛,使游記增加了韻味；六、老師：同學(xué)們我們品嘗了本文的語(yǔ)言,感受文章中作者心情的變化進(jìn)展,就可感受作者對(duì)三峽所 寄

19、寓的思想感情,總體而言,作者對(duì)三峽寄寓了怎樣的思想感情？同學(xué)：本文記敘了作者經(jīng)過(guò)三峽的所見(jiàn)所感,描畫了無(wú)比雄壯秀麗的自然景色,表達(dá)了對(duì)三峽雄奇秀 麗風(fēng)光的頌揚(yáng)之情,對(duì)祖國(guó)壯美河山的寵愛(ài)之情；老師：說(shuō)得對(duì),我們學(xué)習(xí)這篇游記后,面對(duì)三峽如此奇險(xiǎn)秀美的風(fēng)光,我們?cè)跄懿患な幊鰧?duì)三峽的熱 愛(ài),對(duì)祖國(guó)壯美河山的頌揚(yáng)呢？七、齊背誦酈道元三峽自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處；重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月；至于夏 水襄陵,沿溯阻絕；或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵, 其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也；春冬之時(shí),就素湍綠潭,回清倒影；絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間；清榮峻茂,良多趣味；每 至

20、晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕；故漁者歌曰：“ 巴東三峽 巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳！” 老師：將本文與酈道元的三峽相對(duì)比,體會(huì)游記與一般記敘文的區(qū)分；巴東三峽為游記,作者置身其中,有時(shí)直接抒發(fā)自己的情感,做到情形交融,而三峽一文就多為客觀描畫； 巴東三峽寫景物常渲染、鋪敘,以描寫為主,2. 游記要將游玩過(guò)程交代清晰（點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn),反映游蹤）八,總結(jié)三峽以記敘為主文字非常洗練；,要抓住景物的特色,進(jìn)行描畫；三峽的景色時(shí)而秀麗、時(shí)而艱險(xiǎn)、時(shí)而高峻、時(shí)而平整,這一切都是自然的宏大力氣造就而成的,是 自然的宏大杰作；在作者看來(lái),平整是美,曲折是美,艱險(xiǎn)更是一種美,這其實(shí)

21、就像我們的生活,生 活中,有平整、有坎坷、有曲折、有艱辛,但就是由于有了它們,我們的生活才會(huì)如此的完善,我們 的生活才會(huì)那樣的多姿,真實(shí)地期望我們的同學(xué)們能張開(kāi)你們的雙臂去迎接生活中的朝霞、雨露,更 能以最大的熱忱去迎接生命中的狂風(fēng)和暴雨；一、詩(shī)歌朗誦,導(dǎo)入新課 課件：播放三峽的秀麗風(fēng)光及李白詩(shī)早發(fā)白帝城的配樂(lè)朗誦,字幕顯示詩(shī)早發(fā)白帝城； 老師引語(yǔ)：同學(xué)們,我們剛才觀賞了詩(shī)的精妙,也領(lǐng)會(huì)了景的秀美；那么,李白乘舟從白帝城到江陵,中間經(jīng)過(guò) 的江流湍急、山巒峻秀的峽谷是什么峽 . 同學(xué)答 三峽；三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最雄壯壯美的峽谷；它西起重慶奉節(jié)白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長(zhǎng)193 公里,被游人譽(yù)為“

22、 山水畫廊” ；七年級(jí)我們學(xué)了酈道元的三峽,已初步明白了三峽的壯美；今日,請(qǐng)讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)巴東三峽二、整體感知,自繪簡(jiǎn)圖 1、同學(xué)聽(tīng)朗讀,看風(fēng)景,領(lǐng)會(huì)山水之美；,去領(lǐng)會(huì)那雄奇與秀麗,感受那驚險(xiǎn)與興奮；課件：播放配樂(lè)課文朗讀,屏幕上顯示與課文同步的三峽風(fēng)景；2、同學(xué)速讀課文,用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過(guò)的地方；把握作者游蹤,并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色；老師 要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括 同學(xué)發(fā)言后老師強(qiáng)調(diào)：黃貓峽：山高不險(xiǎn),水急不狹 西陵峽 燈影峽：深厚的江南風(fēng)味 崆嶺峽：山形水勢(shì),突然險(xiǎn)峻 米倉(cāng)峽：水不太急,山更高峻 巫峽：山水最奇險(xiǎn)最漂亮 水險(xiǎn)窄、急、曲折、多灘 山高筆直、整

23、齊、險(xiǎn)峻 云雨奇形怪狀,應(yīng)有盡有 瞿塘峽：山勢(shì)稍平,水仍險(xiǎn)急 西陵峽山勢(shì)之高低,水勢(shì)之急緩各不相同,扼要介紹；巫峽水險(xiǎn),山高,云趣；瞿塘峽人文景觀豐富；3、同學(xué)自繪長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖,進(jìn)一步明確作者游蹤次序； 老師提示：留意上、下游的方位 然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上繪圖；課件：屏幕上顯示長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖,并用紅色箭頭游動(dòng)顯示作者游蹤次序；三、自主探究,品嘗語(yǔ)言 同學(xué)品讀段,品嘗生動(dòng)地描寫了江水的險(xiǎn)、峽山之高、云雨之神奇多變的語(yǔ)句；同學(xué)發(fā)言后老師整合：“ 江水的險(xiǎn), 險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折, 險(xiǎn)在多灘； ” 連用四個(gè)“ 險(xiǎn)” 字,有力地突現(xiàn)江水之險(xiǎn),江水的“ 窄” 、“ 急” 、“ 曲折” 、“ 多灘” ；“ 江水沖在山崖上、石灘上,發(fā)出一種橫暴的怒吼,有時(shí)候可以卷出一兩丈高的浪堆；” “ 沖” “ 卷” “ 怒吼” ,足見(jiàn)江水之急,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度生動(dòng)地再現(xiàn)江水之險(xiǎn)；“ 這個(gè)峰很高,那個(gè)峰仍要更高 一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你；” 用擬人,生動(dòng) 地寫出了山的高峻、整齊,將群山寫活了；“