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文檔簡介

1、“ 請他(她)一起過圣誕節(jié)吧”-學(xué)會懇求情商培育主題班會 一活動目標(biāo)(一)熟悉“ 懇求” 在生活中無處不在,懂得正確表達(dá)懇求的重要性;(二)把握表達(dá)懇求的技巧和基本原就;(三)同學(xué)能夠運(yùn)用學(xué)到的懇求技巧應(yīng)對他人提出懇求,以達(dá)到懇求的目的;(四)讓同學(xué)體驗(yàn)到懇求勝利后帶來的愉悅,以便形成融洽的人際關(guān)系;二活動重難點(diǎn)(一)活動重點(diǎn):懇求技巧的把握(二)活動難點(diǎn):如何勝利的達(dá)到懇求的目的;三、活動形式:班會課 四、活動預(yù)備:活動用 PPT、白色宣揚(yáng)海報紙、彩色便利貼、水彩筆、白紙如干、筆 五、活動時間: 60 分鐘 六、活動對象:大一同學(xué) 七、活動內(nèi)容與步驟(一)引入“ 學(xué)會懇求” 這是一個交往類話

2、題; 懇求是向別人說明要求, 期望得到滿意;在日常交際活動中,有禮貌地提出懇求,文明地進(jìn)行人際溝通是一項本事;有時候,我們期望尋求別人的幫忙,但又怕被拒絕,不知如何開口;有沒有什么方法能增加我們的勝利幾率呢?當(dāng)然有!或許,你從下面這個心理學(xué)試驗(yàn)?zāi)艿玫揭稽c(diǎn)啟示;爭論人員懇求一些高校生帶領(lǐng)少年管教所的孩子們?nèi)游飯@玩一次,但只有 167的同學(xué)接受了這個懇求;這可真是令人懊喪啊!但是,當(dāng)爭論人員用另一種方法向同學(xué)們提出相同的懇求時,接受的人就顯著增加了;他們實(shí)行的方法是: 不直接要求高校生帶少管所的孩子們?nèi)ネ?而是第一懇求他們花兩年時間擔(dān)任少管所的義務(wù)輔導(dǎo)員;對這費(fèi)時費(fèi)勁的工作, 幾乎全部高校生都拒

3、絕了; 接著再向他們提出真正的懇求,即帶少年們?nèi)ネ鏁r, 一大半的高校生都答應(yīng)了這個懇求!看看我們能從這個爭論得到什么啟示;在間接的要求下,高校生們更情愿 答應(yīng)別人的懇求的緣由是, 他們已經(jīng)拒絕了別人一次, 再次拒絕就會顯得太不給 人“ 面子” ,也顯得自己沒有愛心,有損自身形象;因此,在向別人尋求幫忙時,運(yùn)用肯定的技巧,可以別人答應(yīng)你這個小小的 懇求的可能性就會大大增加;注:主持詞可以依據(jù)情形自擬理論引入:斯格特 卡特利普 1、人際交往過程中的心態(tài)森特的“ 雙向?qū)ΨQ” 模型損人不利己、損人利己、淡漠、樂于助人、助人為樂2、有效傳播模式5W模式“ who sayswhat in which ch

4、annel to whom with what effects. ”7W模式 “ 5W+why when”傳播的數(shù)學(xué)理論 -+ 噪音結(jié)論,懇求,是人際交往中常常遇見的一個問題,他的實(shí)質(zhì),實(shí)在做溝通;發(fā)出懇求的人, 期望得到懂得和認(rèn)可, 而拒絕的懇求的人, 也期望他的拒絕能夠 得到懇求人的懂得,雙方期望實(shí)現(xiàn)有效的溝通;(二)示范活動 1. 主持人:“ 同學(xué)們,今日中午這個培訓(xùn),山下有同學(xué)由于有課,12:10 分下課 后就坐車上山,請問有沒有餓著肚子,沒有吃午飯的同學(xué)?”邀請一位舉手的同學(xué),請他向老師提顯現(xiàn)在去吃飯的懇求;注:懇求的內(nèi)容可以依據(jù)情形自擬,例如,請同學(xué)帶飯,打開水,買水果,帶書 等;

5、2. 當(dāng)這位同學(xué)坐下后,示范如何提出懇求,演示如何禮貌拒絕;主持人對著這位坐下來的同學(xué)說: “ 感謝 XXX同學(xué)的參加,感謝你如此支持 老師的工作,來,先吃個糖緩一緩,堅持半小時,會后我請你吃飯吧!”同學(xué)們,由此可見,禮貌的提出懇求,可以提高得到同意的機(jī)率,準(zhǔn)時得不 到同意,也會改善關(guān)系,獲得認(rèn)可;過渡語:在日常生活中我們常常會遇到一些事情需要向別人懇求,能不能懇求勝利, 那就要看提出的要求是否合理可行、提出要求時是否有禮貌、 懇求的內(nèi)容是否說得清晰明白;下面我們來檢驗(yàn)一下自己的懇求水平;3. 邀請 3-5 位同學(xué)練習(xí)提出懇求,主持人可以問問被懇求的人答不答應(yīng),為什 么不答應(yīng),發(fā)表自己的活動時

6、的心理感受;舉例:主持人敘述: 4 月 30 日下午,你所在的班級沒有課,但是晚上有兩節(jié)課,同學(xué)們期望能夠調(diào)課, 以便盡早回家過五一節(jié), 你作為班干部,該怎樣向老師說?怎樣才能使自己的要求得到滿意?主持人扮演輔導(dǎo)員老師,引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換角色進(jìn) 入情形;引導(dǎo)同學(xué)從合理可行、文明禮貌、清晰明白三個方面評判活動建議:(1). 事前做個問卷, 看看同學(xué)們近期有什么懇求,意;有什么懇求比較難以得到同(2). 可以事前做成題卡,由同學(xué)收取,提卡上有懇求內(nèi)容和模擬懇求對象,抽 取 2 個同學(xué)組成一組,進(jìn)行模擬扮演;(3). 干部同學(xué)主動扮演被懇求者(4). 邀請班主任老師參加活動,扮演角色(5). 練習(xí)的內(nèi)容建

7、議:(建議依據(jù)班級近期同學(xué)們有的懇求來擬定)請數(shù)學(xué)老師期末出題簡潔一點(diǎn) 懇求學(xué)習(xí)委員幫你復(fù)習(xí)功課 懇求班長陪你早上去跑步 懇求老師把周五下午的課調(diào)換時間 向老師請假(事假或者病假)投簡歷的時候,爭取面試機(jī)會 請寢室同學(xué)幫忙你打飯 要別人的手機(jī)號碼或者名片假如你實(shí)習(xí)期間, 實(shí)習(xí)單位要求你辦理100 張信用卡,你會找那些人辦理?如何懇求別人答應(yīng)辦理?懇求心目中的那個他(她)一起過圣誕(三)小組活動 1. 全班分組依據(jù)班額大小,以6-8 人一組為宜,原就上每班不超過10 組,留意男女比例;每個小組推選小組長一名,負(fù)責(zé)組織該組成員積極參加活動;一名記錄員,負(fù)責(zé)記錄小組最終爭論結(jié)果;由于時間關(guān)系,建議提

8、前分組,現(xiàn)場安組坐位置;2. 懇求練習(xí)每人提出一個最近或者始終沒有完成的懇求,請大家?guī)兔Σ⑻岢鲆粋€解決方案; 每個小組舉薦一名同學(xué)起來共享;敘述未完成的懇求內(nèi)容是什么?不能完成的緣由是什么?小組爭論的解決方案是什么?記錄員作好記錄;3. 小組成員依次共享感受(1)向別人提出懇求時,是否可怕別人不答應(yīng) . (2)答應(yīng)別人懇求時的心中感受如何?(3)不敢懇求的人,為什么不敢懇求?(4)懇求應(yīng)遵循什么樣的的原就或技巧?4. 記錄爭論結(jié)果,完成海報每組記錄員用活動前發(fā)放的白色宣揚(yáng)海報和水彩筆(字盡量大一些, 以便利其他同學(xué)觀看),匯總第( 3)和(4)爭論結(jié)果,即:不敢懇求的緣由有哪些?懇求應(yīng)遵循哪些原就或技巧;留意,采納“ 關(guān)鍵詞(四)班內(nèi)共享 1. 小組代表利用海報,上臺展現(xiàn)爭論結(jié)果+適當(dāng)詳細(xì)表述” 的方式;注:海報可由小組成員拿著, 也可用少量透亮膠粘在黑板上,以便活動終止后清潔,不要使用雙面膠;2. 請他(她)一起過圣誕節(jié)吧在課后,選取三位懇求對象,可以是同學(xué)、伴侶、父母、老師等;采納卡片、網(wǎng)絡(luò)、電話、面對面等方式將你心中的懇求表達(dá)出來,并完成學(xué)會懇求個人活 動情形記錄表;請將記錄表在一個月內(nèi)交予班級團(tuán)支書;(五)主持人總結(jié)主持

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