汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與維修精品資源共享課建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案

1、汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與維修精品資源共享課建設(shè)團(tuán)隊(duì)一、建設(shè)背景（一）汽車(chē)制造及服務(wù)是我省的支柱產(chǎn)業(yè)在地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要、汽車(chē)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃以及省汽車(chē)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃中明確提出到2015-2020年，建成較為完善的電動(dòng)汽車(chē)配套設(shè)施網(wǎng)絡(luò)，擁有2-3家具有自主品牌和自主核心技術(shù)的國(guó)際型電動(dòng)汽車(chē)龍頭企業(yè)，形成規(guī)模和技術(shù)水平居國(guó)際前列、產(chǎn)業(yè)鏈完整的電動(dòng)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)集群。爭(zhēng)取全省電動(dòng)汽車(chē)銷(xiāo)售量占新車(chē)銷(xiāo)售總量的3%-5%,產(chǎn)量占汽車(chē)總產(chǎn)量的5%左右。汽車(chē)機(jī)械制造業(yè)和電子產(chǎn)品制造業(yè)已成為我省的兩大支柱產(chǎn)業(yè)。我市作為五大汽車(chē)整車(chē)的生產(chǎn)基地，與此配套的汽車(chē)電子業(yè)也蓬勃發(fā)展起來(lái)。我省重點(diǎn)發(fā)展汽車(chē)燃油噴射電控裝置、節(jié)油

2、環(huán)保型電子點(diǎn)火裝置、衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)、車(chē)載多媒體信息系統(tǒng)等多種電子產(chǎn)品，已形成了新的產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)。（二）完成了校級(jí)汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與維修精品資源共享課程建設(shè)工作本課程經(jīng)過(guò)3年校級(jí)精品資源共享課程建設(shè)的工作，完成了網(wǎng)絡(luò)課程等多項(xiàng)教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)，順利通過(guò)學(xué)校驗(yàn)收。課程通過(guò)加強(qiáng)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展廣泛在線合作，把相關(guān)工作崗位實(shí)際需要的技能納入本課程的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,把相關(guān)職業(yè)資格考試要求納入教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從單純課內(nèi)教學(xué)向課內(nèi)外學(xué)生全方位自我技能提升，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合。在院級(jí)精品課程驗(yàn)收通過(guò)后，課程網(wǎng)址持續(xù)建設(shè)，補(bǔ)充了大量教學(xué)案例，具體包括導(dǎo)入案例、實(shí)訓(xùn)案例與總結(jié)性案例。給學(xué)生提供了真實(shí)的情境。根據(jù)實(shí)踐工

3、作變化更新審計(jì)工作底稿等資料。（三）形成了專兼結(jié)合的汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與維修課程雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有專任教師5人，其中專業(yè)帶頭人一名，骨干教師3人，均具有多年教學(xué)經(jīng)歷，師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；執(zhí)教能力強(qiáng)，教學(xué)效果好，多人次教學(xué)年度評(píng)比為優(yōu)。專任教師突出特點(diǎn)為實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，有4人具汽車(chē)行業(yè)工作經(jīng)歷，專任教師“雙師”比例達(dá)到100%o校內(nèi)專任教師中有碩士學(xué)位4人，占80%o副高以上職稱2人，占40%；中級(jí)職稱（講師、工程師）3人，占60%；均具備雙師素質(zhì)，100%;專任教師團(tuán)隊(duì)中40歲一50歲教師2人，30歲一40歲教師3人?？梢?jiàn)專業(yè)校內(nèi)專任教師隊(duì)伍學(xué)歷、職稱、雙師素質(zhì)均達(dá)到優(yōu)秀等。近5年來(lái)

4、引進(jìn)教師2名，通過(guò)以老帶新和青年教師進(jìn)企業(yè)鍛煉等方式培養(yǎng)青年骨干教師2名。本課程長(zhǎng)期聘請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)專家和能工巧匠人任兼職教師5名。其中企業(yè)兼職課程帶頭人1人。充分發(fā)揮他們的行業(yè)領(lǐng)域以及崗位職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)到教學(xué)中，受到學(xué)生普遍好評(píng)。專兼職教師比例合理，達(dá)到1：lo（四）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)有成效專業(yè)擁有中央財(cái)政支持的新能源汽車(chē)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地及省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地電工電子與自動(dòng)化技術(shù)，包括汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)室等10個(gè)實(shí)訓(xùn)室及三個(gè)一體化教室?？偯娣e4771平方米；儀器設(shè)備1813套，價(jià)值1184萬(wàn)元；大型設(shè)備273套，價(jià)值601.6萬(wàn)元。滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)、教學(xué)、技能創(chuàng)新的要求。學(xué)院汽車(chē)專業(yè)與汽車(chē)行業(yè)二十多家企業(yè)簽訂

5、了校企合作協(xié)議，定期安排教師到企業(yè)進(jìn)行為期半年以上的企業(yè)鍛煉，每年派遣相關(guān)專業(yè)的學(xué)生50多人到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和課程實(shí)訓(xùn)。因?yàn)閷W(xué)院和企業(yè)有長(zhǎng)期的合作往來(lái)，并將簽訂的協(xié)議落實(shí)到實(shí)處，所以汽車(chē)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)和半年以上的頂崗實(shí)習(xí)有了制度性的保障。（五）課程教改取得成果汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與維修課程結(jié)合廣東制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，積極開(kāi)展汽車(chē)維修職業(yè)崗位調(diào)研，以課程建設(shè)為龍頭，以師資建設(shè)為突破點(diǎn)，大膽探索，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式取得了良好的效果。項(xiàng)目教學(xué)和一體化教學(xué)改革已取得初步成功，以證代考，基于過(guò)程考核和成果評(píng)價(jià)等多種教學(xué)效果評(píng)價(jià)模式也全面鋪開(kāi)。（六）存在問(wèn)題雖然汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與維修作為精

6、品資源共享課程，學(xué)院加大了課程建設(shè)和研究的力度，教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果等方面有了明顯的發(fā)展和提高，但是也在某些方面存在著不足，主要表現(xiàn)在以下方面：課程層面的校企合作模式與運(yùn)行機(jī)制有待于深化；課程特色不突出；符合高等職業(yè)教育特點(diǎn)和需要的課程教學(xué)模式建設(shè)需進(jìn)一步完善；實(shí)踐性教學(xué)改革需進(jìn)一步深化；師資隊(duì)伍教學(xué)能力有待于進(jìn)一步提高，兼職教師隊(duì)伍有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范。二、建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)思路（一）建設(shè)目標(biāo)汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與維修課程以職業(yè)教育集團(tuán)為平臺(tái)，通過(guò)校企協(xié)同創(chuàng)新共育人才為核心，“學(xué)校專業(yè)教學(xué)資源企業(yè)職業(yè)工作資源雙向遷移”為主題,完善“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容、工作崗位拉動(dòng)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)模式，實(shí)施

7、崗位綜合實(shí)踐能力導(dǎo)向教學(xué)，提高教學(xué)效率，落實(shí)“教師+學(xué)生”服務(wù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)制度，加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”專業(yè)教師培養(yǎng)，健全企業(yè)專家兼任教師制度，打造專兼結(jié)合的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍；建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量多元評(píng)估體系；建立教師工作站，提高專業(yè)教師技術(shù)服務(wù)能力。通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)，使汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與維修課程資源在省內(nèi)高職院校同類專業(yè)中起帶動(dòng)和輻射作用。（二）建設(shè)思路根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，結(jié)合上級(jí)文件的精神，及時(shí)調(diào)整專業(yè)定位；服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向。服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，探索校企協(xié)同創(chuàng)新的“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容、工作崗位拉動(dòng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)模式，參照職業(yè)崗位任職要求設(shè)計(jì)課程

8、教學(xué)目標(biāo)，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)專業(yè)課程，吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)，建立健全質(zhì)量保障體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)校企合作，提高雙師素質(zhì)，建立兼職教師教學(xué)資源庫(kù)；學(xué)校企業(yè)共同制定教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同考核評(píng)價(jià)教學(xué)效果；依托廣東商貿(mào)服務(wù)業(yè)審計(jì)人才基地，積極開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)、橫向課題研究等社會(huì)服務(wù)。三、建設(shè)內(nèi)容（一）課程設(shè)計(jì)與定位1、課程的性質(zhì)與作用汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與維修課程是我院汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)、新能源汽車(chē)維修技術(shù)專業(yè)、汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得汽車(chē)電器系統(tǒng)構(gòu)造維修技術(shù)方面

9、的基本理論、基本知識(shí)和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)課程打下基礎(chǔ)。該課程前述課程為汽車(chē)電工電子基礎(chǔ)學(xué)、汽車(chē)構(gòu)造，后續(xù)課程有汽車(chē)電子控制技術(shù)、電噴發(fā)動(dòng)機(jī)原理與檢修等專業(yè)課程，承前啟后，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車(chē)電器與電子控制知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣等方面起著十分重要的作用。該課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，在整個(gè)汽車(chē)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系中也起著的重要作用。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠考取汽車(chē)維修電工中級(jí)、髙級(jí)證。2、課程設(shè)計(jì)的理念與思路我院汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與維修課程已有多年的開(kāi)課歷史，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，針對(duì)職業(yè)教學(xué)中的特點(diǎn)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)把審計(jì)課程進(jìn)

10、行了課程改革，把理論和實(shí)務(wù)整合起來(lái)，堅(jiān)持“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)的教學(xué)理念；堅(jiān)持“以多媒體為渠道、以實(shí)踐為目的、以技能為主線”的教學(xué)思想；基于人才培養(yǎng)方案進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，突出職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)?；趯W(xué)生畢業(yè)后崗位對(duì)職業(yè)能力的要求，結(jié)合當(dāng)今先進(jìn)的教學(xué)理念，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，按照先基礎(chǔ)后應(yīng)用，先基本的零件構(gòu)造再到由它們系統(tǒng)構(gòu)造的過(guò)程進(jìn)行。教學(xué)中注重實(shí)踐，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，貫徹“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從事本專業(yè)工作所需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。（二）課程內(nèi)容1、課程內(nèi)容的針對(duì)性與適用性為了適

11、合汽車(chē)維修技術(shù)的快速發(fā)展和21世紀(jì)高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，我們從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的總體要求出發(fā)，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，較好地解決了基礎(chǔ)與應(yīng)用、理論與實(shí)踐、當(dāng)前與發(fā)展、點(diǎn)線面之間的矛盾，使汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與檢修課程內(nèi)容體系具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性。我們將該課程體系劃分為：理論課程、理論與實(shí)訓(xùn)綜合課程、實(shí)訓(xùn)課程三部分,其中理論課程是汽車(chē)電器系統(tǒng)構(gòu)造為基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)課程是汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與檢修實(shí)訓(xùn)，理論與實(shí)訓(xùn)綜合課程是汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與檢修課程設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于汽車(chē)類專業(yè)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，注重對(duì)基本理論、汽車(chē)電器系統(tǒng)基本電路的分析與診斷；對(duì)于汽車(chē)電子技術(shù)、新能源汽車(chē)維修技術(shù)、汽車(chē)技術(shù)服務(wù)

12、與營(yíng)銷(xiāo)等專業(yè)來(lái)說(shuō)，則側(cè)重于對(duì)汽車(chē)電器系統(tǒng)電路的分析、可編程器件的設(shè)計(jì)。在介紹應(yīng)用時(shí)，其側(cè)重面也不同，教師講課內(nèi)容從原來(lái)偏重于汽車(chē)電器系統(tǒng)電路的構(gòu)造原理分析，更多地轉(zhuǎn)向汽車(chē)電器系統(tǒng)電路的診斷檢修的構(gòu)思方法。實(shí)訓(xùn)教學(xué)從原來(lái)跟隨課堂教學(xué)的實(shí)訓(xùn)課改革為獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課，它包括構(gòu)造認(rèn)識(shí)型實(shí)訓(xùn)和診斷檢修型實(shí)訓(xùn)，并逐步增加綜合型實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)有效的組織教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在課堂上獲得基本知識(shí);通過(guò)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和仿真、平時(shí)作業(yè)和課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生初步掌握汽車(chē)電器系統(tǒng)構(gòu)造原理、電路的分析診斷，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排按照學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以汽車(chē)電

13、工維修高技能人才所需的知識(shí)、應(yīng)具備的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)要求，我們?yōu)楸菊n程設(shè)計(jì)了7個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境中有若干個(gè)工作任務(wù)，以完成學(xué)習(xí)情境中工作任務(wù)為目標(biāo)，實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。本課程學(xué)習(xí)情境的具體內(nèi)容組織安排如下表所示：學(xué)習(xí)情景具體內(nèi)容學(xué)習(xí)情境任務(wù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容參考學(xué)時(shí)1.電源系統(tǒng)故障檢修1.蓄電池的檢測(cè)直流電路、交流電路、蓄電池的工作原理、使用、維護(hù)、交流發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)及發(fā)電原理、電壓調(diào)節(jié)原理、發(fā)電機(jī)與蓄電池電路檢修。202.蓄電池的維護(hù)3.發(fā)電機(jī)結(jié)構(gòu)的故障檢修4.發(fā)電機(jī)調(diào)節(jié)器的性能檢修5.電源系電路的檢修2.起動(dòng)系統(tǒng)故障檢修1.起動(dòng)機(jī)機(jī)械故障檢修起動(dòng)機(jī)的拆裝及檢測(cè)、起動(dòng)電路分析、直流電機(jī)的工

14、作原理分析、電磁開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)及工作原理分析、起動(dòng)線路電壓降的測(cè)試檢查、起動(dòng)系檢修步驟分析122.起動(dòng)機(jī)控制電路故障檢修3.點(diǎn)火系統(tǒng)故障檢修1.分電器的故障檢修點(diǎn)火系的組成及構(gòu)件工作原理分析、電火系電路實(shí)例分析、點(diǎn)火系的使用與檢修、點(diǎn)火系的故障案例分析。82.點(diǎn)火線圈的故障檢修3.高壓線、火花塞故障檢修4.照明系統(tǒng)故障檢修1.照明控制電路故障檢修照明系燈具、線束、組合開(kāi)關(guān)等總成檢測(cè)。前照燈調(diào)整、照明線路故障排查方法。65.汽車(chē)信號(hào)系統(tǒng)故障檢修1.汽車(chē)轉(zhuǎn)向信號(hào)燈故障檢修信號(hào)部件的構(gòu)成及檢修,喇叭繼電器檢修，信號(hào)電路檢修。62.電喇叭故障檢修6.儀表與報(bào)警系統(tǒng)故障檢修1.傳統(tǒng)儀表故障檢修102.電子顯

15、示裝置檢修再統(tǒng)僅表、兢孑僅表孑艮警表直的原埋檢修;相關(guān)電路的故障排除。3.汽車(chē)儀表報(bào)警電路檢修7.汽車(chē)綜合故障診斷與排除1.全車(chē)電路圖識(shí)讀典型車(chē)系全車(chē)電路圖識(shí)圖要領(lǐng)和步驟;82.全車(chē)電路綜合故障案例分析故障珍斷檢修萬(wàn)法。合計(jì)74課程內(nèi)容的安排遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律、工作過(guò)程系統(tǒng)化的原則，在結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷從明確任務(wù)、制訂計(jì)劃、實(shí)施檢查到評(píng)價(jià)反饋的整個(gè)過(guò)程，獲得工作過(guò)程知識(shí)，并掌握操作技能，學(xué)習(xí)掌握各種要素之間的相互關(guān)系。做到教、學(xué)、做相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。3、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新（1）教學(xué)模式設(shè)計(jì)本課程釆用新的全方位、立體化、多視角的教學(xué)模式，確

16、定學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。想盡一切方法，采取一切手段，努力幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，激發(fā)潛能；在教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，全面培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。理論教學(xué)將板書(shū)、書(shū)籍、音像與多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段和途徑有機(jī)地結(jié)合，釆用討論式教學(xué)，誘導(dǎo)式啟發(fā)性教學(xué)、講授與輔導(dǎo)相結(jié)合，利用機(jī)輔助教學(xué)。通過(guò)教師講授（基本性、關(guān)鍵性內(nèi)容）、學(xué)生自學(xué)（數(shù)學(xué)推導(dǎo)，應(yīng)用性、拓展性內(nèi)容等）、集體討論（一題多方案、多解答，有趣的應(yīng)用方向等）、小組合作（自由組合、自選題目，合作完成綜合性設(shè)計(jì)或論文）等靈活多變、有機(jī)結(jié)合的多種方式，既幫助學(xué)生切實(shí)弄懂和真握基本概念、基本原理和基本方法，幫助

17、他們掌握的學(xué)習(xí)方法，又引導(dǎo)他們積極地思考、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；給他們留出綜合使用、研究性學(xué)習(xí)的發(fā)揮空間，鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)、分析和問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神；努力做到因材施教。為了新的教學(xué)內(nèi)容不斷增加而本課程的教學(xué)時(shí)數(shù)受限這個(gè)矛盾，我們?cè)诰x教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，充分地利用經(jīng)過(guò)改善的教學(xué)環(huán)境和多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段。利用我們自行開(kāi)發(fā)的多種電子教案、CAI課件和實(shí)訓(xùn)教學(xué)錄像,既可在同樣的時(shí)間內(nèi)講授更多的教學(xué)內(nèi)容，為精簡(jiǎn)授課學(xué)時(shí)提供條件，又可使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，顯著地改善了教學(xué)效果。利用我們已建成的“汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與檢修”精品課程

18、網(wǎng)站，學(xué)生已可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得關(guān)于該課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等的各種信息，并且實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上自學(xué)自測(cè)、習(xí)題下載等。但是同時(shí)，我們并未徹底放棄板書(shū)等傳統(tǒng)授課手段，而是根據(jù)需要將其與多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段恰當(dāng)?shù)亟M合，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的教學(xué)效果。根據(jù)汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與檢修課程的特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合高職院校的特點(diǎn)、培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，使用現(xiàn)代教育教學(xué)理論，構(gòu)建課程的全過(guò)程教學(xué)模式。教學(xué)方法：教學(xué)理念奉行建構(gòu)主義思想，以學(xué)生為中心，教學(xué)過(guò)程就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的過(guò)程。教學(xué)方法改革的目標(biāo)是幫學(xué)生打好基礎(chǔ)、重視傳授學(xué)生解決問(wèn)題的方法一、加強(qiáng)對(duì)器件應(yīng)用的培訓(xùn)、及時(shí)更新知識(shí),增加學(xué)生的就

19、業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教學(xué)手段：A.良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的保證。在汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與檢修課程教學(xué)中，任課教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及在課外無(wú)私地學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)使師生建立了良好的感情。所以，教學(xué)中，最經(jīng)常釆用的教學(xué)方式是“引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法”，即教師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行集體回答聊天式的教學(xué)方式。除此之外，“傳授解惑式”、“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式”、“情境創(chuàng)意式”、“實(shí)例講等課堂教學(xué)模式也根據(jù)課程內(nèi)容的需要加與釆用。B.多媒體（課件、投影、錄像、教學(xué)軟件）教學(xué)；計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)等；C.實(shí)訓(xùn)課配有試驗(yàn)臺(tái)模擬實(shí)訓(xùn)以提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)課讓學(xué)生做實(shí)用的電子產(chǎn)品，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；D.充分利用第二課堂，

20、利用汽車(chē)協(xié)會(huì)組織汽車(chē)電器系統(tǒng)維修技術(shù)比賽，使學(xué)得好的同學(xué)有一個(gè)進(jìn)一步提升自身的空間，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生具有良好的動(dòng)手能力。形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生規(guī)模：授課時(shí)，通常釆用單班的教學(xué)，學(xué)生班人數(shù)在45人以下。近兩年來(lái)，每一學(xué)年開(kāi)設(shè)汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與檢修的班級(jí)約6個(gè)班。信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果A.全程采用電子教案進(jìn)行課堂教學(xué)，并根據(jù)需要以傳統(tǒng)的板書(shū)加予輔助。實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。B.利用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠直觀便利地觀察汽車(chē)電器構(gòu)造及系統(tǒng)電路工作過(guò)程,掌握結(jié)構(gòu)原理。C.盡可能多的釆用高科技手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握一個(gè)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件并對(duì)典型電路能夠進(jìn)行仿真、設(shè)

21、計(jì)，了解其它電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件。D.在授課時(shí)，根據(jù)教學(xué)的需要介紹汽車(chē)維修相關(guān)的網(wǎng)站，幫助學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的途徑。實(shí)踐性教學(xué)：實(shí)踐性教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能。在實(shí)踐教學(xué)中，我們更加注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合診斷分析能力。主要措施包括：將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為必做的“基本命題”和可選的“擴(kuò)展命題”，壓縮驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)綜合性的診斷分析性實(shí)訓(xùn)；利用“汽車(chē)電路設(shè)計(jì)”、“汽車(chē)電器系統(tǒng)故障診斷分析”等拓展類課程,培養(yǎng)學(xué)生使用知識(shí)的能力；鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參加課外科技活動(dòng)和各類競(jìng)賽、科研活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新方法，培養(yǎng)新技能，新問(wèn)題。釆用教研組自己建立的“用多媒體課件+利用實(shí)訓(xùn)箱進(jìn)行單元電器系統(tǒng)電路的課堂實(shí)訓(xùn)+開(kāi)

22、放式系統(tǒng)診斷分析+故障分析綜合實(shí)訓(xùn)的四點(diǎn)式課程教學(xué)過(guò)程和學(xué)生自主模式相結(jié)合的體系?？己耍簽榱巳鐚?shí)反映學(xué)生的真實(shí)水平，并以考核的方式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，本課程采用了多樣化的考核評(píng)價(jià)體系。理論課程考核方式，課程考核釆用知識(shí)水平與知識(shí)應(yīng)用考核相結(jié)合的方式，“平時(shí)小測(cè)驗(yàn)”（占10%）、“課堂提問(wèn)及課后作業(yè)”（占10%）、“課程實(shí)訓(xùn)及考核”（占30%）、“期末理論考試”（占50%）等多種方式相結(jié)合，以正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，避免一試（期考）定成績(jī)的局限，促進(jìn)了教與學(xué)的發(fā)展。也促使學(xué)生積極參與平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)和完成相對(duì)應(yīng)的課外作業(yè)，避免把教學(xué)難點(diǎn)集中在期末再學(xué)，造成積重難返，無(wú)法順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

23、實(shí)踐考核方式，實(shí)踐環(huán)節(jié)由課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和綜合實(shí)訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。A.實(shí)訓(xùn)考核：釆用建立的“實(shí)訓(xùn)過(guò)程項(xiàng)目考核”（占30%）,“實(shí)訓(xùn)報(bào)告評(píng)價(jià)”（占20%）,“實(shí)訓(xùn)實(shí)操考核和答辯考核”（占50%）相結(jié)合的形式，實(shí)現(xiàn)了綜合評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)考核的成績(jī)?nèi)?quán)重0.3,然后和理論考核成績(jī)統(tǒng)一在一起，構(gòu)成學(xué)生課程的總成績(jī)。B.實(shí)訓(xùn)考核：采用“開(kāi)題論證考核（占20%）,“實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品制作效果考核”（占50%）,“實(shí)訓(xùn)答辯考核”（占10%）和“實(shí)訓(xùn)報(bào)告評(píng)價(jià)”（占20%）相結(jié)合的形式，單獨(dú)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了綜合評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新制作能力的目標(biāo)。通過(guò)以往的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷?shí)踐項(xiàng)目對(duì)教學(xué)目的有很強(qiáng)的針對(duì)性，并

24、在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中充分注意綜合趣味性、學(xué)生自主開(kāi)發(fā)性后，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)非常有興趣，教學(xué)效果很好。（2）教學(xué)模式創(chuàng)新點(diǎn)：實(shí)行了“工學(xué)結(jié)合，的課程觀，突顯職業(yè)素養(yǎng)高等職業(yè)教育的首要任務(wù)是“育人”，而不是“制器，較之“技能”而言，職業(yè)素養(yǎng)尤其重要?！肮W(xué)結(jié)合”課程觀是針對(duì)高職教育中技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科教育“知識(shí)本位”課程觀的矛盾而產(chǎn)生的課程觀，力求摒棄“能力本位”即培養(yǎng)特定職業(yè)崗位的單一技能，使培養(yǎng)的學(xué)生具有多元復(fù)合的綜合職業(yè)能力。所以，課程組根據(jù)汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與檢修課程的實(shí)際情況打出職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育“組合拳”，利用課堂的空余時(shí)間，著力對(duì)汽車(chē)類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)判斷力、協(xié)調(diào)能力、誠(chéng)信意

25、識(shí)、廉潔意識(shí)、敬業(yè)精神和工作的責(zé)任心等進(jìn)行強(qiáng)化教育，培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。釆用了“自主探究、嘗試創(chuàng)新”的開(kāi)放教學(xué)模式。汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與檢修課程在教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)向開(kāi)放創(chuàng)新式教學(xué)轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)為教育在時(shí)間、空間、內(nèi)容、方法等方面的進(jìn)一步拓展：在時(shí)間上表現(xiàn)為教學(xué)要從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要出發(fā)，使學(xué)生在離開(kāi)教室后仍具有獲取知識(shí)的方法和技能；在空間上表現(xiàn)為教學(xué)應(yīng)從教材內(nèi)向教材外進(jìn)行開(kāi)放延伸，拓寬知識(shí)視野，接收有益信息，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力；在內(nèi)容上表現(xiàn)為通才教育，即要加強(qiáng)各學(xué)科的聯(lián)系和滲透，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性；在教學(xué)方法上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，批判性地對(duì)待書(shū)

26、本知識(shí)。毋庸置疑，這種開(kāi)放式教學(xué)模式著力培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和問(wèn)題的能力，這將會(huì)有力地促進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新，從而走向自能發(fā)展之旅。以“課崗融合，課訓(xùn)合一”修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行了靈活多樣的教學(xué)方法課崗融合即以崗設(shè)課，以崗定學(xué)，因崗施教，按崗定練。根據(jù)企業(yè)崗位對(duì)電子專業(yè)人員知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求設(shè)計(jì)數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容,以企業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)為主線，依據(jù)崗位實(shí)際工作過(guò)程開(kāi)展教與學(xué)，依據(jù)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，使教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)要求相銜接，教學(xué)任務(wù)與崗位能力相融合。課訓(xùn)合一即教學(xué)過(guò)程全面貫徹教、學(xué)、練、戰(zhàn)的指導(dǎo)思想，切實(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)方法靈活多樣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組討論、

27、角色扮演、知識(shí)點(diǎn)模擬訓(xùn)練，知識(shí)群模擬演練逐一使用，教學(xué)地點(diǎn)不但安排在校內(nèi)多媒體教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，而且還與在校外實(shí)訓(xùn)基地相連接。實(shí)行了“知識(shí)、技能、素質(zhì)”三位一體的綜合評(píng)價(jià)體系，根據(jù)高等職業(yè)院校以培養(yǎng)社會(huì)需要的第一線高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才的教育目標(biāo)，以及與此相適合的“專業(yè)知識(shí)、崗位技能、職業(yè)素質(zhì)”的課程教學(xué)目標(biāo)，課題組進(jìn)行改革，注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)際使用、崗位技能的掌握、綜合素質(zhì)的提高，取消單一“理論知識(shí)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“知識(shí)、技能、素質(zhì)”“三位一體”的綜合評(píng)價(jià)體系，成功解決了高職教育中“專業(yè)教學(xué)與“素質(zhì)教育的兼容問(wèn)題。三種能力的評(píng)價(jià)分值比例各為30%、30%、40%o通過(guò)“通用能力綜合評(píng)價(jià)，能夠

28、檢驗(yàn)學(xué)生是否真本概念、原理和方法，能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中；能夠檢驗(yàn)學(xué)生是否具備職業(yè)崗位所需的綜合素質(zhì)；能夠引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生全面學(xué)習(xí)，努力攀登。建立了“開(kāi)放、共享、共建的特色網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。本課程創(chuàng)建了資源豐富的特色網(wǎng)站，網(wǎng)站資源包含電子教案庫(kù)、教學(xué)課件庫(kù)、實(shí)踐指導(dǎo)庫(kù)、成果展示庫(kù)、仿真課件庫(kù)、試題習(xí)題庫(kù)、教學(xué)錄像庫(kù)、能力測(cè)試庫(kù)、示范教學(xué)庫(kù)、職業(yè)崗位庫(kù)、行業(yè)特色資源庫(kù)共計(jì)11個(gè)子庫(kù)。以“開(kāi)放、共享、共建”為要旨，所有資源實(shí)現(xiàn)共享，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，進(jìn)一步提高了教育教學(xué)水平和質(zhì)量。4、實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)與使用教材使用與建設(shè)。根據(jù)汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)院設(shè)備的情況，華中科技大學(xué)出版社

29、出版的自編教材汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修，使用兩年多，效果非常好。主要解決問(wèn)題：根據(jù)高職特點(diǎn)，編寫(xiě)滿足高職教學(xué)和實(shí)訓(xùn)要求的教材，改變現(xiàn)有的教材系統(tǒng)性過(guò)強(qiáng)，實(shí)用性不夠的缺點(diǎn)。同時(shí)，資源共享課的資料和教材配套。選購(gòu)了該本教材的教師完全能夠直接使用資源共主享課的教學(xué)資源完成教學(xué)過(guò)程，而學(xué)生借助兩者的有機(jī)結(jié)合能夠完全自學(xué)成才。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境。新能源汽車(chē)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。依托“2011年中央財(cái)政支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地”專項(xiàng)資金200萬(wàn)，2012年依托省級(jí)示范項(xiàng)目汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)資金200萬(wàn)，2014年依托省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)新能源汽車(chē)維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)資金150萬(wàn)，利用這些資金建設(shè)了新能源汽車(chē)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)了汽車(chē)構(gòu)

30、造實(shí)訓(xùn)室、汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)室、汽車(chē)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、汽車(chē)故障檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、汽車(chē)綜合技能實(shí)訓(xùn)室、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)仿真實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室面積達(dá)到3262平方米，可同時(shí)容納4個(gè)班200名學(xué)生進(jìn)行模擬、實(shí)訓(xùn)。汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)室由學(xué)院汽車(chē)協(xié)會(huì)的學(xué)生管理，老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，定期開(kāi)放給學(xué)生使用，學(xué)生能夠很方便地在實(shí)訓(xùn)室從事構(gòu)造認(rèn)識(shí)活動(dòng)。建設(shè)了4間一體化教室。分別為汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、汽車(chē)電器、新能源汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)底盤(pán)教室。方便構(gòu)造性認(rèn)識(shí)課程的講授。計(jì)算機(jī)機(jī)房，2012年與2013年先后兩次新建和更新了計(jì)算機(jī)房，滿足了汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與檢修課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境學(xué)院于2001年即建成并開(kāi)通了校園網(wǎng)，通過(guò)校園網(wǎng)寬帶接入Inter

31、net,還通過(guò)百兆接入中國(guó)教育科研網(wǎng)。當(dāng)前，校園網(wǎng)已經(jīng)提供了Web服務(wù)、FTP服務(wù)、eMail服。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)設(shè)施完善、運(yùn)行穩(wěn)定為我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)設(shè)施支撐和保證。學(xué)院共有20個(gè)學(xué)生機(jī)房，圖書(shū)館有400多個(gè)座位的電子閱覽室。學(xué)生能夠通過(guò)這些機(jī)使用網(wǎng)絡(luò)資源。同時(shí)，在學(xué)生宿舍也提供了上網(wǎng)的設(shè)施，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)非常便利。汽車(chē)電器系統(tǒng)診斷與檢修課程組開(kāi)發(fā)了電子教案和多媒體課件，并掛網(wǎng)運(yùn)行，為學(xué)生提供了在線學(xué)習(xí)資料，便于學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)。我們還積極建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)課堂，通過(guò)電子進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)，獲得了比較好的教學(xué)效果。多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課堂擴(kuò)大了課程的受益面，與課堂教學(xué)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了因材施教，制造了教師與學(xué)生

32、、學(xué)生與學(xué)生之間交互的環(huán)境。我們正在積極完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，使之與課堂教學(xué)互補(bǔ)。（3）校外實(shí)習(xí)環(huán)境經(jīng)過(guò)數(shù)年建設(shè)，當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)擁有一批合作前景良好，合作關(guān)系穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。掛牌實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)轉(zhuǎn)正常，保障機(jī)制完善。（4）圍繞技能開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)院汽車(chē)專業(yè)與二十多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，定期安排教師到企業(yè)進(jìn)行為期半年以上的企業(yè)鍛煉，每年派遣相關(guān)專業(yè)的學(xué)生50多人到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和課程實(shí)訓(xùn)。因?yàn)閷W(xué)院和企業(yè)有長(zhǎng)期的合作往來(lái)，并將簽訂的協(xié)議落實(shí)到實(shí)處，所以汽車(chē)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)和半年以上的頂崗實(shí)習(xí)有了制度性的保障。（三）課程資源課堂教學(xué)以現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)審計(jì)項(xiàng)目為載體，學(xué)習(xí)與工作崗位緊密結(jié)合。重視學(xué)生在校

33、學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與工作情景一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。教師釆用多媒體投影儀、黑板板書(shū)與教師口述的教學(xué)手段。類別欄目數(shù)量備注課程概要課程簡(jiǎn)介1敦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1課程的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、模塊或單元教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)方法上的基本要求等考評(píng)方式與標(biāo)準(zhǔn)2對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)、態(tài)度、技能的評(píng)價(jià)方案與標(biāo)準(zhǔn)，包括考核的形式、內(nèi)容及所占比重等學(xué)習(xí)指南2學(xué)好本門(mén)課程的建議與指導(dǎo)?；举Y源知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)30重點(diǎn)難點(diǎn)10教學(xué)單元中難以掌握的部分或者是比較關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)30實(shí)施的設(shè)計(jì)方案、包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、材料準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等評(píng)價(jià)考核5評(píng)價(jià)

34、考核是指針對(duì)教學(xué)單元的考核方式與評(píng)價(jià)指教材內(nèi)容33本教材，7本參考資料。資源庫(kù)教學(xué)錄像5錄像為微課方式，已完成5個(gè)微課，計(jì)劃完成30個(gè)微課錄像操作演示文稿5用于實(shí)踐教學(xué)，已完成5個(gè)，計(jì)劃完成12個(gè)。習(xí)題作業(yè)16學(xué)習(xí)單元下對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、考核或自測(cè)的作業(yè)、習(xí)題集等試卷6某學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或考核的完整試卷敦學(xué)課件20教師在教學(xué)中為講解、演示某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)所制作（引用）的學(xué)習(xí)資源例題76課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考的習(xí)題與答案。教學(xué)案例18課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思考而使用的教學(xué)案例。媒體素材132資源庫(kù)的基本材料，計(jì)劃完成337個(gè)，已完成132個(gè)。學(xué)習(xí)手冊(cè)2理論與實(shí)踐分別1個(gè)。電子教材1計(jì)劃完成2個(gè)

35、（理論與實(shí)踐各1個(gè)），已完成1個(gè)。實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)/實(shí)習(xí)12課程內(nèi)包含12個(gè)實(shí)訓(xùn)。模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)3用于實(shí)踐教學(xué)，已完成3個(gè)，計(jì)劃完成12個(gè)。網(wǎng)絡(luò)課程10學(xué)時(shí)當(dāng)前使用率100%。計(jì)劃每年更新20%0文獻(xiàn)資料120萬(wàn)字當(dāng)前教學(xué)單元的各類文本參考資料，如拓展閱讀、程序樣例、說(shuō)明書(shū)、使用與維護(hù)手冊(cè)、檢測(cè)與驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、國(guó)家政策性文件、法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范、企業(yè)規(guī)范、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)等，包含圖書(shū)及電子資料教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程負(fù)責(zé)人1A說(shuō)明課程負(fù)責(zé)人的情況。團(tuán)隊(duì)成員4人說(shuō)明教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的情況。教材及參考資料目錄主教材1本輔助教材2本參考資料目錄1套拓展資源案例庫(kù)65用于課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料，使用率達(dá)到80%。試題庫(kù)系統(tǒng)1

36、套含370題，當(dāng)前使用率100%。計(jì)劃每年更新20%0作業(yè)系統(tǒng)1套當(dāng)前使用率100%。計(jì)劃每年更新20%。職業(yè)道德素質(zhì)資源教學(xué)1套當(dāng)前使用率81%0計(jì)劃每年更新20%。學(xué)習(xí)和交流工具1套當(dāng)前使用率82.5%。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，架構(gòu)合理，硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運(yùn)行,并能有效共享。本課程已初步建成集紙質(zhì)與電子、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)于一體的立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，該資源庫(kù)包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、電子主教材、教案、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)與答案、試題庫(kù)與答案、教師指導(dǎo)手冊(cè)、CAI課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。教材資料與輔導(dǎo)資料互為補(bǔ)充，紙質(zhì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源相互配套，課內(nèi)、課外相得益彰，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)提供了有力保障。（四）實(shí)施第

37、三方評(píng)價(jià)與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)共建人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，探索并建立多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的各項(xiàng)規(guī)定,以保障人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，加強(qiáng)日常教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)效果，以最經(jīng)濟(jì)有效的方式,實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量需求。在學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系框架內(nèi)，以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)核心。參考已有行業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的組織下由行業(yè)專家及企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)行業(yè)通用能力標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)關(guān)鍵能力標(biāo)準(zhǔn)、跨行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和高端職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)共同制定課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系（包括專業(yè)建設(shè)與課程改革評(píng)價(jià)、教學(xué)管理水平評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)）。依托學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)、頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量網(wǎng)上評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)組織教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。采用社會(huì)調(diào)查、企業(yè)訪談、評(píng)價(jià)打分、座談會(huì)等多元化評(píng)價(jià)方法。釆用多元化評(píng)價(jià)主體，由專業(yè)建設(shè)委員會(huì)組織校內(nèi)教師、行業(yè)企業(yè)專家、學(xué)生代表共同完成教學(xué)管理水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)；組織行業(yè)專家及企業(yè)專家共同完成專業(yè)技能課程評(píng)價(jià)；組織企業(yè)人員對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行任職能力測(cè)評(píng)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，提出整改措施，定期形成人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告。圖4-10-4教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系（五）增強(qiáng)課程資源服務(wù)能力為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)搭建起了為企業(yè)服務(wù)的平臺(tái)，充分利用我系的師資、設(shè)備條件，積極與企業(yè)合作，為企