2022年《桂花雨》教案第二課時(shí)

1、桂花雨 其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、想象課文描寫(xiě)的情形,體會(huì)作者的思想感情,能聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)剬?duì) 課后練習(xí) 4 中重點(diǎn)句的閱讀感受；教案過(guò)程：一、談話導(dǎo)入；1. 今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11 課桂花雨；2.引讀：作者小時(shí)候,最喜愛(ài)桂花；是由于桂花雖然笨笨拙拙的,可 它的香氣味兒真是迷人,不說(shuō)香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的；喜愛(ài)桂花,是由于它的香味令人沉醉,芳香四 溢；喜愛(ài)桂花,是由于那樂(lè)趣無(wú)窮的“ 搖花樂(lè)” 和陣陣令人情牽夢(mèng)繞的桂花雨；所以,作者在課文的結(jié)尾寫(xiě)到：投影出示：每到這時(shí),我就會(huì)想起童年時(shí)代的“ 搖花樂(lè)” 和那陣陣的桂花 雨；3.“

2、 搖花樂(lè)” 樂(lè)在哪里呢？當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著作者一起去搖桂花,享受那落英繽紛帶給我們的歡快吧；二、自主學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第 畫(huà)出表達(dá)“ 搖花樂(lè)” 的句子；3 小節(jié)；想想從哪顆感受到作者的歡快；用三、精讀感悟作者（心情）（一）體會(huì)“ 搖花樂(lè)”1.投影出示：“ 搖桂花” 對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問(wèn)：“ 媽,怎么仍不搖桂花嘛！”想象情形：作者是怎樣纏著母親,你能想象當(dāng)時(shí)的情形嗎？小作者怎樣“ 纏” ？誰(shuí)能表演一下嗎？齊讀；2.投影出示：這下我可樂(lè)了,幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,幫著抱桂花樹(shù)用勁地?fù)u；溝通體會(huì)：你從這句話讀出了什么？指導(dǎo)感情朗讀；小結(jié)：這就是兒童

3、的歡快,只有兒童才能明白,這正是父親詩(shī)中寫(xiě)的那 句：（引讀）兒童解得搖花樂(lè)；桂花紛紛落下,落得我們滿頭滿身,我就喊：“ ??！真像下雨！好香的雨呀 .”3.出示課件：搖桂花；1 / 4 想象體會(huì)：看著這紛紛落下的桂花雨,你們覺(jué)得像什么？這繽紛的花雨 落在你的頭上,落到你的肩上,落到你的手上 ,會(huì)有什么樣的感受呢？（生自由答）怪不得淋著桂花雨的作者會(huì)喊（引讀）這桂花雨剛才也淋著你了吧,你會(huì)怎么喊？能加個(gè)提示語(yǔ),喊一喊嗎？（出示：我就（）地喊 : “ ?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀 .” ）4.過(guò)渡：作者在桂花樹(shù)下感受到了那份搖花的歡快,所以,作者這樣寫(xiě)小 時(shí)候,（引讀）,其實(shí)在這場(chǎng)桂花雨中,感受到歡快的

4、又何止作者一人,仍 有誰(shuí)也在這場(chǎng)桂花雨中感受到了歡快了呢？（依據(jù)同學(xué)溝通情形,感悟不同內(nèi) 容）5.父親：引讀描寫(xiě)父親的句子；讀父親的詩(shī)；6.母親：想象溝通：母親會(huì)是什么樣的心情,你們能想象出來(lái)嗎？你們從哪看出 來(lái)？出示：“ 母親洗凈雙手,撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中；” 自由讀并溝通體 會(huì)；7.全村人：指名讀第四自然段；從課文的描述中,你似乎看到了怎樣的情形？桂花豐收了,大家都勞碌開(kāi)了,這就是（出示引讀：競(jìng)收桂子慶豐年）的 歡快場(chǎng)面；8.小結(jié)：桂花不僅給“ 我” ,給我們?nèi)?、仍給全村人帶來(lái)了濃濃的樂(lè)趣,所 以作者小時(shí)候最喜愛(ài)桂花；（二）感悟思鄉(xiāng)情 過(guò)渡：桂花的香,搖花的樂(lè),都是作者最喜愛(ài)的,但僅此

5、而已？仍有特別 緣由嗎？讓我們?cè)偕罨x讀最終兩個(gè)自然段吧,喜愛(ài)怎么讀,就怎么讀；自由讀最終兩個(gè)自然段 1.引讀：很多年后,作者從外地回家,總要捧一大袋桂花給母親,可母親 經(jīng)常說(shuō)：；（出示：外地的桂花再香,仍是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金 桂；）2.母親為什么這么想？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀愕目捶?；師：家鄉(xiāng)的桂花雨,給大家?guī)?lái)了歡快,是母親珍愛(ài)的；現(xiàn)在,我們來(lái)到 了作者母親的身邊,假如,我對(duì)她說(shuō)：（1）這里的水真甜,她會(huì)說(shuō)：2 / 4 （2）這里的橘子真紅,她會(huì)說(shuō)：（3）這里的人真好,她會(huì)說(shuō)：（4）十多年后,作者來(lái)到了國(guó)外定居,她打電話給母親說(shuō)：“ 國(guó)外的生活真好 呀！” ,母親肯定會(huì)說(shuō)：他鄉(xiāng)的桂花

6、再香,香不過(guò)家鄉(xiāng)的桂花；他鄉(xiāng)的山再秀,也秀不過(guò)家鄉(xiāng)的山,他鄉(xiāng)的水再美,也美不過(guò)家鄉(xiāng)的水；哎,正如杜甫詩(shī)中說(shuō)的那樣月是家鄉(xiāng)明,花是家鄉(xiāng)香；家鄉(xiāng)的一 草一木都會(huì)勾起人們對(duì)往事的回憶,對(duì)親人的想念；愛(ài)家鄉(xiāng)的桂花,其實(shí)就是 愛(ài)家鄉(xiāng)；母親難忘,作者“ 我” 也難忘；難怪母親說(shuō)：“ 外地的桂花再香,仍 是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂；”（出示第六自然段）引讀：母親的這番話,這份情,自然影響了我,感染 了我,于是每到這個(gè)時(shí)候,我就會(huì)想起；3總結(jié)：桂花是作者的童年,作者難忘童年的桂花雨,桂花雨中,有甜甜 的回憶,桂花雨中,有濃濃的鄉(xiāng)情,所以,作者這樣寫(xiě)：小時(shí)候,；讓我們 再一次讀出作者內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)桂花的喜愛(ài)和

7、濃濃的思鄉(xiāng)之情,以及對(duì)家鄉(xiāng)親 人和美好生活的愛(ài)戀；四、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界 1.很多年過(guò)去了,作者琦君早已辭別了童年,早已離開(kāi)了母親,早已遠(yuǎn)離 了故土,如今的她已有 88 歲的高齡,可是她仍舊喜愛(ài)用自己的筆寫(xiě)童年,寫(xiě) 母親,寫(xiě)故土；別人問(wèn)她為什么,她說(shuō)了這樣一段話 “ 我總是不能忘卻舊 事,我一輩子最愛(ài)寫(xiě)的就是家鄉(xiāng),親人,伴侶,花草樹(shù)木；這魂?duì)繅?mèng)縈的故 土,這難以割舍的童年,如果都能一一地保藏起來(lái),藏在記憶的花園里,我想 那肯定是一朵朵常開(kāi)不敗的花；當(dāng)我們想起來(lái)的時(shí)候,會(huì)覺(jué)得很溫馨,那我們 收成的不僅僅是花朵的芳香,更是漂亮的人生；” （師讀幻燈出示）喜愛(ài)這段話 嗎？原先琦君寫(xiě)“ 桂花雨” ,其

8、實(shí)是在記錄漂亮的人生呀！2.感謝琦君,感謝桂花,他讓我們深深地感受到了童年是精妙的,故土是 漂亮的,人生更是美好的；讓我們就用四句話把這場(chǎng)漂亮幽雅、幽香四溢的桂花雨永遠(yuǎn)留在記憶深處吧！想再讀一遍嗎？桂子花開(kāi)香桂十花里雨,枝搖花落樂(lè)心頭；魂?duì)繅?mèng)縈桂花雨,恍如重返故里游；3.最終,老師向大家舉薦幾本書(shū),都是作者回憶童年生活,抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的 懷念之情的；琦君的散文集桂花雨,魯迅的朝花夕拾,林海音的城南 舊事愿你們?cè)谶@濃濃的書(shū)香中也能找到一份童年的歡快；3 / 4 五、作業(yè)園地 1. 填上合適的詞 一（）名勝一（）山塢一（）幽香 一（）桂花 整（）村莊幾（）鄰居 2. 仿課文第一自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一種植物；同桌可合作；我最喜愛(ài)（）；）；它不像（）那么（）,不開(kāi)花時(shí)（）；開(kāi)花時(shí)（3. 你們學(xué)?；蚣亦徑?/p>