20109合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)具備的能力

1、合作學(xué)習(xí)中組長(zhǎng)應(yīng)具備的能力 李艷敏（數(shù)學(xué)）現(xiàn)代課堂以學(xué)生為本，突出體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，小組合作學(xué)習(xí)成為課堂學(xué)習(xí)的基本模式，尤其在我們追求開放、高效課堂的今天，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性直接決定著課堂的效率，那么，課堂上小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是怎樣的呢？學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法時(shí)，我讓每組同學(xué)準(zhǔn)備了小棒，先獨(dú)立思考，不會(huì)做可以先擺小棒，再根據(jù)擺的過(guò)程寫豎式，會(huì)的可以直接計(jì)算，三分鐘后在組內(nèi)討論交流，探討出算法。要求小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，可以合理分工，輪流講解，保證組內(nèi)成員都要會(huì)做，不會(huì)的同學(xué)，組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)講，也可讓其擺小棒，直至組內(nèi)全部同學(xué)學(xué)會(huì)。雖然我一再交代，可實(shí)際的情況是怎樣的呢？超越

2、小隊(duì)：每個(gè)同學(xué)各自為戰(zhàn)，有的在擺小棒，有的直接在計(jì)算，有的既不會(huì)擺小棒又不會(huì)計(jì)算，獨(dú)自在發(fā)呆，小組長(zhǎng)做完后和組內(nèi)幾個(gè)做完的同學(xué)對(duì)了對(duì)答案，就結(jié)束了。陽(yáng)光小隊(duì)：組員先獨(dú)立思考，擺小棒或?qū)懰闶?，幾分鐘后小組長(zhǎng)及時(shí)召集大家圍在一起，說(shuō)：“咱們讓張笑然來(lái)擺小棒，說(shuō)說(shuō)怎么算出來(lái)的？一會(huì)兒，讓章俊豪講算式的寫法吧，然后我們?cè)佥喠髦v，行不行？”，組里大多數(shù)同學(xué)表示同意。組長(zhǎng)接著說(shuō)：“那張笑然你先來(lái)，其他學(xué)生聽(tīng)，也可以補(bǔ)充?！毙〗M活動(dòng)開始了，這位同學(xué)邊擺邊說(shuō)，時(shí)不時(shí)有人插話補(bǔ)充，隨后，他們又一起學(xué)習(xí)了算式的寫法，找了幾名同學(xué)講，直到組內(nèi)同學(xué)都表示學(xué)會(huì)了?？鞓?lè)小隊(duì)：組長(zhǎng)做完后，馬上站起來(lái)說(shuō)：“大家都停，聽(tīng)我講，

3、”等他講完后，就急于報(bào)告老師 “我們組已經(jīng)完成任務(wù)?！苯酉聛?lái)，我組織同學(xué)們進(jìn)行了全班交流，在課堂的大交流環(huán)節(jié)，陽(yáng)光小隊(duì)交流的效果最好，從課堂檢測(cè)看，陽(yáng)光小隊(duì)對(duì)知識(shí)的掌握情況也最好，對(duì)比幾個(gè)組，不難發(fā)現(xiàn)，雖然老師一再交代具體如何做，但真正落實(shí)起來(lái)，卻千差萬(wàn)別，而這其中小組長(zhǎng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的成效起了決定性的作用。因此，小組長(zhǎng)的培養(yǎng)是小組合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，我認(rèn)為，教師應(yīng)培養(yǎng)小組長(zhǎng)的以下能力：1、組織能力。小組活動(dòng)交流時(shí)，組長(zhǎng)的首要任務(wù)是組織，教師要給組長(zhǎng)樹立威信，組長(zhǎng)在組員中有威信才能把大家攏在一起，才有可能進(jìn)行合作。2、協(xié)調(diào)能力。教師提出任務(wù)，組長(zhǎng)馬上根據(jù)任務(wù)分配小組工作，做到在課堂上人人有事做，人人有責(zé)任。3、評(píng)價(jià)能力。小組長(zhǎng)要對(duì)組內(nèi)發(fā)言人員及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，小組內(nèi)也要有評(píng)價(jià)，才能激起組員合作，交流，探究的興趣來(lái)。同時(shí)，組長(zhǎng)還要對(duì)本組的合作活動(dòng)做出總結(jié)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。當(dāng)然小組長(zhǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要教師經(jīng)常對(duì)小組長(zhǎng)面授機(jī)宜。對(duì)待小組內(nèi)組員不同的表現(xiàn)，不同的問(wèn)題，傳授他們相