2022年《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、池上教學(xué)設(shè)計(jì)增盛鎮(zhèn)中心學(xué)校 郝秀萍設(shè)計(jì)理念：池上一詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)小孩“ 偷采白蓮” 的妙趣情境,特別接近兒童的 生活,符合兒童的心理,布滿(mǎn)了童真、童趣；本設(shè)計(jì)將“ 悟詩(shī)情,品畫(huà)意,解童 趣” 作為研讀目標(biāo)；教學(xué)中努力表達(dá)“ 課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)科間融合” 的語(yǔ)文教學(xué)思 想；借助音樂(lè)、畫(huà)面等教學(xué)手段,帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)詩(shī)中,感受詩(shī)中兒童的歡樂(lè)；教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)流利、有感情地誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的童趣；2、學(xué)會(huì)詩(shī)中 7 個(gè)生字,懂得“ 小艇、浮萍、蹤跡、不解” 的含義；3、拓展閱讀有關(guān)荷花、池塘的詩(shī)文,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好,進(jìn)一步感 受詩(shī)中的童心之美；教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩(shī),想象意境,體會(huì)童真童趣；感受

2、古詩(shī)的藝術(shù)魅力；豐富古詩(shī)積 累；教學(xué)難點(diǎn)：1、入情入境,體會(huì)童年的純真與歡樂(lè)；2、品嘗古詩(shī)語(yǔ)言,抓住“ 偷采”字之妙；教學(xué)預(yù)備：老師：制作課件；、“ 不解” 、“ 藏蹤跡” 等詞語(yǔ),感受詩(shī)人煉同學(xué)：明白詩(shī)人詩(shī)作,收集有關(guān)描寫(xiě)荷花、池塘的文學(xué)資料或圖片；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,形成期望；1、播放池塘景色錄像片,讓同學(xué)感受荷花的美,并用一個(gè)詞來(lái)形容你看到 的荷花；（亭亭玉立的荷花！羞羞答答的荷花！落落大方的荷花！爭(zhēng)奇斗艷的荷花！翩翩起舞的荷花！ ）面對(duì)這美景,你想到了哪些詩(shī)句？（接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅；小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上 頭； ！）2、老師導(dǎo)言 荷花是我國(guó)的名花之一,她的美令人心

3、馳神往,心曠神怡；并以“ 出於泥 而不染” 的形象被人們譽(yù)為花中的君子,成為人品質(zhì)高潔的象征；所以,荷花一 直是古往今來(lái)文人墨客的吟詠對(duì)象；唐代大詩(shī)人白居易也曾來(lái)到池塘邊,也領(lǐng)會(huì) 到過(guò)這樣的美景； 更好玩的是他仍看到池上發(fā)生的一件好玩的事呢！并把這件事 寫(xiě)成了一首詩(shī),它的題目就叫做池上（板書(shū)課題：池上）3、讀題解題 齊讀詩(shī)題,并說(shuō)題目的含義（池塘上發(fā)生的事）4、簡(jiǎn)介作者白居易1 同學(xué)匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)；2 老師梳理,補(bǔ)充資料；白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士；從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對(duì)社會(huì)黑暗人 民疾苦有較深的明白,他寫(xiě)了許多詩(shī),揭露統(tǒng)治者的浪費(fèi)腐化,即出名的“ 諷喻 詩(shī)”

4、；他喜愛(ài)自然,寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī),他的詩(shī)純樸自然,通俗易懂,老少能讀；白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600 多首,是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的人；二、自主讀詩(shī),以讀悟意 1、啟示同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí),提出問(wèn)題；（如對(duì)字、詞語(yǔ)、句子等方面提出質(zhì)疑）2、自主讀詩(shī),讀通讀順；1 自由讀詩(shī),練習(xí)讀正確,讀流利；2 多種方式讀詩(shī),生生溝通評(píng)判,把詩(shī)句讀準(zhǔn)讀通讀順；（相機(jī)正音：撐、艇、萍；指導(dǎo)“ 艇” 的寫(xiě)法）3、由疑而入,感悟詩(shī)意；（再讀詩(shī),邊讀邊把文中難懂得的字、詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái),試著自己解決,解決不了的提出來(lái)共同爭(zhēng)論、爭(zhēng)論； ）1 同學(xué)帶著疑問(wèn),再讀詩(shī)句,利用各種資源試著釋疑；（工具書(shū)、注釋、圖片等）2 溝通解決了哪些問(wèn)題？

5、（溝通詞語(yǔ)的意思,如：艇、浮萍、蹤跡、不解等；溝通詩(shī)句的意思；）3 通過(guò)讀詩(shī)你讀懂了什么？有什么感受？把自己的感受寫(xiě)在空白處；三、感悟詩(shī)情,品賞畫(huà)意（一）研讀前兩行“ 小娃撐小艇,偷采白蓮回”1、再次讀詩(shī),邊讀邊想象畫(huà)面（怎樣的荷塘？怎樣的白蓮？用自己的話描述；）2、提問(wèn)：假如你是詩(shī)中的小娃,你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（讀出不同的感受）1 興奮；指導(dǎo)帶著興奮的心情讀前兩行詩(shī)；（指名讀,范讀,全班讀）2 歡樂(lè)；帶著歡樂(lè)的心情讀前兩行詩(shī)； （指名讀,范讀,全班讀）3 既興奮又緊急；帶著興奮、緊急的心情讀前兩行詩(shī)；（指名讀,范讀,全 班讀,并體會(huì)“ 偷” 字用字之妙； ）3、想象畫(huà)面,帶著自己不同的感受

6、有韻味的誦讀前兩行詩(shī)；（二）、品讀后兩行“ 不解藏蹤跡,浮萍一道開(kāi)”1、請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作讀后兩行詩(shī),邊讀邊想畫(huà)面；（生自讀）2、抓住“ 不解” 體會(huì)小娃純真、純樸,練習(xí)讀出樂(lè)趣；3、通過(guò)讀詩(shī),你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小娃？（天真、頑皮等；指導(dǎo)同學(xué)讀出不同的感受；）4、想象畫(huà)面,齊讀后兩行詩(shī)；四、由情導(dǎo)讀,由讀成誦 1、哦！原先荷花池上發(fā)生的是這樣一件好玩的事情呀！來(lái),我們一起來(lái)讀 讀這首詩(shī)吧?。ㄉR讀全詩(shī)；）2、此時(shí)白居易自己來(lái)讀這首詩(shī),我想他會(huì)這樣讀?。◣煼蹲x；）3、誰(shuí)想當(dāng)白居易來(lái)吟誦這首詩(shī)？（指名讀詩(shī)；）4、播放多媒體課件,師生一起來(lái)給畫(huà)面和音樂(lè)配出朗誦；5、全班背誦古詩(shī)；（古箏音樂(lè)）五、練習(xí)鞏固,課外拓展剛才,我們吟誦了這首古詩(shī),其實(shí)描寫(xiě)荷花的古詩(shī)仍有許多；（課件展現(xiàn)）（1）魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北；樂(lè)府（2）清水出芙蓉,自然去雕飾；李白（3）接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅；楊萬(wàn)里曉出凈慈寺送林子方（4）荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開(kāi)；亂入池中看不見(jiàn),聞歌始覺(jué)有人來(lái)；王昌齡采蓮曲（5）小船呀輕飄 / 楊柳呀風(fēng)里顛搖； / 荷葉呀翠蓋, / 荷花呀人樣妖娃； / 日 落