2022年《棉花姑娘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、棉花姑娘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)問與才能：熟識“ 姑、娘” 等 是益蟲；7 個(gè)生字,會寫“ 雪、幫” 等六個(gè)字；懂得課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲2過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界；在讀讀議議中明白益蟲等一些科 學(xué)學(xué)問；在資料的收集和展現(xiàn)溝通中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)學(xué)問；3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜愛閱讀、朗讀童話故事；對科學(xué)常識產(chǎn)生深厚的愛好,有留心觀看、探究和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望；樹立愛護(hù)益蟲的意識；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟識 7 個(gè)生字,正確、流利、有感情地讀課文； 讓同學(xué)通過熟識“ 七星瓢蟲” 和“ 蚜蟲” ,明白益蟲和害蟲的概念,并樹立愛護(hù)益蟲的意識；一、揭題

2、 CAI 出示圖片 ：今日,我們要一起熟識一位新伴侶,我們一起來叫一叫她的名字？生：讀題；師：（指“ 姑、娘” 兩字） 這兩個(gè)字里藏著一個(gè)隱秘呢,誰已經(jīng)發(fā)覺了？生：它們都是女字旁,由于姑娘是女的；師：多可愛的棉花姑娘啊,讓我們一起叫叫；師：這就是我們今日要學(xué)的課文,板題： 30 棉花姑娘；請大家在自己左手手心跟老師一 塊寫課題；師：來,我們美美地再讀一遍；同學(xué)齊讀課題,二、進(jìn)入文本,初讀課文,整體感知（點(diǎn)擊課件）師：小伴侶,在一片棉花地里,棉花姑娘長得可水靈了！綠油油的葉子中間 長出了很多美麗的花朵；不久,這些花朵都結(jié)果了；這些就叫棉桃,它們會越長越大,最終 仍會吐出潔白潔白的棉花呢！可正值這

3、時(shí)候,棉花姑娘卻生病了；師：棉花姑娘生什么病了,小伴侶想不想知道？（CAI 出示師：那就趕快翻開書137 頁,自由地讀讀課文,讀課文之前,老師有個(gè)要求,要求） 將課文讀通順,不熟識的字借助拼音多讀幾遍,標(biāo)上自然段；開頭吧！認(rèn)讀生字：（1）師：課文里的生字都熟識了嗎？我們來開火車讀；（2）我知道我們一年六班的小伴侶可聰慧了,有很多的記字方法,你情愿告知大家嗎？（3）瞧,生字寶寶要去掉拼音來考考你們了；開火車讀（5）讀詞 師：生字寶寶交上了好伴侶,你仍熟識嗎？橫著開火車齊讀 * 小伴侶們可真聰慧,這么短的時(shí)間就熟識了這么多的字；三、品讀領(lǐng)會（1）指名分段讀課文師：課文有幾個(gè)自然段？哦,有六個(gè)呀,生

4、字寶寶都跳到,你仍熟識吧？那我們把自己 最喜愛讀的自然段來讀給大家聽吧, 誰來讀第一自然段？誰讀其次段？第三段；第六段？師：其他的小伴侶看誰聽得最仔細(xì),等下老師要請你們當(dāng)小小評判家,來評評誰讀得最1 流利；（3）生讀文評判 師：感謝你們,那小評委們,你們說誰讀得好呀？ 2 、學(xué)習(xí)第 一自然段：（ 1）師范讀第一自然段 師：你們讀得這么好,老師也想來讀讀,我讀第一自然段,好嗎？（ 2）指導(dǎo)讀出“ 厭惡”師：棉花姑娘生的什么病呀？生：是她的葉子上有很多蚜蟲,這些蚜蟲把她給咬了咬了,她就生病了；（點(diǎn)擊課件）師：想不想看清這壞蛋的真面目？瞧,這些吃得胖胖的就是厭惡的 生：（齊說）蚜蟲！我們看看這壞蛋怎

5、么介紹自己的；師：它怎么厭惡??？生：蚜蟲把棉花姑娘的葉子咬了一個(gè)洞一個(gè)洞,棉花姑娘多痛??！師：你能帶著你的感受把這句話讀出來嗎？生讀“ 厭惡的蚜蟲” ；（非常厭惡的樣子）師：看你咬牙切齒地讀著,看來你是真的厭惡它；仍有誰也來讀；生：（讀得更加可恨）CAI: 出示句子：棉花姑娘生病了,葉子有很多厭惡的蚜蟲；師：真是太厭惡了！我們一起來讀讀；生：（齊讀）（ 3）指導(dǎo)讀出“ 希望”師：現(xiàn)在,厭惡的蚜蟲正津津有味的咬著你呢,棉花姑娘,你現(xiàn)在心里怎么想的呀？生甲：我覺得很疼；我會想,蚜蟲,你真是太厭惡了！你為什么偏偏到我身上咬,不到別的地方去呢？生乙：我恨不得一刀把它們砍成兩半！師：你特殊焦急地想有醫(yī)生

6、來整理他們,幫你治治病,是嗎？自己試著讀讀橫線上的句 子,把這種焦急的心情讀出來；（點(diǎn)擊課件,句子“ 她多么希望有醫(yī)生來給她治病啊！” ）師：誰來讀讀？師：他多焦急啊,連眉頭都皺起來了！誰再來讀？師：這位棉花姑娘急迫地希望著,連眼睛都瞪大了,難怪希望的盼是什么旁的？生：（齊答）目字旁！師：是呀,棉花姑娘多么有誰幫幫她呀,來,女孩子,特殊焦急的棉花姑娘來讀一讀 女生：（齊讀第一節(jié)）來,男孩子,特殊難過的棉花姑娘來讀一讀；3、學(xué)習(xí)自然段 師：焦急的棉花姑娘請了好幾位醫(yī)生幫忙呢！課文自然段,自己挑選其中一個(gè)自 然段,專心讀讀,讀懂了什么,告知同桌小伙伴；（ 1） 同學(xué)自由讀 2-4 自然段（ 2）

7、溝通反饋?zhàn)x懂的內(nèi)容 師：誰情愿把你讀懂的和全班小伴侶共享？當(dāng)同學(xué)說到禮貌時(shí), CAI 出示它們之間的禮貌對話；師：哦,你從哪兒讀出了它們都很有禮貌？生：棉花姑娘說了“ 請”,其它的小動(dòng)物說了“ 對不起”；2 師：你可真是個(gè)會讀書的孩子；我們來看看,當(dāng)看到燕子、啄木鳥、青蛙時(shí),棉花姑娘 都說了一句什么話？（ CAI 出示句子：請你幫我捉害蟲吧！ ）師：誰來當(dāng)當(dāng)這有禮貌的棉花姑娘？* 老師從你的朗讀中不但聽出了禮貌仍聽出了焦急呢 師：誰來幫小燕子回復(fù)棉花姑娘的懇求？. 咱們一起像他一樣讀讀；師：真是有禮貌的小燕子；小燕子,假如你會捉蚜蟲,你會不會幫棉花姑娘？所以你現(xiàn)在是不是有點(diǎn)犯難,感到很愧疚呀？

8、生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）是的；師：那再請你當(dāng)當(dāng)小燕子,把這句話讀讀；生再讀；師：這下老師聽出了犯難,那啄木鳥和青蛙是不是也感到犯難呀？師：老師來當(dāng)棉花姑娘,一大組的當(dāng)小燕子,二大組的當(dāng)啄木鳥,三大組的當(dāng)青蛙,咱們 把他們的對話來讀讀好嗎？生：我學(xué)懂了燕子是吃空中飛的害蟲,他不是不情愿,是不能幫棉花姑娘治??；生：我學(xué)懂了青蛙只會田里的害蟲,棉花姑娘身上的蟲他也捉不了；生：我知道青蛙是怎么捉蟲的；田里的害蟲飛過去吃葉子的時(shí)候,青蛙一跳,就把害 蟲吃掉了；生：我仍學(xué)懂了啄木鳥是吃樹干里的害蟲的；師：你知道啄木鳥是怎么捉蟲的嗎？生：我在電視上見過；啄木鳥的嘴巴尖尖的,他用嘴巴把樹咬了一個(gè)洞 生：他用嘴巴把樹啄了

9、一個(gè)洞,然后把蟲子從洞里啄出來吃掉；師：瞧,這就是啄木鳥,咱們來聽聽它的自我介紹；（CAI“ 啄木鳥” 文字和捉蟲圖）（ 3）師生共同總結(jié)并在黑板上貼圖片：看來這些醫(yī)生都不能幫上忙, 燕子只能捉空中飛的害蟲,啄木鳥只能捉樹干里的害蟲,青蛙只能捉田里的害蟲；4、學(xué)習(xí)第節(jié)；師：真正能幫忙棉花姑娘治病的能手在后面呢！他們就是 生：七星瓢蟲?。?）指導(dǎo)讀出詫異的語氣 師：瞧,當(dāng)這一群圓圓的小蟲突然飛來,很快就把蚜蟲吃光的時(shí)候,棉花姑娘心里藏著一個(gè) 大大的問號；誰幫她問出來？（出示句子：“ 你們是誰呀？” ）生甲：讀問句；師：你為什么那么詫異？生甲：由于小蟲那么快就把蚜蟲吃光了,我想知道他們究竟是誰？師

10、：誰再來問問？生乙：讀問句；師：剛才你愁眉苦臉,現(xiàn)在為什么笑了？生乙：由于剛才我的葉子上都是蚜蟲,現(xiàn)在蚜蟲都被吃光了,我很興奮,特殊想熟識 它們；（2）介紹七星瓢蟲師：這些圓圓的小蟲子就是（生接七星瓢蟲）；你們是熟識了七星瓢蟲,棉花姑娘可不熟識；小伴侶自己讀讀第節(jié),待會兒請你告知棉花姑娘；生：仔細(xì)地讀第 5 小節(jié)；師：哪只小蟲來介紹自己？生：讀“ 我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲；”（拿出七星瓢蟲的圖片貼在黑板上）3 師：我們來看看；這就是七星瓢蟲,這些黑點(diǎn)就叫 生：斑點(diǎn)！師：仍有哪只小蟲來介紹自己？生：讀句子；師：你剛才讀得特殊驕傲；你有什么本事??？生：我會把棉花葉子上

11、的害蟲全吃光！師：這么了不得,難怪那么驕傲！再來驕傲地讀一次！師：讓我們一起驕傲地、仍可以加上動(dòng)作來介紹一下；生：（齊介紹,有的加上動(dòng)作； ）師：聽了你們的介紹,七星瓢蟲也想來介紹介紹自己；（課件瓢蟲圖文學(xué)問）師：其實(shí)瓢蟲的種類很多,它們大部分是益蟲,有些卻是害蟲；（展現(xiàn)各種瓢蟲圖片 ）像 剛才提到的十一星瓢蟲和圖上的二十八星瓢蟲就是專吃植物葉子的害蟲；師：瓢蟲家族中仍有很多,小伴侶課后自己去查查資料,再跟小伙伴和老師共享好嗎？師：課文中的七星瓢蟲可是蚜蟲的天敵、棉花姑娘的好伴侶呢；（ 3）分角色朗讀第五節(jié)；情愿讀七星瓢蟲的站起來,情愿讀棉花姑娘就坐在那兒,情愿讀表達(dá)部分的可以上臺和 老師一起

12、讀；（課件出示圖文）生：（興奮地給自己定好角色,分角色讀； ）5、學(xué)習(xí)第六自然段；（1）自由讀第六自然段,說說棉花美在哪 師：在七星瓢蟲的幫忙下,棉花姑娘的病好了,長得可美了；小伴侶自己美美地讀一讀,再看看棉花哪兒最美,用自己喜愛的記號標(biāo)出來；生：邊讀邊品邊標(biāo)；師：棉花姑娘,你現(xiàn)在哪兒最美？生：我身上長了“ 碧綠碧綠的葉子” 最美；“ 碧綠碧綠的葉子” 是很綠的；生：原先葉子破爛不堪被蚜蟲咬了一個(gè)洞一個(gè)洞,難看極了！師：現(xiàn)在碧綠碧綠的,可健康了！生：我現(xiàn)在吐出了“ 潔白潔白的棉花” 很美；師：是的！你來美美地讀讀第 6 自然段）（2）學(xué)習(xí)迭詞“ 潔白潔白的棉花” 是很白很白的！師：（課件點(diǎn)出“

13、 碧綠碧綠”“ 潔白潔白” ） 小伴侶們看,你發(fā)覺了什么？生：它們都用了兩次,是形式的！師：對,它們都是迭詞！那大家看看,你覺得哪個(gè)詞語美些？ CAI 出示詞組對比：碧綠的葉子 碧綠碧綠的葉子潔白的棉花 潔白潔白的棉花 生：我覺得迭詞更美；由于“ 碧綠碧綠的葉子” 比“ 碧綠的葉子” 更綠了,“ 潔白雪白的棉花” 比“ 潔白的棉花” 更白；師：你真會讀書,體會到棉花姑娘的美；真了不得！你也來夸一夸自己！師：那同學(xué)們,除了可以說碧綠碧綠的葉子,潔白潔白的棉花之外,你們?nèi)钥梢栽趺凑f呢？CAI 碧綠碧綠的（）潔白潔白的（）（3）連續(xù)說棉花的美并指導(dǎo)讀出美 師：仍有哪里讓你覺得棉花姑娘美；生：“ 咧開嘴笑啦” 也很美； （板書貼上圖片）4 師：你咧開嘴笑一笑？（生笑）笑得真高興！孩子們都咧開嘴笑一笑？（孩子們都笑了）高興的笑是最美的?。ㄕn件展現(xiàn)棉花吐棉的幾幅出色實(shí)圖）師：你們瞧,棉花姑娘笑得的嘴都合不攏了！她長