2022年《環(huán)境教育》教案

1、新編校本課程生活中的地理（中學(xué)二年級(jí)使用）本冊(cè)主編 吳秀云副 主 編 宋玉華、張忠萍、張忠萍濰坊新華中學(xué)序 言我記得有一位同學(xué)這樣對(duì)我說(shuō)：“ 老師您知道我為什么不喜歡地理嗎？”這樣的話(huà)語(yǔ),在我心中不斷擴(kuò)展延長(zhǎng)、集合,鑄 成了一個(gè)令人深思的問(wèn)號(hào)；如何排除中學(xué)同學(xué)對(duì)地理學(xué)習(xí)的畏 懼、厭倦心理,激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好呢？我們始終在深思著并摸索著；經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)論和搜集,我們編寫(xiě)了這本校本課程生活中的地理；同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的,是立體多元的,生活中的 地理特別敏銳地捕獲到了地理學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的連接點(diǎn),為學(xué) 生搭建了探究的平臺(tái),營(yíng)造了更寬闊的地理學(xué)習(xí)空間,讓同學(xué)能 體會(huì)到地理與生活同在的樂(lè)趣,感受到地

2、理學(xué)問(wèn)的魅力；地理學(xué)科是一門(mén)與人們生活、生產(chǎn)息息相關(guān)的學(xué)科,生 活中的地理教學(xué)中,老師要依據(jù)教學(xué)實(shí)際,搭起課堂與生活的 橋梁,將生活元素融入到地理課堂教學(xué)中,讓同學(xué)在生活情境中 體會(huì)到地理學(xué)問(wèn)的奧妙,進(jìn)而提高地理學(xué)習(xí)才能；可以以豐富多 彩的形式進(jìn)行教學(xué), 比如可以讓同學(xué)分小組搜集地理信息 ,制作成地理小報(bào) ,在課堂上進(jìn)行溝通,使地理課堂在生活中得到延長(zhǎng)和拓展,開(kāi)闊同學(xué)的地理視野,有利于培育同學(xué)的實(shí)踐才能和創(chuàng)新精 神；生活中的地理校本課程綱要課程名稱(chēng) 生活中的地理課程類(lèi)型 學(xué)科拓展類(lèi) 選修課教學(xué)材料 濰坊新華中學(xué)生活中的地理主講老師 吳秀云、宋玉華、張忠萍、張梅授課對(duì)象 初二同學(xué)授課時(shí)間 初二年

3、級(jí)每周一節(jié)選修課教學(xué)場(chǎng)地 選修學(xué)科特定教室或場(chǎng)地1. 引導(dǎo)同學(xué)嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理理論分析、說(shuō)明生活中的相關(guān)問(wèn)題；課程目標(biāo)2. 使同學(xué)更多地明白、關(guān)懷我國(guó)的基本地理國(guó)情,形成可連續(xù)進(jìn)展的 念,增強(qiáng)關(guān)懷和愛(ài)惜環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,養(yǎng)成良好的行為規(guī)范；3. 激發(fā)同學(xué)探究地理問(wèn)題的愛(ài)好和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,高地理審美樂(lè)趣；實(shí)施條件學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程,學(xué)習(xí)內(nèi)容符合同學(xué)進(jìn)展特點(diǎn),易于接受,簡(jiǎn)潔發(fā) 同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；有利于培育同學(xué)對(duì)地理問(wèn)題的探究才能；符合課程革所提倡的自主互助的課堂教學(xué)模式；老師留意依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)才能的差異,實(shí)行不同層次的評(píng)評(píng)判方法方式；校本課程將同學(xué)的情感培育放在首位,因此

4、在確定同學(xué)的最終 習(xí)等級(jí)時(shí)一般不定不合格,而是分“ 優(yōu)秀、良好、合格”；課程內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)支配本課程每個(gè)學(xué)期支配12 課時(shí),詳細(xì)支配和要求如下內(nèi)容課時(shí)頁(yè)碼節(jié)次課題名稱(chēng)課程1 從世界看中國(guó)（一）1 課時(shí)2 2 從世界看中國(guó)（二）1 課時(shí)2 3 從世界看中國(guó)（三）1 課時(shí)2 4 從世界看中國(guó)（四）1 課時(shí)2 5 為什么停止開(kāi)發(fā)北大荒1 課時(shí)2 6 工業(yè)的分布與進(jìn)展1 課時(shí)2 7 云南干旱的緣由1 課時(shí)2 8 全球氣候變暖1 課時(shí)2 9 長(zhǎng)江的資料1 課時(shí)2 10 季風(fēng)氣候1 課時(shí)2 11 黃河1 課時(shí)2 12 愛(ài)護(hù)水資源1 課時(shí)2 13 課題從世界看中國(guó)（一）教學(xué)用具課件從世界看中國(guó),中國(guó)的領(lǐng)土、

5、課前延長(zhǎng)疆域我們已經(jīng)學(xué)過(guò),今日我們附注再?gòu)膸讉€(gè)方面明白一下教學(xué)目標(biāo) 從緯度位置和海陸位置明白我國(guó)地理位置的優(yōu)越性；教學(xué)方法 與措施自主探究、合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容（一）我們宏大的祖國(guó)地大物博,物產(chǎn)豐富,今日我們就詳細(xì)了附注創(chuàng)設(shè)情境解一下我國(guó)地理位置的優(yōu)越性；明確任務(wù)（二）自主學(xué)習(xí) 夯實(shí)基礎(chǔ)我國(guó)與蒙古的位置有什么不同之處？我國(guó)與美國(guó)的位置有什么相同和不同之處？分析我國(guó)地理位置的優(yōu)越性？（三）合作探究 溝通展現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)1 當(dāng)我國(guó) 2 月時(shí),北國(guó)的黑龍江省和南部海南省的大地 各是什么景象？為什么 . 2 當(dāng)夏季北京時(shí)間 6 點(diǎn)時(shí),我國(guó)東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象？為什么. 內(nèi)容請(qǐng) 將

6、下 列 有 因 果 關(guān) 系 的 事 物 按 你 的 理 解 正 確（四）連 精講點(diǎn)撥 接 ,拓展提高 并 作 簡(jiǎn) 單 說(shuō)明；我國(guó)南北相距 5500 千米；我國(guó)東西相距約 5000 千米；我國(guó)東鄰太平洋；我國(guó)南部有北回來(lái)線(xiàn)穿過(guò)；我國(guó)大部分地區(qū)處北溫帶；我國(guó)地區(qū)之間時(shí)差可達(dá) 4 小時(shí)；我國(guó)進(jìn)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；我國(guó)東部降水豐富（五）有效訓(xùn)練 總結(jié)歸納我國(guó)領(lǐng)土面積大有什么好處？資源豐富,疆界長(zhǎng),鄰國(guó)多,有力于進(jìn)展對(duì)外貿(mào)易；位置的優(yōu)越性：領(lǐng)土、疆域、面積大,板書(shū)設(shè)計(jì) 緯度位置的優(yōu)越性 海陸位置的優(yōu)越性必做作業(yè)：無(wú)課后反思課后反思 課后反思 選做作業(yè)：無(wú)課生活中的地理學(xué)科 第課新知探究（課型）教學(xué)設(shè)計(jì)題從世

7、界看中國(guó)（二）教學(xué)用具課件我國(guó)領(lǐng)土面積是多少？你課前延長(zhǎng)能說(shuō)出幾個(gè)中國(guó)的鄰國(guó)或附注隔海相望的國(guó)家來(lái)嗎？通過(guò)對(duì)我國(guó)位置優(yōu)越、疆域?qū)掗煹膶W(xué)習(xí),樹(shù)立喜愛(ài)祖國(guó)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與措施情感和民族驕傲感；自主探究、合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容（一）今日我們的對(duì)外關(guān)系方面來(lái)明白一下中國(guó)；附注創(chuàng)設(shè)情境明確任務(wù) 閱讀以下材料,明白我國(guó)領(lǐng)土問(wèn)題：材料 1：1982年聯(lián)合國(guó)海洋法公約第 國(guó)只是在該公約有關(guān)規(guī)定的限58 條規(guī)定,各（二）自主學(xué)習(xí) 夯實(shí)基礎(chǔ)制下才享有在他國(guó)專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)上空的飛越自由；依據(jù)公約 第 301 條,一國(guó)在行使其公約下 的權(quán)益或履行其公約下的義務(wù)時(shí), “ 應(yīng)不對(duì)任何國(guó)家的領(lǐng)土 完整或政治獨(dú)立進(jìn)行任何武力威

8、逼或使用武力” ；2022 年 4 月 1 日,美國(guó) 1 架 EP3 型 偵察機(jī)在我南中國(guó)海距海南島東南僅 104 公里處的中國(guó)近海上空由于違規(guī)飛行,導(dǎo)致該機(jī)與我國(guó)跟蹤監(jiān)視的 2 架殲 8 戰(zhàn)役機(jī)中的一架相撞,飛行員汪偉葬身南海；（三）合作探究 溝通展現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)1）你怎樣看待美國(guó)、菲律賓、日本等國(guó)的一些行為；內(nèi)容（四）精講點(diǎn)撥（2）欲想妥當(dāng)解決上述問(wèn)題,你認(rèn)為該怎么辦？拓展提高1、暑假就要到了, 爸爸預(yù)備帶著玲玲乘船由北向南游玩我 國(guó)的大陸海岸線(xiàn)；但是在動(dòng)身之前,爸爸提出了一些問(wèn)題 需要玲玲解答,請(qǐng)你給玲玲幫幫忙；（1）、我國(guó)的陸地勢(shì)狀特別像一只大公雞,請(qǐng)問(wèn)位于公雞 頭頂上和后背上的國(guó)家分別是

9、 和；（五）（2）、假設(shè)玲玲和爸爸乘坐的輪船速度為 20 千米 / 小時(shí),假如他們一天航行 10 小時(shí),請(qǐng)問(wèn)他們大約需要多少天才能 有效訓(xùn)練 總結(jié)歸納 游 覽 完 畢？；（3）、在他們游玩的過(guò)程中,所經(jīng)過(guò)的海洋都有哪些？所 經(jīng)過(guò)的島嶼主要有哪幾個(gè)？為什么渤海和瓊州海峽是我國(guó) 的內(nèi)海,而臺(tái)灣海峽卻不是？（4）、最終爸爸仍想問(wèn)隔著海洋與我國(guó)相望的鄰國(guó)有哪幾 個(gè)？位置的優(yōu)越性：領(lǐng)土、疆域、面積大,板書(shū)設(shè)計(jì) 緯度位置的優(yōu)越性 海陸位置的優(yōu)越性必做作業(yè)：無(wú)課后提升選做作業(yè)：無(wú)課后提升 課后反思課題從世界看中國(guó)（三）教學(xué)用具課件課前延長(zhǎng)同桌相互檢查我國(guó)34 個(gè)省附注級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心和位置；

10、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與措施1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固我國(guó)的行政區(qū)劃 2、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、愛(ài)護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整的神圣責(zé)任感；自主探究、合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容我國(guó)地域?qū)掗?物產(chǎn)豐富,風(fēng)景名勝舉不勝舉；你能猜出（一）下面的說(shuō)法指的是何風(fēng)景名勝區(qū)嗎？）園林甲天下附注（）山水甲天下（創(chuàng)設(shè)情境（）陶器甲天下（）瓷器甲天下明確任務(wù)（）牦牛甲天下（）葡萄甲天下（）牡丹甲天下（）黃酒甲天下1、找出北回來(lái)線(xiàn)穿過(guò)的?。▍^(qū)） ：（二）自西向東：說(shuō)出它們的名稱(chēng)、2、找出以下成語(yǔ)中包含的省級(jí)行政單位,自主學(xué)習(xí)行政中心；朝 秦 暮 楚夯實(shí)基礎(chǔ)秦 晉 之 好得 隴 望 蜀黔驢技窮一、實(shí)踐探究（三）合作探究 溝通展現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)1. 猜一猜以下

11、謎語(yǔ)是哪一個(gè)省級(jí)行政區(qū). A. 雙 喜 臨門(mén) B. 船 出 長(zhǎng)江 口 C.太陽(yáng)落山 D.水邊人家 E.碧波萬(wàn)頃 F.銀河渡口 G.寶地 2. 猜一猜以下謎語(yǔ)是哪一個(gè)省級(jí)行政區(qū)的行政中心. A. 千里戈壁 B.四季如春 C.久雨初晴 D.大言不慚 E.圓規(guī)畫(huà)蛋 內(nèi)容二、你明白我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)嗎面積最大的省級(jí)行政區(qū)（） 面積最小的省級(jí)行政區(qū)（四）（）面積最小的直轄市（）面積最大的直轄市（）精講點(diǎn)撥臨省最多的省級(jí)行政區(qū)（） 跨經(jīng)度最廣的省級(jí)行政拓展提高區(qū)（）位置最西的省級(jí)行政區(qū)位置最北的省級(jí)行政區(qū) （）（五）位置最南的省級(jí)行政區(qū)（）位置最東的省級(jí)行政區(qū)（）. 縣市級(jí)行政區(qū)？該你的家鄉(xiāng)或籍貫地屬于哪個(gè)

12、省級(jí)有效訓(xùn)練 區(qū)域簡(jiǎn)稱(chēng)是什么？其名稱(chēng)或簡(jiǎn)稱(chēng)是怎樣來(lái)的？總結(jié)歸納板書(shū)設(shè)計(jì) 我國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃的簡(jiǎn)稱(chēng)的由來(lái)必做作業(yè)：無(wú)課后提升選做作業(yè)：無(wú)課后提升課后反思課題從世界看中國(guó)（四）教學(xué)用具課件出示西藏、江蘇兩省學(xué)校圖片和 2022 年新疆、山東參與高考課前延長(zhǎng)的人數(shù),引發(fā)同學(xué)摸索“ 圖片附注和資料中四省分別位于我國(guó)什么方位；”教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與措施1、運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口數(shù)量和人口增長(zhǎng)趨勢(shì),初 步樹(shù)立正確的人口觀(guān)；2. 讀圖分析我國(guó)人口的分布概況及其形成緣由； 3. 知道方案生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,是我們每一個(gè) 公民應(yīng)履行的義務(wù)；自主探究、合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容（一）在中國(guó)政區(qū)圖上找出四省的位置,談

13、一談這四個(gè)省份創(chuàng)設(shè)情境 的圖片和資料在人口方面帶來(lái)的最直觀(guān)的感受是什么？明確任務(wù)（二）依據(jù)圖例簡(jiǎn)潔分析我國(guó)在地勢(shì)、降水、資源、交通等方面附注自主學(xué)習(xí)東西部分布的差異；夯實(shí)基礎(chǔ)2022 年第五次人口普查統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明, 我國(guó)總?cè)丝跀?shù)與 10年前的 1990 年第四次全國(guó)人口普查結(jié)果相比,共增加了16132 萬(wàn)人,增長(zhǎng)幅度為 14.23 ；平均每年凈增1561 萬(wàn)人,年平均增長(zhǎng)率為 1.30 ；第五次人口普查結(jié)果同時(shí)說(shuō)明,各地人口增長(zhǎng)速度并不均衡；自 1990 年以來(lái),東部地區(qū)和特大城市人口增長(zhǎng)較（三）快；廣東省人口增長(zhǎng)幅度最大,達(dá) 37.5 ,一躍成為我國(guó)合作探究 人口第三大??；北京增長(zhǎng)幅度 27

14、.7 ,上海增長(zhǎng)幅度溝通展現(xiàn) 25.5 ,海南增長(zhǎng)幅度 20,浙江 . 福建 . 天津的人口增長(zhǎng)幅度均超過(guò)全國(guó)平均人口增長(zhǎng)幅度；1 我國(guó)自 20 世紀(jì) 70 歲月以來(lái)實(shí)行方案生育政策,但從1990 年到 2022 年平均每年仍?xún)粼黾?1561 萬(wàn)人,為何每年凈增人口數(shù)量如此之大 . 2 大. 廣東省人口自然增長(zhǎng)率不高,為什么人口增長(zhǎng)幅度教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容1. 以小組為單位,通過(guò)調(diào)查、拜訪(fǎng)、查閱統(tǒng)計(jì)資料等途徑取得當(dāng)?shù)兀ㄒ粋€(gè)市、縣或街道、鄉(xiāng)等）的人口資料；（四）精講點(diǎn)撥拓展提高2. 依據(jù)資料繪出近 30 年來(lái)人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖；3. 分析人口增長(zhǎng)特點(diǎn),并猜測(cè)今后人口增長(zhǎng)趨勢(shì)（加快、變慢、穩(wěn)固）；我 國(guó) 人

15、口 的 突 出 特 點(diǎn) 是 ： 人 口 _, 人 口_；（2）說(shuō)明：人口增長(zhǎng) _會(huì)帶來(lái)一系列負(fù)面影響,因此我國(guó)政府把實(shí)行（五）有效訓(xùn)練 總結(jié)歸納_作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本國(guó)策；（3）可以看出自1764 年至 1949 年,我國(guó)人口增長(zhǎng)了_億,增長(zhǎng)緩慢；（4）自 1949 年以后,人口增長(zhǎng)速度大大加快,其主要緣由是什么 . 板書(shū)設(shè)計(jì)中國(guó)的人口人口的問(wèn)題及解決措施必做作業(yè)：無(wú)課后提升選做作業(yè)：無(wú)課后提升課后反思課題為什么停止開(kāi)發(fā)北大荒教學(xué)用具附注生態(tài)環(huán)保,是人類(lèi)共同面臨的重大主題,得到世界各國(guó)的課前延長(zhǎng)關(guān)注；近年來(lái)嚴(yán)峻影響東北亞地區(qū)各國(guó)生態(tài)環(huán)境的沙塵暴 問(wèn)題,已引起國(guó)際社會(huì)的高度重視,正聯(lián)手防治沙塵暴,

16、在中國(guó)、蒙古等沙塵源區(qū)進(jìn)行防治荒漠化的跨國(guó)協(xié)作1.三江平原的自然特點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo) 2.“ 北大荒” 成為商品糧基地的優(yōu)勢(shì)；3.濕地的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)；教學(xué)方法 與措施教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)地圖明白三江平原的地理位置,分析三江平原的自然 特點(diǎn),從可連續(xù)進(jìn)展的觀(guān)點(diǎn)分析為什么要停止開(kāi)發(fā)“ 北大 荒”內(nèi)容三江平原在歷史上曾被稱(chēng)為“ 北大荒”；20 世紀(jì) 50 歲月中（一）創(chuàng)設(shè)情境 明確任務(wù)期以后,我國(guó)依據(jù)當(dāng)時(shí)國(guó)家進(jìn)展的戰(zhàn)略,打算對(duì)三江平原 進(jìn)行大規(guī)模的開(kāi)墾,使三江平原成為我國(guó)重要的商品糧基地,“ 北大荒” 變成了“ 北大倉(cāng)”；隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和進(jìn)展,為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家的可連續(xù)進(jìn)展, 實(shí)施生態(tài)環(huán)境的愛(ài)護(hù),國(guó)家打算停止開(kāi)發(fā)三

17、江平原的荒地,并建立自然愛(ài)護(hù)區(qū)；本問(wèn)題爭(zhēng)論的規(guī)律框架是：教材第一從三江平原的自然特 點(diǎn)動(dòng)身,讓同學(xué)對(duì)三江平原的地理位置、地勢(shì)特點(diǎn)和氣候有一個(gè)明確的熟悉,這就需要同學(xué)對(duì)東北地區(qū)的地勢(shì)圖有（二）自主學(xué)習(xí) 夯實(shí)基礎(chǔ)更深的把握；其次,通過(guò)給同學(xué)大量的材料,讓他們分析“ 北大荒” 變成“ 北大倉(cāng)” 的緣由；最終,從落實(shí)新的發(fā)展觀(guān)、振興東北的戰(zhàn)略角度,分析建設(shè)“ 綠色東北” 的必 要性和可行性；從東北地區(qū)的全面振興和可連續(xù)進(jìn)展的高度,提出建設(shè)“ 綠色東北” 的總體思路；從可操作性層面,提出建設(shè)“ 綠色東北” 的重大舉措,并懂得停止開(kāi)發(fā)三江 平原荒地的緣由；（三）1.“ 北大荒” 成為商品糧基地的優(yōu)勢(shì)；附注

18、合作探究2.濕地的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)；溝通展現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容（四）精講點(diǎn)撥 拓展提高（五）有效訓(xùn)練 總結(jié)歸納1.三江平原的自然特點(diǎn),通過(guò)三江平原的地理位置來(lái)進(jìn)行 分析；2.“ 北大荒” 變成“ 北大倉(cāng)” 的緣由；從大環(huán)境來(lái)看,東北平原是我國(guó)面積最大的平原,落實(shí)振興東北戰(zhàn)略,推動(dòng)“ 東北再造” ,迫切需要建設(shè)“ 綠色東北” ；這是實(shí)現(xiàn)東北地區(qū)的全面振興、實(shí)現(xiàn)東北地區(qū)可連續(xù)進(jìn)展的一項(xiàng)重要任務(wù)；板書(shū)設(shè)計(jì)1、三江平原的自然環(huán)境；1、2、濕地的環(huán)境效益；必做作業(yè)：課后提升選做作業(yè)：課后反思課題工業(yè)的分布與進(jìn)展教學(xué)用具附注工業(yè)與我們” 標(biāo)題下,敘述了三方面的內(nèi)容：利用景觀(guān)圖 片結(jié)合文字說(shuō)明,形象介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一

19、般過(guò)程和類(lèi)型 以及工業(yè)生產(chǎn)部門(mén)之間的相互關(guān)系；工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的課前延長(zhǎng)主導(dǎo)位置和作用；工業(yè)與人們生活息息相關(guān)；鑒于中學(xué)學(xué) 生的學(xué)問(wèn)水平和認(rèn)知才能,宜實(shí)行“ 從詳細(xì)到抽象” 的教學(xué)思路,對(duì)教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和授課次序作如下調(diào)整：工 業(yè)與我們生活息息相關(guān)、 工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、 類(lèi)型工業(yè)的位置、作用；明白工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的聯(lián) 教學(xué)目標(biāo) 系,熟悉工業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的位置和作用以及與人們 生活的關(guān)系；教學(xué)方法 通過(guò)各種途徑感知身邊的各類(lèi)工業(yè)產(chǎn)品和景觀(guān)圖片以及文與措施教學(xué)環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境 明確任務(wù)（二）自主學(xué)習(xí) 夯實(shí)基礎(chǔ)（三）字說(shuō)明,進(jìn)行抽象概括,形成工業(yè)的地理概念；內(nèi)容我國(guó)的工業(yè)

20、經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的進(jìn)展取得了很大的成就；我 們的生活離不開(kāi)工業(yè),那么你知道什么是工業(yè)嗎？你對(duì)工 業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程、工業(yè)部門(mén)知道多少呢？工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中 的位置是怎樣的？這就是我們一起要來(lái)明白的內(nèi)容；引導(dǎo)同學(xué)分析汽車(chē)工業(yè)與輪胎制造業(yè)相互按比例進(jìn)展的關(guān) 系；歸納生產(chǎn)過(guò)程的階段性、 相互聯(lián)系性和方案性的特點(diǎn)；對(duì)比“ 汽車(chē)生產(chǎn)過(guò)程” 圖,你能說(shuō)出工業(yè)生產(chǎn)的三個(gè)階段 嗎？“ 從自然界中獲得物質(zhì)資源” 的工業(yè) 采煤工業(yè)合作探究 溝通展現(xiàn)“ 對(duì)原材料進(jìn)行加工” 的工業(yè) 鋼鐵工業(yè)“ 對(duì)原材料進(jìn)行加工后再加工” 的工業(yè) 汽車(chē)工業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容附注（四）精講點(diǎn)撥 拓展提高（五）有效訓(xùn)練 總結(jié)歸納樹(shù)立“ 合理分布工業(yè)是工業(yè)

21、建設(shè)中的一個(gè)重大的戰(zhàn)略問(wèn)題”的理念,它關(guān)系到自然資源的合理利用、城鄉(xiāng)結(jié)合、國(guó)防 安全、生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益；工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo),是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源,也 是國(guó)家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨(dú)立、國(guó)防現(xiàn)代化的根本保證；板書(shū)設(shè)計(jì)1、工業(yè)的含義 2、工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)；必做作業(yè)：課后提升選做作業(yè)：課后反思課題云南干旱的緣由教學(xué)用具附注百年一遇的干旱,給始終以自然資源豐富自詡的云南一記課前延長(zhǎng)洪亮的耳光；或許不久的將來(lái),雨水將回來(lái)這片干澀的土 地,但是不管怎么樣也沖淡不了這次干旱在云南人心中留下的烙??；從科學(xué)的角度上講,我們可以把這次百年大旱歸納為一 次“概率大事 ”：一場(chǎng)在歷史中隨機(jī)顯現(xiàn)的極端天氣大事；教學(xué)目標(biāo)

22、 不過(guò)當(dāng)我們一步步靠近這次干旱的謎底時(shí),發(fā)覺(jué)問(wèn)題并沒(méi) 有那么簡(jiǎn)潔,除了科學(xué)以外,我們?nèi)杂性S多地方值得探究 和反思；教學(xué)方法小組爭(zhēng)論法內(nèi)容與措施教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)于云南旱災(zāi)的成因,學(xué)術(shù)界給出了一個(gè)普遍的結(jié)論：（一）全球氣候變暖,太平洋厄爾尼諾現(xiàn)象加劇破壞了大氣結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)情境 造成海洋季風(fēng)無(wú)法登陸形成降雨,許建初支持這個(gè)觀(guān)點(diǎn)；明確任務(wù)（二）自主學(xué)習(xí) 夯實(shí)基礎(chǔ)極端天氣發(fā)生的頻率和強(qiáng)度增大,是全球氣候變化造成 的；”專(zhuān)家說(shuō),不僅僅是旱災(zāi),各種目不暇接的極端天氣也蜂擁而至；就比如 “北方下大雪、南方鬧大旱”這樣的極端反常天氣就在我國(guó)越來(lái)越頻繁地顯現(xiàn)；（三）盡管云南特殊的地貌簡(jiǎn)潔讓水流失,但對(duì)于云南的幾條干合作探

23、究流來(lái)說(shuō),水源卻是特別豐富；那么,這些地方的水又去了附注溝通展現(xiàn)哪里？教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容水庫(kù)沒(méi)了 “老本”從云南省水利廳供應(yīng)的數(shù)據(jù)看,目前整個(gè)云南省水庫(kù) 的蓄水量?jī)H為 11 億立方米, 不足往年的一半, 比去年同期 削減了 15 億立方米； 64 條中小河流斷流, 934 座小型水庫(kù)（四）精講點(diǎn)撥 拓展提高和山塘干枯；“云南的水庫(kù)主要靠雨季降雨蓄水, 一旦錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)機(jī),水庫(kù)就只能夠吃老本； ”駱銀輝說(shuō),依據(jù)云南往年的氣 候特點(diǎn), 910 月是雨季后期,仍可能顯現(xiàn)陰雨天氣補(bǔ)給水庫(kù)和河流；然而去年9 月之后滴雨未降,加上秋天氣溫偏高,蒸發(fā)很大,基本上沒(méi)有水庫(kù)能逃過(guò)干枯的厄運(yùn)；云南干旱波及面之廣影響程度

24、之深,已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間讓我（五）們埋怨；但在我們努力解決當(dāng)前的燃眉之急,努力抓好接有效訓(xùn)練 下來(lái)的生活生產(chǎn),努力趕在下一次災(zāi)難降落之前把缺失降總結(jié)歸納 到最?。煌瑫r(shí),也需要冷靜下來(lái)反思：我們是否已經(jīng)潛移默化地成為了這次干旱的幫兇？1、板書(shū)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)致云南旱災(zāi)的緣由 2、如何做到因地制宜,合理進(jìn)展；必做作業(yè)：課后提升選做作業(yè)：課后反思課題全球氣候變暖教學(xué)用具附注課前延長(zhǎng)什么是溫室氣體？教學(xué)目標(biāo)1 全球氣候變暖2 實(shí)行的措施、教學(xué)方法合作探究與措施教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容人類(lèi)排放的一些氣體如二氧化碳、甲烷、氯氟烴等具有吸（一）收紅外線(xiàn)輻射的功能,這些氣體被稱(chēng)為“溫室氣體 ”；它們創(chuàng)設(shè)情境 在大氣中大量存在,猶如一

25、個(gè)罩子,把地面上散發(fā)的熱量明確任務(wù) 阻擋；就像 “暖房”一樣,造成地表溫度的上升；科學(xué)家把這種現(xiàn)象稱(chēng)為 “溫室效應(yīng) ”；有一種說(shuō)法：認(rèn)為溫室效應(yīng)是造成全球氣候變暖的主要原 附注因；這是科學(xué)家考察了近一百年來(lái)二氧化碳排放量的增加（二）自主學(xué)習(xí) 夯實(shí)基礎(chǔ)與氣溫上升相關(guān)性而提出的；認(rèn)為掌握溫室氣體的排放,可能會(huì)掌握全球氣候變暖, 防止生態(tài)平穩(wěn)破壞, 農(nóng)業(yè)變異,冰川融解等災(zāi)難發(fā)生；當(dāng)然,依據(jù)現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)爭(zhēng)論,對(duì) 溫室效應(yīng)和全球候氣變暖的相關(guān)程度,仍在進(jìn)一步探究；但人們的確已經(jīng)感受到全球氣候變溫和反常,在這方面,科學(xué)家提出掌握溫室氣體排放量或許是防患于未然吧；（三）合作探究 掌握溫室氣體排放溝通展現(xiàn)教學(xué)

26、環(huán)節(jié)（四）精講點(diǎn)撥拓展提高內(nèi)容1、溫室氣體的排放的自然緣由和認(rèn)為緣由 2、實(shí)行的措施（五）據(jù)科學(xué)家們觀(guān)測(cè),全球氣候在逐步變暖,造成氣候變暖的有效訓(xùn)練 主要緣由是人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)所排放大量的總結(jié)歸納1 溫室氣體的大量排放；2 森林的銳減,對(duì)氣候的調(diào)劑作用下降；板書(shū)設(shè)計(jì)措施 2 1 開(kāi)發(fā)新的清潔、可替代能源 植樹(shù)造林,改善環(huán)境必做作業(yè)：課后閱讀全球氣候變暖資料課后提升選做作業(yè)：無(wú)課后提升課后反思課題長(zhǎng)江的資料教學(xué)用具附注課前延長(zhǎng)長(zhǎng)江的地勢(shì)區(qū)；長(zhǎng)江的詩(shī)1 長(zhǎng)江中下游平原教學(xué)目標(biāo) 2 長(zhǎng)江三角洲3 長(zhǎng)江水能資源教學(xué)方法 與措施閱讀法,資料法；教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容（一）創(chuàng)設(shè)情境 誰(shuí)知道長(zhǎng)江的古詩(shī)？明確任務(wù)（二）自主

27、學(xué)習(xí) 夯實(shí)基礎(chǔ)干流概況源頭至當(dāng)曲口（藏語(yǔ)稱(chēng)河為“曲”）稱(chēng)沱沱河 ,為長(zhǎng)江正源,長(zhǎng) 358 公里；當(dāng)曲口至青海省玉樹(shù)縣境的巴塘河 口,稱(chēng)通天河 ,長(zhǎng) 813 公里；巴塘河口至四川省宜賓岷江口,稱(chēng)金沙江 ,長(zhǎng) 2308 公里；宜賓岷江口至長(zhǎng)江入海口,約 2800余公里 ,通稱(chēng)長(zhǎng)江,其中宜賓至湖北省宜昌間稱(chēng)“川江”（奉節(jié)至宜昌間的三峽河段又有“峽江”之稱(chēng)）,湖北省枝城至湖南省城陵磯間稱(chēng)荊江, 江蘇省揚(yáng)州、 鎮(zhèn)江以下又稱(chēng)揚(yáng)子江；（三）合作探究 長(zhǎng)江水能資源 溝通展現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容附注長(zhǎng)江的水能資源（長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河,河流長(zhǎng)度僅次于（四）精講點(diǎn)撥 拓展提高尼羅河與亞馬孫河,入海水量?jī)H次于亞馬孫河與剛果河

28、,均居世界第三位；長(zhǎng)江流域面積180.7 萬(wàn)平方千米；上游多流經(jīng)高山峽谷,坡陡流急,落差5360 米；干支流水能資源隱藏量共約 2.68 億千瓦,）（五）有效訓(xùn)練 填寫(xiě) P8 頁(yè)長(zhǎng)江流經(jīng)的省區(qū) 總結(jié)歸納長(zhǎng)江的資料板書(shū)設(shè)計(jì)1、長(zhǎng)江的地勢(shì)區(qū)；2、長(zhǎng)江水能資源必做作業(yè)：無(wú)課后提升選做作業(yè)：無(wú)課后反思課題季風(fēng)氣候教學(xué)用具附注季風(fēng)氣候顯著是我國(guó)氣候的主要特點(diǎn)之一,它與人們的生課前延長(zhǎng) 活和我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著親密的聯(lián)系,是培育同學(xué)智能,激發(fā)同學(xué)愛(ài)國(guó)情感的好素材；學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1、明白我國(guó)季風(fēng)氣候的影響范疇、特點(diǎn)以教學(xué)目標(biāo)及季風(fēng)帶來(lái)的利弊； 2、才能目標(biāo)：通過(guò)讀冬夏季風(fēng)圖、各 地氣候曲線(xiàn)和降水柱狀圖,提高同學(xué)

29、讀圖才能,從中培育同學(xué)分析綜合、比較等才能教學(xué)方法 與措施教學(xué)環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境探究合作內(nèi)容讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際, 說(shuō)一說(shuō)本地一年中的風(fēng)向 有什么變化,這種變化對(duì)本地的氣候有什么影響；明確任務(wù)（二）自主學(xué)習(xí) 夯實(shí)基礎(chǔ)展現(xiàn)北京、上海、廣州三地氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖,完 成：從圖上可以看出,季風(fēng)區(qū)內(nèi)哪幾個(gè)月降水量較多？哪 幾個(gè)月氣溫較高？這種降雨和熱量的協(xié)作特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 有什么好處？（三）合作探究 溝通展現(xiàn)要求同學(xué)讀冬季風(fēng)圖、夏季風(fēng)圖,列表比較冬夏季風(fēng)的發(fā) 源地、風(fēng)向、特點(diǎn)及影響范疇等；教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容附注展現(xiàn)北京、上海、廣州三地氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖,完（四）精講點(diǎn)撥 拓展提高（五）成：從圖上

30、可以看出,季風(fēng)區(qū)內(nèi)哪幾個(gè)月降水量較多？哪 幾個(gè)月氣溫較高？這種降雨和熱量的協(xié)作特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 有什么好處？閱讀課外短文 “我國(guó)季風(fēng)氣候顯著的緣由與影響”,分析季有效訓(xùn)練 風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)的形成緣由及影響區(qū)域,季風(fēng)氣候顯著對(duì)我總結(jié)歸納 國(guó)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響等；板書(shū)設(shè)計(jì)必做作業(yè)：要求同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)我國(guó)的寒潮、臺(tái)風(fēng)、水旱災(zāi)難等資料,從災(zāi)難發(fā)生的緣由,帶來(lái)的危害,有效的預(yù)防措施等方面進(jìn)行說(shuō)明；課后提升選做作業(yè)：無(wú)課后反思課題黃河教學(xué)用具附注課前延長(zhǎng)同學(xué)已經(jīng)把握了長(zhǎng)江的有關(guān)學(xué)問(wèn),有了一些基礎(chǔ)；學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1、明白我國(guó)季風(fēng)氣候的影響范疇、特點(diǎn)以教學(xué)目標(biāo)及季風(fēng)帶來(lái)的利弊； 2、才能目標(biāo)：通過(guò)讀冬夏季風(fēng)圖、各 地氣候曲線(xiàn)和降水柱狀圖,提高同學(xué)讀圖才能,從中培育同學(xué)分析綜合、比較等才能；教學(xué)方法探究合作內(nèi)容與措施教學(xué)環(huán)節(jié). 中心電視臺(tái)黃河調(diào)水沙特殊報(bào)道” 的聲像資料資料（一）創(chuàng)設(shè)情境 明確任務(wù)中白巖松說(shuō)：“ 假如把黃河比作我們的母親,母親病了,我們要對(duì)她進(jìn)行治療；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,黃河會(huì)治好了病有 美了容；”