《整式的加減》教學設計

1、整式的加減教學設計教學主題4. 6整式的加減1一、教學內容分析本節(jié)教學的重點是去括號法那么。例2的代數式比擬復雜，化簡的步驟較多，并涉及求代 數式的值，是本節(jié)教學的難點。二、教學對象特征以及特點1、學生學習特點：比擬活潑好動，不喜歡枯燥的知識灌輸。需要多種形式的激發(fā)學生興趣。2、學習習慣：易于接受生動多樣的知識學習模式。3、知識基礎：（1）有理數的分配律。（2）合并同類項。三、教學目標：工程內容應對措施教學重點去括號法那么。觀察、分析、類比教學難點正確運用去括號法那么，減少運算中的符號錯誤。教師引導、學生練習四、所選教學技術：多媒體五、教學過程：教學環(huán)節(jié)知識點與 教學內容呈現(xiàn)方式（如 圖片/視

2、頻等）教師活動學生活動設計意圖與效果、創(chuàng)設情境、引入新課用不同方 式計算長 方形面積1、方式1 2、方式2多媒體出示圖 片和動態(tài)演示教師引導學 生歸納兩種 計算面積的 方式以及兩 個代數式，并 找出問題內 含規(guī)律學生觀察、思 考、計算通過計算長方形 的面積讓學生知 道分配律同樣適 用于代數式、共同探究 新課運用分配 律探究去 括號法那么 +(a-b+c) =a-b+c-(a-b+c) =-a+b-c.多媒體出示探 究過程教師啟發(fā)：應 用分配律去 括號學生觀察、思 考、探究引導學生觀察 比擬，給學生以 充分的時間去 探究和歸納。歸納去括多媒體出示去教師點撥、啟學生探究、發(fā)培養(yǎng)學生的歸三、觀察 思

3、考、揭 示實質號法那么括號法那么發(fā)、小結現(xiàn)去括號法那么 的規(guī)律納和表達能力， 掌握去括號法 那么。四、課堂練習1鞏固對于 去括號法 那么的理解多媒體出示練 習題教師提問、點 評學生練習通過練習讓學生 初步掌握去括號 法那么的運用五、例1去括號法那么的運用多媒體出例如1教師啟發(fā)和 講清楚注意 點學生思考和參 與解題培養(yǎng)學生應用去 括號法那么的能力六、課堂練習2和3鞏固去括 號法那么的 應用多媒體出示練 習題教師提問和 點評1、學生口答2、學生書面練習1、通過練習鞏 固去括號法 那么的運用。2、為學習例2 打好基礎七、例2 化簡并求 值1、解題思 路。2、去 括號法 貝h和合 并同類項 綜合運用多

4、媒體出例如21、教師提問。 2、教師啟發(fā) 講解。3、講 清楚容易混 淆的地方。1、學生先思考 解題思路。2、 參與例2解題 過程。通過例2,培養(yǎng)學 生綜合運用本節(jié) 課和前面所學知 識的能力。八、例3復雜的去 括號應用多媒體出例如21、教師提問。 2、采用其中 一種解題方 式講解。3、 提問：其他方 式如何解 題？1、學生思考。2、參與例3解 題。3、其他方 式解題練習。1、通過例3,培 養(yǎng)學生綜合運用 知識的能力。2、 通過例3培養(yǎng)學 生的發(fā)散思維。九、學以致用1（生活 實例）培養(yǎng)學生 應用知識 解決實際 問題的能 力多媒體出示問 題1、教師與學 生一起探 討,2、教師在 學生探究基 礎上啟發(fā)

5、學 生。1、學生與教師 一起分析。2、學生在自我 思考基礎上進 行探究。1、培養(yǎng)學生應用 知識解決實際問 題的能力。十、學以培養(yǎng)學生應用知識1、多媒體出示 問題。2、多媒1、結合圖形 與學生一起1、學生自我探究。2、學生畫1、培養(yǎng)學生應用 知識解決實際問致用解決實際 問題的能 力體圖片出小。探討規(guī)律。圖。3、小組討 論。題的能力。十一、課堂小結1、去括號 法那么。2、 去括號法 那么的注意 點。3、去 括號法那么 和合并同 類項法那么 的綜合運 用1、多媒體出小 文字小結。1、教師總結1、學生課堂討 論后口答1、通過課堂小結 梳理知識結構 （重點、難點和 基本知識）。2、 通過課堂小結理 解知識誤區(qū)。十二、作 業(yè)布置1.作業(yè) 4.6(1)2.課后作 業(yè)題4.6(1)1、教師口述。1、學生課后完 成。通過作業(yè)鞏固知 識。六、總結反思：1、教學設計，注重教師引導下的探索和可控下的開放式學習。2、教學設計，注重學生與教師互動的設計，以及學生自主學習的設計。3、教學設計，注重多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式的結合。4、教學設計，圍繞教學的重點與難點展開，把握了學生和學生學習的知識作為學習的主體。5、 （1）實際課堂教學，有效的調動了學生的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣，注重師生 之間的互動，與生生互動，既有自主學習，也有合作學習，同時注重教師啟發(fā)下的學習。（2）實際課堂教學，注重圍繞學生的知識