《金錢的魔力》教案-教案教學(xué)設(shè)計-

1、 / 6金錢的魔力教案一、教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社版小學(xué)語文教科書五年級下冊第 24 課金錢 的魔力二、教學(xué)目標(biāo)1 、知識目標(biāo)：認(rèn)識 4 個生字： “鈔”、 “熔 ”、 “佬” 、 “攆” （會讀音、組詞、寫），理解以下詞語的意思：蹩腳、通融、武斷、刻薄、熔巖、窘?jīng)r、興致勃勃、闊佬、攆跑、考究、妙不可言、；積累寫作詞語；2、能力目標(biāo)：熟讀課文內(nèi)容，能把握住托德和老板的性格特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作者在課文中對人物的細(xì)致描寫技巧和表達(dá)方法；3、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對閱讀外國名著的興趣，擴(kuò)展其課外知識，提高文學(xué)修養(yǎng)；啟發(fā)學(xué)生課文中蘊(yùn)含的做人道理：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個

2、人不是僅憑以貌取人。三、教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克 吐溫的相關(guān)資料（個人簡介、著作等）、金錢的魔力文章的 寫作背景、編寫這篇課文的教案及制作課件。四、教學(xué)重點(diǎn)通過對課文的閱讀，了解并會分析、概括人物托德和老板的性格特點(diǎn)。五、教學(xué)難點(diǎn)通過對課文的熟讀，體會人物的性格特點(diǎn)的描寫，了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法，學(xué)會應(yīng)用在以后的寫作 中。六、教學(xué)課時2 課時七、教學(xué)工具課件、視頻八、教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入1、師說：同學(xué)們，在講新課之前，我們先來看看大屏幕的圖片， 5.12汶川地震，給災(zāi)區(qū)人民帶來了巨大的破壞和悲痛，（出示第一張幻燈片）接著說：全國人民，眾志成城，

3、大家都紛紛捐款。你覺得錢在這里是怎樣的一種力量？（出示第二張幻燈片，播放歌曲：愛的奉獻(xiàn)）2、提問學(xué)生說說他們的觀點(diǎn)，（聽過學(xué)生的觀點(diǎn)后），師說：錢，連起了全國人民和災(zāi)區(qū)人民的心，架起了人與人之間的橋梁，使我們共同攜起手來，共度難關(guān)，一方有難，八方支援。3、師說：錢，在正義和愛心面前，顯示了他巨大的愛的力量。但有時，他卻有著另外一種力量，那是什么呢？（提問學(xué)生）4、（根據(jù)學(xué)生所說的情況）師引導(dǎo)：對了，就是魔力，所以今天我們來學(xué)新的課文，揭示課題（展出幻燈片揭示課題：金錢的魔力，并且在黑板板書課題。）師：這篇課文我們分兩個課時來學(xué)習(xí)，首先來學(xué)習(xí)第一課時內(nèi)容，看看大屏幕，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（鏈接：第

4、一課時）二、正式進(jìn)入第一課時教學(xué)內(nèi)容1 、師說：同學(xué)們，先來默讀一遍課文，一邊讀一邊用筆標(biāo)注出不會讀的生字和不理解的詞語，并且自己先查閱字典了解。（預(yù)時： 3 分鐘）2、認(rèn)識生字（展示生字幻燈片）：先提問學(xué)生讀生字，然后老師接著帶讀生字詞語；接著解釋重點(diǎn)詞語意思（展示詞語意思幻燈片），并解說這些詞語在課文中的應(yīng)用。（預(yù)時：12分鐘）3、師說：這篇課文是選自馬克吐溫的著作百萬英鎊，下面來了解作者的有關(guān)資料（鏈接：作者）和這篇文章的寫作背景（鏈接：文章背景）。（預(yù)時： 5 分鐘）4、（回到第一課時幻燈片，鏈接：朗讀課文，整體感知）朗讀課文：分角色朗讀課文，然后談?wù)務(wù)n文中出現(xiàn)的人物，整體感知課文主要

5、講了一個什么故事。（先讓學(xué)生自己探索感知，教師再出示幻燈片幫助感知。）（預(yù)時： 20 分鐘）（回第一課時，鏈接第二課時預(yù)習(xí)）布置作業(yè)：嘗試自己體會課文中對人物的細(xì)致描寫和刻畫方法，分析人物托德和老板的性格特點(diǎn)在課文中的具體體現(xiàn)。第二課時一、復(fù)習(xí)所學(xué)，進(jìn)入第二課時同學(xué)們，先默讀一遍課文，回憶上節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容，說說課文講的故事（提問學(xué)生回答，借以使學(xué)生集中精神進(jìn)入課堂）。板書課題：金錢的魔力，接著展示課題幻燈片，這筆錢到底有什么魔力，下面我們共同來學(xué)習(xí)第二課時的內(nèi)容（鏈接第二課時）。（預(yù)時 3 分鐘）二、觀看視頻，細(xì)讀課文，了解人物特點(diǎn)師說：這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來看看自學(xué)提示（鏈接自學(xué)提

6、示）自學(xué)提示：（ 1）在 “我 ”拿出鈔票前后，托德和老板的態(tài)度各是怎樣的？從課文中哪些自然段可以看出來，畫出相應(yīng)的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。（ 2）從他們倆的態(tài)度，你能體會他們倆有什么樣的性格特點(diǎn)？要求：學(xué)生帶著問題觀看視頻，結(jié)合課文思考問題，然后分四人一組討論，相互交流學(xué)習(xí)。（待學(xué)生明白要求后鏈接視頻）此時板書：拿出 “百萬英鎊 ”前后性格托德 （）老板 （）待學(xué)生討論完畢，就請學(xué)生代表發(fā)言，說說小組交流出的結(jié)論，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，填空板書。（預(yù)時10 分鐘）三、解讀課文，研讀重點(diǎn)，體悟人物刻畫師說：下面就具體來分析作者筆下的人物特點(diǎn)，首先來分析托德這人物（鏈接托德）關(guān)于托

7、德：（ 1）、那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道： “啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。 ”分析：這句話比較集中地反映了托德起初對 “我 ”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意思就是你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極，抓住 “刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣（引導(dǎo)學(xué)生讀出感情）。學(xué)生練讀，老師指名讀。（ 2 分鐘）（鏈接第（ 2）個句子）（2）、他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我： “我并沒有惡意料到了你沒有帶零錢只會帶大票子我們換得開！”分析：這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。抓住

8、 “仍舊 ”“擺著架子 ”讀出人物的善變。師問：這是對托德什么的描寫？（答：語言描寫）（ 3 分鐘）（鏈接第（ 3）個句子）（3）、他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。 ”分析：作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容（笑容遍布滿臉，里面還有“紋 ”折紋、皺紋、螺旋紋）一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這 “凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：學(xué)生練讀，再指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻的妙用師問：這是對托德的什么描寫？（答：神情刻

9、畫）（ 4 分鐘）（分析過伙計托德的性格特點(diǎn)后，下面我們來看看老板在金錢面前更是一副怎樣的嘴臉呢！鏈接老板）關(guān)于老板：（ 1）、 “老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的”分析：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住 “鉆進(jìn) ”“來回翻動 ”“興奮地說著話” ，使學(xué)生可以很好地想像人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。師問：這是對老板的什么描寫？（答：動作描寫）（ 2 分鐘）（鏈接第（ 2）個句子）（ 2）、 “哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣 我的天！您瞧吧！真是十全十美全

10、身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。 ”“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒 我送您出去，先生。好吧 再見，先生，再見。 ”分析：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）師問：這是對老板的什么描寫？（答：語言描寫）（ 3 分鐘）（回到第二課時）四、分角色表演，加深感受師說：同學(xué)們，都了解了課文的人物性格特點(diǎn)，下面呢，就分角色來表演，（剛才分析的部分特別要演到位，發(fā)揮得淋漓盡致）（接著就是分工表演部分）。（ 7 分鐘）五、總結(jié)寫作特點(diǎn)（師說：下面我們來小結(jié)一下這篇課文的寫作特點(diǎn)）讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。同時，2分從課文中我們可以學(xué)到一個很好的做人道理：我們要發(fā)自內(nèi)心地批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。（鐘）六、積累應(yīng)用師說：同學(xué)們，這篇課文把人物描寫得入木三分，很值得我們學(xué)習(xí)，下面就請同學(xué)們拿出摘抄本，把你認(rèn)為描寫非常棒的語句或詞語摘抄下來，積累下來，以后寫