八年級生物質(zhì)量分析

1、八年級生物質(zhì)量分析 李當(dāng)中學(xué) 曹必友 試卷分析本次襄陽市學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測八年級生物試題的命題，是以義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級下冊的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”、“探究性學(xué)習(xí)”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的三大理念，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合初中生物教學(xué)的實(shí)際，命題以檢測學(xué)生應(yīng)了解或掌握的基礎(chǔ)知識和應(yīng)具備的基本能力為主，兼顧對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)。此次抽考命題總分50分，考時(shí)50分鐘，試卷設(shè)選擇題、簡答題兩個(gè)題型，其中，選擇題10道，每小題2分，共20分；簡答題4道，其中，第11、12題是活動與探究題，第13、14是分

2、析說明題,第11題，8個(gè)空，計(jì)8分，第12題，10個(gè)空，計(jì)10分，第13題，5個(gè)空，計(jì)5分，第14題，7個(gè)空，計(jì)7分，共30分。考查內(nèi)容第七單元占80%，第八單元占20%?？疾橹R點(diǎn)比較全面，除“鳥的生殖和發(fā)育”、“地球上生命的起源”、“生物進(jìn)化的歷程”以及“用藥和急救”沒有涉及外，其余內(nèi)容均覆蓋在內(nèi)，覆蓋率達(dá)77%。對重點(diǎn)內(nèi)容的考查也比較細(xì)，生物的遺傳和變異占18分，生物的生殖和發(fā)育占16分。知識的考查側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本原理，同時(shí)，也結(jié)合了生活實(shí)例，考查了社會關(guān)心的熱點(diǎn)問題及生活常識，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡和傳染病的防治等。試題的設(shè)置注重考查了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，因而沒有設(shè)純知識性的填空

3、題，而用了五分之三的題量，既考查了學(xué)生對知識的理解，又考查了學(xué)生對知識的應(yīng)用，更考查了學(xué)生探究創(chuàng)新、分析問題和解決問題的能力。 考試成績統(tǒng)計(jì)和分析基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析 參 考人 數(shù)平 均 分 高 分 優(yōu) 生 及 格 低 分綜 合指 數(shù)人 數(shù) 率人 數(shù) 率人 數(shù) 率人 數(shù) 率八（1） 39 34 12.5% 923.1% 2974.4% 0 0八（2） 41 34 12.4% 922% 3278% 0 0年 級 80 34 22.45% 1822.5% 6176.3% 0 0從上表可知，本次考試成績呈明顯的正太分布，即兩端比例小，中間比例大，考試分?jǐn)?shù)在30至40分的人數(shù)最多，達(dá)到了總?cè)藬?shù)的61.5%

4、。人平分34分，說明本次命題的難易度比較適中，但班級之間還有一定差距，學(xué)生個(gè)體差異也很大，最高分達(dá)45分，最低分23分學(xué)生兩級分化比較嚴(yán)重，高分、優(yōu)生太少，不及格人數(shù)較多。 2.答題得分情況統(tǒng)計(jì)分析 一 二 總 分 得 分 得 分 率 11 12 13 14 小 計(jì) 得 分 得 分 率得 分 率得 分 率得分 率得分 率 得 分 率八（1）6120.7852190.7022270.5821170.601450.5317080.60512910.66八（2）6160.7512500.7622540.621200.5851570.5477810.63513970.68年 級12280.768469

5、0.7324810.6012370.5933020.53914890.6226870.67 從上表可知，大題得分較高的是選擇題，得分率為76.8%，人平得分為15.4，小題得分較高的是第11題，得分率為73.3%，得分率偏低的是第13、14題，沒有達(dá)到平均得分率，整體得分率也不高，都低于70%,說明全年級成績較差，其原因主要是基礎(chǔ)知識掌握不牢，運(yùn)用知識的能力較差。主要問題基本概念掌握不牢，如：“性狀:”與“基因”、“抗體”與“抗原”、“病原體”與“傳染源”、“有利變異”與“可遺傳變異”混淆不清，張冠你戴，失分達(dá)70%,基礎(chǔ)知識沒有掌握，如:性狀遺傳的可能性不會算，有90%的學(xué)生失分，有不少學(xué)生有的題得0分，或沒做。學(xué)生做題馬虎、不認(rèn)真，如：顯性基因用B表示，隱性基因用b表示，而學(xué)生寫基因組成時(shí)，卻寫成了“Aa”或”“AA”;有的基因組成寫不全或多寫；還有學(xué)生寫錯字，把“抗體”寫成“抗休”等等。有