小學(xué)英語視導(dǎo)隨筆(十一)

1、小學(xué)英語視導(dǎo)隨筆（十一）歷城區(qū)教研室韓惠芬2010年11月9日，教研室一行來到洪樓第二小學(xué)進(jìn)行了視導(dǎo)，期中英語學(xué)科董聞生老師上了一節(jié)口語展示課，取得了很好的效果，充分展示了該校教師和學(xué)生的風(fēng)采。董老師純正、流利的口語，優(yōu)美的語音、語調(diào)令我們心情愉悅，學(xué)生精彩的模仿、表演、歌曲歌謠的演唱使我們陶醉，他們的表情是那么的自然，他們的動作是那么大方，他們的聲音是那么洪亮，時時處處彰顯著對自己的自信和對英語的喜愛。董老師口語展示課的內(nèi)容是四年級Unit1到Unit3的所有內(nèi)容，整節(jié)課分為三部分：第一部分是學(xué)生按單元進(jìn)行的特色展示。主要包括：學(xué)生根據(jù)單元話題自編小演講進(jìn)行，分角色表演Storytime,自

2、編Guessinggame不同的小主人帶頭表演唱1-3單元的歌曲、歌謠和Letsd等內(nèi)容。第二部分是學(xué)生抽簽進(jìn)行的自我展示。在這一部分中，董老師提前把1-3單元所有的Letstalk做成簽，讓學(xué)生一排一排去抽，然后馬上兩人合作上臺表演，這樣避免學(xué)生那種僥幸心理，他們必須把每一個對話都表演熟練。另外在這一環(huán)節(jié)董老師有個比較創(chuàng)新的做法：因?yàn)樗哪昙壍膶υ捜宋锒?、角色亂，根據(jù)這一特點(diǎn)，董老師就讓所有學(xué)生參與到表演中去董老師讓同位兩人表演對話中的主要角色，其余那些只說一句話的次要角色，讓下面的觀眾演員來演，這種做法，使每個學(xué)生都有了任務(wù)，極大的調(diào)動了學(xué)生參與表演的熱情，使每個學(xué)生都有事可干，整個課堂秩序

3、非常好，沒有一個學(xué)生有在那里沒事可干，走神說話的現(xiàn)象。第三部分是聽課教師對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，教師現(xiàn)場評價，獎勵。學(xué)生表演完后，在場的聽課教師要針對他們的語音、語調(diào)、表情、動作、聲音等各個方面進(jìn)行評價，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足，鼓勵他們繼續(xù)努力，一定會取得更好的成績。給老師留下深刻印象的同學(xué)，會現(xiàn)場得到學(xué)校的英語好習(xí)慣卡?？梢哉f董老師這節(jié)口語展示課是洪家樓第二小學(xué)英語教研組所有老師的智慧，是集體教研力量的一種展現(xiàn)。從上學(xué)期開始，許校長就帶領(lǐng)教師開展口語展示課的研究，并率先垂范給老師們了一節(jié)口語展示課，然后在教研組長王如美的帶動下，通過教研活動的集體討論基本上形成了英語口語展示課的初步模式，

4、于是洪二小的全體英語教師就把這種口語展示模式貫穿到每一節(jié)課前的FreeTalk里，成為學(xué)校英語課的一種常規(guī)工作，每節(jié)課一上課就會有幾組或一排的學(xué)生上臺表演對話或自我演講，高年級學(xué)生還能給對話添頭加尾，增加對話中的對話輪，使對話更加完整。每一單元學(xué)完之后，每個班都會利用評價手冊我在成長進(jìn)行口語測試，有教師評價，有組長評價，還有自我評價，利用多種評價相結(jié)合的方式，一節(jié)課完成對學(xué)生的口語測試。本學(xué)期，該校英語教研組利用學(xué)校提供的“洪家樓第二小學(xué)尚美講壇”這個平臺，開展了英語組的英語口語展示課活動，每位教師自選一個大班，進(jìn)行口語展示。聽完每節(jié)課，看完學(xué)生的精彩表現(xiàn)，老師們的心里都有一種說不出的感動，為

5、老師們的用心而感動，為學(xué)生的精彩而感動，為老師和學(xué)生的共同提高而感動。在這次口語展示課活動中每位教師都充分發(fā)揮了自己的聰明才智，真可謂是八仙過海，各顯其能。成績的取得得力于措施的當(dāng)，期間的辛苦和用心只有洪二小的老師們能體會到，她們不僅是為學(xué)生們的精彩表現(xiàn)而感動，同時也會針對發(fā)現(xiàn)的問題狠抓狠打，窮追不舍。如：其中有個班級學(xué)生背得也很熟練，就是膽子小、聲音低，在老師們?nèi)ヂ犝n前，劉杰老師就告訴大家，請大家一起想辦法如何讓他們這班的孩子敢張開嘴，大聲說英語。果不然剛演了一排，所有的聽課教師就都坐不住了，一起對他們進(jìn)行指導(dǎo)，一遍一遍給他們示范，讓他們練；一遍一遍讓優(yōu)秀的同學(xué)上臺展示，帶領(lǐng)大家練。發(fā)現(xiàn)好學(xué)

6、生、進(jìn)步快的學(xué)生立即獎勵，當(dāng)堂課大部分學(xué)生的聲音就越來越大了，然后當(dāng)隔周所有老師再去聽他們的口語展示課時，他們的表現(xiàn)還是比較令大家滿意地，進(jìn)步非常大，可以說前后“判若兩班”。以上是洪樓第二小學(xué)教研組在英語口語展示課方面的成功做法（具體操作有洪二小教研組長王如美老師提供），非常順應(yīng)教研室英語學(xué)科的發(fā)展關(guān)注點(diǎn)！注重對學(xué)生的口語培養(yǎng)，在小學(xué)階段讓學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語音語調(diào)會是我區(qū)常抓不懈的重點(diǎn)工作之一，通過表演培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力也是新課程標(biāo)準(zhǔn)英語學(xué)科的重要任務(wù)之一，我們也會一直沿用師生共同發(fā)展的對教師的發(fā)展性評價策略，對學(xué)生口語好的單位會通過各種途徑大力表揚(yáng)和鼓勵。（友情提示：對學(xué)生口語差的單位會影響本單位教師在學(xué)科內(nèi)的更好發(fā)展前景！）希望各單位認(rèn)真學(xué)習(xí)和大膽嘗試，不斷探索促進(jìn)學(xué)生口語發(fā)展的有效途徑，特別是教研組長要把怎樣提高學(xué)生口語做為常規(guī)教研活動的首要內(nèi)容，定方案、制措施、快實(shí)施、抓落實(shí)。本學(xué)期快結(jié)束了，各教研組長和骨干老師可以通過跟帖或群郵件的方式簡要介紹本單位或個人的好方法，形成資源共享的良好氛圍。我們的追求是最大限度地保證學(xué)生通過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本學(xué)期整個視導(dǎo)工作結(jié)束了，在各教研組長和老師們的努力下，老師們的優(yōu)質(zhì)課越來越多，學(xué)生的口語越老越好