致力校本研修激勵教師成長

1、致力校本研修，共筑高效課堂劉灣小學(xué)高效課堂建設(shè)工作匯報材料新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動的“實踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展、教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。在中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，我校致力校本研修，共筑高效課堂的工作一直在扎實穩(wěn)定地進(jìn)行著，在此向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作以簡要匯報。一、制度保障，培養(yǎng)教師研修習(xí)慣。我們始終在思考

2、：怎樣通過制度有效引領(lǐng)教師養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和參與校本研修的習(xí)慣？為此，我們從理順管理機制、夯實管理制度、追求管理創(chuàng)新做起，努力營造以人為本的自我成長氛圍。（一）建立機構(gòu)，明確職責(zé)。我校成立了以校長為首的校本研修管理和督導(dǎo)機構(gòu)，形成了“校長教務(wù)處教研組教師”四位一體的研修管理網(wǎng)絡(luò)，并明確各自的職責(zé)。校長負(fù)責(zé)校本研修的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，并在財力、物力方面給予最大限度的支持；教務(wù)處負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織、調(diào)度、培訓(xùn)工作；教研組負(fù)責(zé)學(xué)科活動的組織、課題的研究等。（二）健全制度，嚴(yán)格管理。我們制定了校本培訓(xùn)活動制度、教研活動制度、教師教科研成果獎勵制度、教師培訓(xùn)考核與獎懲制度等相關(guān)制度，確保校本研修有序、規(guī)范地開展。

3、結(jié)合我校實際，制定并實施了以下幾項制度：例會制度：每周一下午放學(xué)后全校教師開例會，校長組織大家進(jìn)行政治學(xué)習(xí)之后，由上周的值周領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)上周工作，再由各分管人員安排本周各項工作。推門課制度：校領(lǐng)導(dǎo)班子在不打招呼的前提下，推門聽課，及時了解課堂動態(tài)，肯定優(yōu)點，指出不足，幫助教師提高課堂教學(xué)水平。公開課制度：每位教師每學(xué)期上一節(jié)公開課，并分層次要求。中老年教師上示范課，學(xué)科骨干教師上一節(jié)引領(lǐng)課，青年教師上一節(jié)匯報課。校領(lǐng)導(dǎo)專題報告制度：每學(xué)期校長針對教師、家長和學(xué)生分別做一次專題報告，報告有計劃，有內(nèi)容，有實施，有實效。專項獎勵制度：制定教師校本研修評比細(xì)則，對每一位教師的研修工作進(jìn)行考評，學(xué)期末評出

4、校本研修先進(jìn)個人。（三）不斷創(chuàng)新，提高實效。我們不斷調(diào)整研修的模式和方法，使其始終保持旺盛的生命力，有效地為教師的專業(yè)成長服務(wù)。多年來，我校以加強教師的理論專業(yè)知識學(xué)習(xí)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍為目標(biāo)，堅持每周三一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)做到“五有三結(jié)合兩保證”，即有計劃、有記錄、有材料、有筆記、有點名；集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐教育相結(jié)合，示范引領(lǐng)與教學(xué)咨詢相結(jié)合；保證學(xué)習(xí)時間、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。二、加強學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。（一）加強師德建設(shè)，夯實立教之基教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年我校貫徹教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)

5、師德建設(shè)的意見精神，以中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動為契機，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，加強教師思想道德建設(shè)，強化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設(shè)活動，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。一學(xué)年里，我校教師寫了政治學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)筆記一本，每位教師主辦了“師德師風(fēng)”主題手抄報一份，撰寫師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得一份；舉行了“師德師風(fēng)”演講比賽一次。通過這些活動，大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種活動，并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表、自尊自律、團結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，爭做學(xué)生、家長、社會滿意的

6、好教師。（二）參加多類培訓(xùn)，實現(xiàn)成果共享。1.全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新課程理念。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。為此，我們繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為教師研修的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、走進(jìn)新課程等，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握、實踐新課程理念、優(yōu)化教學(xué)過程，為全面提升教學(xué)質(zhì)量打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成研修系列：重點圍繞備課、說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派

7、教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達(dá)所學(xué)所獲，相互學(xué)習(xí)，共同提高。2、貫徹終身學(xué)習(xí)的理念。在辛勤耕耘的同時，老師們不忘給自己“充電”：讀教育專著，翻教學(xué)雜志，做讀書筆記，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間交流感想；組織教師圍繞“確定教學(xué)目標(biāo)，組織活動落實”討論主題展開課堂教學(xué)大討論，從而提升教師的業(yè)務(wù)水平。3、現(xiàn)代信息教育技術(shù)學(xué)習(xí)堅持不懈。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。自從一體機走進(jìn)每個教室之后，教師們深切地感受到了教育信息資源共享給大家打開了更廣闊的天地。于是我校積極推進(jìn)以“普及計算機應(yīng)用能力

8、”為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)學(xué)習(xí)，組織計算機操作能力較強的老師主要針對Word、PPT、Excel、繪圖等方面的編輯和處理進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，每人每天保證兩節(jié)課的訓(xùn)練時間，提升了教師計算機的操作能力，為打造高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，一體機的使用頻率高，為教學(xué)質(zhì)量的提高做出了很大的貢獻(xiàn)。4、積極參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師們走出去，帶進(jìn)來，墻外開花墻內(nèi)香，更好的服務(wù)與教學(xué)。2014下半年，我校羅英在西安參加了“名師之路”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“生本課堂”教學(xué)研討會。王寶珍在漢中參加了中國教育夢“小學(xué)語文名師高效課堂教學(xué)研討活動。羅娥老師在安康市一小參加了為期15天的“浸入式”

9、國培學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，觀摩名師課堂，積極聯(lián)班實踐參加入教研活動，參與座談交流。劉祥英老師參加了安康市小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會，觀摩英語課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)專家精彩點評。陶愛在安康參加了“全國特技名師經(jīng)典課堂現(xiàn)場展示優(yōu)質(zhì)教學(xué)觀摩活動”。劉玉蘭在安康參加了“全國中小學(xué)（含中職）班主任綜合能力素養(yǎng)與師德水平提升高級研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2015年上半年，尤麗、劉海燕在西安參見了“中小學(xué)班主任專業(yè)化成長高級研修班“的學(xué)習(xí)。還有十位教師參加了“國培計劃（2014）”對口支援小學(xué)教師培訓(xùn)項目送教到旬陽活動的學(xué)習(xí)。在這些活動中，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極撰寫學(xué)習(xí)感言，形成書面材料并和全體教師分享學(xué)習(xí)收獲，達(dá)成資源共享

10、，并把學(xué)到的理論運用到教學(xué)中，上好學(xué)后匯報課。三、立足課堂，建立多種研修模式，提高教師研修能力。為了促進(jìn)我校高效課堂的打造工作，全面提升我校的教學(xué)質(zhì)量，我們提出在研中學(xué)，學(xué)中得，得中用，用中提升的研修理念。本學(xué)年，我校在中心校的指導(dǎo)下，以校本研修為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以提高教師業(yè)務(wù)能力為目的，建立了多種研修模式，開展了一系列校本研修活動。（一）拜師結(jié)對模式。對教師的培養(yǎng)，學(xué)校建立了拜師結(jié)對的模式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如為了讓老教師盡快熟悉計算機業(yè)務(wù)操作，我們進(jìn)行“師徒結(jié)對”，幫助他們盡早學(xué)會處理簡單的文本、制作簡單的表格、會做

11、簡單的PPT,會瀏覽網(wǎng)頁，搜索自己想要的信息等。我校李啟順老師主管營養(yǎng)餐工作，他每天都會在微機室內(nèi)最少學(xué)習(xí)一節(jié)課的時間，看食譜，了解各類蔬菜的營養(yǎng)價值，學(xué)習(xí)食譜的搭配等等。我校的營養(yǎng)餐工作一直得到各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。一體機走進(jìn)教室后，部分中老年教師的使用不嫻熟。他們的搭班老師就不厭其煩的示范，給他們最真誠的幫助，現(xiàn)在，我校的老教師都能熟練使用一體機和實物投影儀進(jìn)行教學(xué)。教師基本功訓(xùn)練中，我們的師徒結(jié)對也很有特色。比如在鋼筆字訓(xùn)練中，我校劉玉蘭、李光明、宋小愛、歐陽琴、李大波等老師的書寫功底厚，他們就積極輔導(dǎo)書寫功底較薄弱的老師，從筆畫的走勢、漢字的間架結(jié)構(gòu)、書法作品行款布局等方面耐心的講解，不僅增

12、進(jìn)了同事們的友誼，更提升了大家的學(xué)習(xí)興趣。（二）課題研究模式我校充分利用骨干教師資源，以“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，活動落實”為載體，組建了各學(xué)科的研究小組，以教研組為龍頭，研究小組為單位組織研究，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。2014年，我校教師全員參與，建立五個課題研究組，承擔(dān)了五個縣級小課題的研究工作，并已順利結(jié)題。同時，我校數(shù)學(xué)教研組又一次承擔(dān)了一個2015年縣級小課題，已經(jīng)進(jìn)入研究的初期階段。在這些課題研究中，全體教師能夠明確分工，團結(jié)協(xié)作，共同學(xué)習(xí)，齊心研究，并且把自己的研究結(jié)果積極運用于教學(xué)之中，充分為教學(xué)活動服務(wù)。

13、（三）活動引領(lǐng)模式1.2014年下半年，我校語文數(shù)學(xué)綜合教研組分別舉行了公開課活動。十七位老師分別執(zhí)教了語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、品德與社會、科學(xué)、美術(shù)、音樂課的八門學(xué)科的公開課。課后進(jìn)行反思、評課議課，聽課教師寫評課稿，上課教師寫課后心得。2015年上半年，我校開展了優(yōu)秀課題研究小組評選活動，督促課題研究工作積極開展，促使我校2014年立項的5個小課題順利結(jié)題。羅英老師參加了中心校舉辦的教學(xué)能手比賽活動，并參加了片區(qū)賽教和校本研修論壇的交流發(fā)言。和尤麗老師分別參加了中心校舉辦的數(shù)學(xué)、綜合教研組長大賽活動。這些活動為我校教師的研修工作搭建了平臺，提供了機會，鍛煉了他們的能力，提升了他們的研修水平

14、，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。2.2015年4月底，我校舉辦了第六五屆運動會。會上運動員們團結(jié)拼搏，刷新了多項校內(nèi)記錄，產(chǎn)生了多位優(yōu)秀運動員、訊通員、優(yōu)秀裁判老師。并派出代表隊參加中心校的運動會，會上孩子們團結(jié)拼搏，取得了優(yōu)異的成績。我校堅持每天的陽光體育活動。在學(xué)校體育器材短缺的情況下，我們動員學(xué)生自帶跳繩、橡皮筋、沙包等運動器材，營造活潑的校園氛圍。3.2014年12月30日，我校成功舉辦了慶元旦游藝活動。節(jié)日當(dāng)天我們邀請了全校家長和孩子們一起觀看了校園舞蹈比賽活動和興趣小組活動成果展，然后一起參加了親子游藝活動?；顒觾?nèi)容多，形式各樣，歡聲笑語洋溢著整個校園。家長們還參觀了孩子的教室和學(xué)校的主

15、要部室，領(lǐng)略了孩子們在全新的教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)和生活。家長們都說：劉灣小學(xué)越辦越好了！4.積極開展經(jīng)典誦讀活動，促使師生共同提高。每天，當(dāng)我們走進(jìn)校園，就會聽到校園廣播中播放著“鐵路安全拍手歌”，在這首兒歌中，我們拉開了一天工作學(xué)習(xí)的帷幕。隨后，除開值日生以外，到校較早的學(xué)生都能積極主動地開始晨讀，無論是語文還是數(shù)學(xué)，不管是英語還是科學(xué)，亦或是課外積累的詩詞，讀書聲喧嘩著整個校園，得到了周邊群眾的一致好評。早自習(xí)時間，就成為老師和學(xué)生共同高聲朗讀的專用時間了。所有老師不分學(xué)科，積極練習(xí)普通話，朗誦經(jīng)典篇目或是報刊雜志上的文章。閱讀，成為我們每天良好的開端。每周一的升旗儀式上，經(jīng)典誦讀又是孩子們最

16、喜歡的舞臺。他們積極朗誦課內(nèi)外的經(jīng)典篇章：有三字經(jīng)，有毛澤東詩詞，有勤學(xué)勵志篇，有催人奮進(jìn)篇，有珍惜時間篇，有譜寫夢想篇他們用稚嫩的聲音傳承著中華傳統(tǒng)文化，抒發(fā)著自己美好的理想。大力加強教師寫規(guī)范漢字的訓(xùn)練。我校利用校本研修這個陣地對教師進(jìn)行漢字筆畫、漢字筆順、漢字結(jié)構(gòu)、漢字書寫章法等方面的再培訓(xùn)。要求教師說普通話、寫規(guī)范字。不論是教案編寫還是作業(yè)批改，不論是學(xué)習(xí)筆記還是會議記錄，不論是教學(xué)研究還是生活隨筆都要求寫規(guī)范字。本學(xué)年，我校教師每人練寫毛筆書法一本，上交最佳條幅書法作品一副。練習(xí)鋼筆字一本，開展鋼筆字比賽一次，均陳列在我校的陳展室內(nèi)供大家共同學(xué)習(xí)。興趣小組活動精彩紛呈。為提升學(xué)生綜合

17、素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校成立了乒乓球、五子棋、跳棋、象棋、繪畫、折紙、手工制作、硬筆書法、舞蹈九個興趣小組，全校學(xué)生全員參與，在各小組內(nèi)愉快地學(xué)習(xí)，不但增長了見識，培養(yǎng)了習(xí)慣，發(fā)展了特長，還促進(jìn)自己的全面發(fā)展。每個學(xué)期末，我們都會評選出優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行獎勵，他們的學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。家校合作見真情。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切，我們堅持每學(xué)期一開學(xué)就召開家長會，密切聯(lián)系家長，做好孩子的共同教育問題。我們的家長會分為兩個議程，首先是集中舉行，聽取學(xué)校上學(xué)年的工作總結(jié)，然后進(jìn)行優(yōu)秀家長的表彰活動，接著交流本學(xué)期的工作計劃，使家長們明確學(xué)校教育的具體做法，從而密切配合做好孩子的家庭教育。第

18、二個議程是各班繼續(xù)進(jìn)行交流。我們重在和家長溝通如何轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，以及如何檢查孩子的家庭作業(yè)等方面問題。家長和老師們一起想辦法，為孩子的健康成長出謀劃策。會上還會成立家長委員會，參與到班級管理之中，達(dá)成“家校擰成一股繩，一門心思為學(xué)生”的共同心愿。四、問題與思考研修過程中，我們有時也采取了“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認(rèn)同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。結(jié)合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同