職業(yè)學校兼職教師培訓探討

1、職業(yè)學校兼職教師培訓探討【摘要】闡述職業(yè)學校兼職教師培訓的功能和現(xiàn)狀，從培訓制度、理念、模式、內(nèi)容和組織形式、激勵機制等方面提出職業(yè)學校兼職教師培訓的策略?！娟P鍵詞】職業(yè)學校兼職教師培訓對兼職教師開展培訓，提高其職業(yè)教育教學勝任力，是職業(yè)學校師資隊伍建設的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)學校要充分發(fā)揮培訓兼職教師的功能，針對兼職教師培訓的現(xiàn)狀，創(chuàng)新培訓工作。一、職業(yè)學校兼職教師培訓的功能（一）提升兼職教師的教育教學能力和師德素養(yǎng)兼職教師往往缺乏教育教學方面的理論知識和相關的技能培訓。通過培訓，兼職教師可以提高自身教學能力、現(xiàn)代教育技術應用能力、教科研能力，探索職業(yè)教育和專業(yè)課程教學規(guī)律，有效解決工作中遇到的各種

2、問題。同時，通過培訓，兼職教師可深入了解職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，把握職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和特點，樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，堅定職業(yè)教育信念，全面提高思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)，牢固建立職業(yè)規(guī)范意識，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德。（二）培養(yǎng)兼職教師符合職業(yè)教育特征的關鍵能力一是專業(yè)實踐能力。培養(yǎng)兼職教師教學過程與生產(chǎn)過程對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接的能力，有效實現(xiàn)職業(yè)學校的專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。二是專業(yè)課程開發(fā)能力。培養(yǎng)兼職教師開發(fā)設計新的職業(yè)課程的能力，使他們具有較強的職業(yè)分析能力和工作崗位分析能力，能夠根據(jù)應用技術領域知識和技能更新周期短、變化快的特點，完善職業(yè)學校專業(yè)課程體系設置，體現(xiàn)職業(yè)教育應用性特色。三是專業(yè)技術開發(fā)和

3、服務能力。培養(yǎng)兼職教師利用校企合作等平臺，開展與專業(yè)課程相關的應用型技術開發(fā)，提升專業(yè)技術服務水平，不斷提高職業(yè)人才培養(yǎng)的能力。四是行業(yè)企業(yè)文化傳遞能力。培養(yǎng)兼職教師將行業(yè)企業(yè)的制度文化、效益文化、環(huán)境文化、和諧文化、誠信文化、服務文化、團隊文化和創(chuàng)新文化等優(yōu)秀文化元素傳遞到職業(yè)學校的能力，構建職業(yè)學校具有職業(yè)特色的校園文化。兼職教師要通過專業(yè)課程教學設計，模擬企業(yè)工作場景，對接職業(yè)崗位能力需求，改進課程文化，優(yōu)化教學模式，以企業(yè)準員工的標準培養(yǎng)職業(yè)學校學生的職業(yè)人的生活目標、價值觀念和事業(yè)追求。（三）夯實兼職教師的發(fā)展能力通過培訓，兼職教師可以完善和優(yōu)化自身知識結構，具備扎實的專業(yè)知識和較高

4、的理論水平，并且具備較強的實踐能力、專業(yè)技術開發(fā)和科研能力。同時，培訓有利于兼職教師樹立終身學習的理念，促使他們不斷學習、主動學習，積極更新專業(yè)知識和技能，把握行業(yè)主流和成熟技術，體現(xiàn)專業(yè)領域知識和技能的前沿性和應用性，使專業(yè)課程教學更符合職業(yè)能力和職業(yè)目標的綜合要求。二、職業(yè)學校兼職教師培訓的現(xiàn)狀目前職業(yè)學校對兼職教師的培訓，狀況不盡如人意，主要存在以下問題：一是沒有建立完善的兼職教師培訓機制，缺之制度保證，缺之培訓規(guī)劃和前瞻性。二是兼職教師流動性大，隊伍穩(wěn)定性差，對兼職教師的培訓投入存在回報風險。三是兼職教師參加培訓的積極性不夠，其對在職業(yè)學校兼職任教的教師角色認同感低，未將教師素養(yǎng)的提高

5、納入其職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。四是培訓兼職教師的目標主要關注職業(yè)學校專業(yè)課程建設和學校發(fā)展，更注重當前學校利益，對兼職教師個體發(fā)展的關注不夠。五是兼職教師的培訓能與職業(yè)教育教學相結合，但培訓內(nèi)容主要兼顧面上問題，缺乏培訓調(diào)研和溝通，針對性不強，培訓后獲益不大。六是兼職教師培訓形式缺乏多樣性，主要以專題講座和報告為主，沒有更多兼顧專業(yè)差異、個體差異，創(chuàng)新不夠。八是兼職教師的培訓激勵機制不完善，缺乏對培訓情況的考核與評價，缺乏對培訓成果在聘任、薪酬等方面的運用機制。三、職業(yè)學校兼職教師培訓的策略分析（一）建立兼職教師培訓制度要重視兼職教師的專業(yè)化發(fā)展，建立兼職教師培訓制度，開展兼職教師崗前培訓和常態(tài)化培

6、訓，對兼職教師培訓的內(nèi)容、形式、實施、考核及入職培訓的經(jīng)費保障等作出詳細規(guī)定，將培訓作為兼職教師聘用、薪酬的重要參考。另外，職業(yè)學校應成立相應的工作機構，做好兼職教師隊伍建設發(fā)展規(guī)劃，建立兼職教師信息庫，加強培訓需求調(diào)研，重視兼職教師的培訓管理。（二）明確兼職教師培訓理念積極探索兼職教師培訓工作的運行規(guī)律，堅持以人為本”的價值觀，以促進職業(yè)學校和兼職教師個人的可持續(xù)發(fā)展為目標取向，以提高兼職教師的實踐知識和教育教學能力為根本，以培訓效果的最大化為目標，加強職業(yè)學校兼職教師隊伍建設，促進其人才培養(yǎng)能力的提升。（三）采用以校本培訓為主的多元高效兼職教師培訓模式首先，以校本培訓模式為主體。要取得兼職

7、教師培訓效益的最大化，培訓必須以職業(yè)學校為本，以兼職教師為本。校本培訓與其他培訓的區(qū)別在于校本培訓是以本校為基地，以伙伴關系為保障，以實踐為導向。校本培訓的資源、內(nèi)容等來源于職業(yè)學校，培訓時間安排靈活；培訓不脫離工作崗位，實踐性強；培訓投入較少，經(jīng)濟性好。校本培訓立足于職業(yè)學校、立足于兼職教師，能最大限度地滿足職業(yè)學校教育改革和兼職教師自身發(fā)展的需要，是兼職教師培訓的有效途徑。其次，以多元培訓模式為補充。一是基地培訓模式。依托國家、省市以及校級職教師資培訓基地，對兼職教師開展培訓，提高兼職教師的綜合應用能力和實際操作能力。這些培訓基地既包括行業(yè)企業(yè)，也包含職業(yè)技術師范學院、綜合性高校、師范性院

8、校和中高職學校，它們具有職業(yè)性、技術性、示范性的辦學特色和較好的職業(yè)學校教師教育經(jīng)驗，往往采取集中培訓和企業(yè)實踐相結合的方式開展培訓。通過基地培訓，可以充分實現(xiàn)兼職教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，有效提高兼職教師職業(yè)素質(zhì)、行業(yè)知識和實踐能力，完善教學方法，改善教學行為，實現(xiàn)學校專業(yè)設置與職業(yè)崗位對接、教材內(nèi)容與行業(yè)標準對接。二是網(wǎng)絡培訓模式。網(wǎng)絡培訓適應了職業(yè)教育開放性的要求。借助于網(wǎng)絡教學和遠程教育，讓兼職教師接觸更多職業(yè)教育信息，真正實現(xiàn)校際交流和個別化教學，充分體現(xiàn)兼職教師學習的主體性和個性化。網(wǎng)絡化培訓要為兼職教師提供網(wǎng)絡化學習平臺，開設兼職教師在線網(wǎng)頁、網(wǎng)絡課程、專家講座等豐富的培訓資源，兼職教

9、師可以根據(jù)自身的實際情況，選擇自身需要的培訓內(nèi)容，實行自助式”的培訓。三是校企合作培訓模式。職業(yè)學校與兼職教師所在企業(yè)做好溝通協(xié)調(diào)，爭取得到企業(yè)的支持，共同為兼職教師的培訓工作做好計劃，讓企業(yè)承認兼職教師培訓的成果并納入企業(yè)職工工作考核體系，使得培訓工作既滿足企業(yè)的需要，也滿足兼職教師個人的需要，同時也滿足職業(yè)學校的需求。四是反思培訓模式。培養(yǎng)兼職教師對自己的職業(yè)教育教學行為的覺察，通過自我反思，找到理論和實踐之間的差距，從而不斷調(diào)整自己的行為，不斷成長。兼職教師可以對自己的學識結構、德行、管理水平等方面進行反思，涉及面可寬可窄，內(nèi)容可多可少。反思模式的著眼點是兼職教師的教育教學行為，目標更具

10、體，操作性更強，明顯突出了兼職教師在培訓中的主體地位。（四）合理安排兼職教師培訓內(nèi)容和組織形式首先，培訓的內(nèi)容要全面，要具有開放性，同時按照模塊化方式進行設置，以便于兼職教師根據(jù)自身的需要選擇不同的模塊學習。培訓模塊可分為理論模塊、技能模塊和實踐模塊，充分提升兼職教師職業(yè)教育理念、專業(yè)知識和技能。其次，兼職教師培訓應有詳細規(guī)范的時間安排、課程安排、師資安排，結合實際情況可采取個人自學、分散學習、集中培訓。培訓中，學?？砂才艑＜娼處熃Y對子，實現(xiàn)同伴互學相長，實現(xiàn)傳、幫、帶”；效仿工學結合”，將教師的教學、學生的學習與討論、真實課堂的教學實習相結合；安排兼職教師參與專業(yè)建設和教研活動，積極邀請兼職

11、教師參加人才培養(yǎng)方案、課程標準等教學文件的制定和課程開發(fā)、教材建設、實訓基地建設等工作，定期組織兼職教師參加教學研討會、高職教育理論專題報告會、教學經(jīng)驗交流會、座談會和師生聯(lián)歡會等，不斷增強其職業(yè)教育教學能力。實行產(chǎn)教結合，安排兼職教師承擔一定的科研項目，參與技術革新和技術改造，提高創(chuàng)新創(chuàng)效能力，將研究成果運用于教學與生產(chǎn)中，實現(xiàn)生產(chǎn)培訓一體化。集中安排崗前培訓和職后培訓。（五）營造兼職教師培訓激勵機制要充分發(fā)揮兼職教師的效用，讓兼職教師在職業(yè)學校確實能施展才華；加強培訓跟蹤，完善兼職教師培養(yǎng)的評估與反饋體系，增強培訓的針對性。遵循市場原則，明確兼職教師崗位責任、社會地位和條件待遇，運用激勵機制，增強兼職教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以及工作的責任感和使命感，鼓勵他們自覺地研究職業(yè)教育規(guī)律，提高職業(yè)教育教學能力，在投身職