4　燭之武退秦師9

1、燭之武退秦師教學(xué)目標(biāo)：1、賞析人物形象，提高學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。 2、學(xué)習(xí)燭之武國難當(dāng)頭，不計個人得失、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：分析燭之武這一人物形象。 教學(xué)方法：探究拓展法。 教具：多媒體。 課時安排：二課時。 教學(xué)步驟： 第一課時課前預(yù)習(xí)：（1）借助工具書，通讀原文。（2）參考有關(guān)資料，對左傳在先秦文學(xué)史中的地位及左傳的語言特色有 所了解。（3）初步了解故事情節(jié)，特別注意對燭之武這個中心人物的把握。（4）畫出自己不理解的問題及難點(diǎn)。 2.用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。一.教學(xué)導(dǎo)入人類的發(fā)展史可以說是一部軍事外交的發(fā)展史，我國歷史上出現(xiàn)了許多的軍事外交家，他們發(fā)揮自己的聰明才智

2、，既保國家人民安全，又為中國歷史寫下一篇篇瑰麗詩章。燭之武就是這樣一位了不起的人物。 二.預(yù)習(xí)檢測： 1.文學(xué)常識填空： 本文選自左傳。它是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，相傳春秋末年魯國史官左丘明所作，又稱左氏春秋，主要記載了東周前期240多年間各國的史實，也是優(yōu)秀的散文著作。 2.給下列加點(diǎn)字注音： 氾（fan）南 佚（yi）名 夜縋（chui ）而出 若不闕（que）秦 杞子（qi） 楊孫戍之（shu） 失其所與，不知（zhi） 3.朗讀課文注意斷句： 晉/軍函陵，秦/軍犯南。 國/危矣，若/使?fàn)T之武見秦君，師/必退。 若/亡鄭而有益于君，敢/以煩執(zhí)事。 微夫人之力/不及此。 三、整體感

3、知解題本文選自左傳僖公三十年。主要是記公元前 630 年鄭國燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當(dāng)前的形勢，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利，滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國，迫使晉國不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機(jī)。燭之武臨危受命，不避艱險，只身說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，以及機(jī)智善辯的外交才能。2時代背景秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前 630 年（僖公三十年）。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有二點(diǎn)。其一，鄭國曾二次得罪過晉國，一是晉文公當(dāng)年逃亡跑過鄭國時，鄭國沒有以禮相待。二是公元前 632 年時晉、楚之戰(zhàn)中，鄭國出兵助

4、楚國，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗告終。后鄭國雖然即派人出使晉國，與晉結(jié)好，鄭伯甚至與晉侯“盈于衡雍”，但最終沒有感化晉國。其二，晉秦兩國聯(lián)合圍攻鄭國，是因為晉秦都要爭奪霸權(quán)，均需要向外擴(kuò)張，晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就必然了。四、閱讀分析課文第一段： 1.“侯”“伯”是什么樣的職位？（第一段包含什么文化常識？） 答：春秋時期諸侯有公、侯、伯、子、男等五個爵位，等級依次有高低。 2.“以”是什么用法？它還有哪些用法呢？ 答：“以”是因為的意思，它還有“根據(jù)”（田家侯之，以興農(nóng)事）、“把”（醫(yī)之好治不病以為功）、“用”（屠暴起，以刀劈狼首）、

5、“來”（意將隧入以攻其后也）。 3.第一段中兩個“于”的用法是否相同？試具體說說它們各是怎樣的意思？ 答：不同，前一個是“對”，后一個是“向”。 4.第一段中兩個“軍”字是什么意思？它用法是什么用法？ 答：都是名詞作動詞，駐軍。 5.晉侯、秦伯為什么圍攻鄭國？ 答：因為鄭國不敬重晉侯，又依附楚國。 6.你認(rèn)為晉軍和秦軍出兵的理由是否正當(dāng)呢？ 答：不正當(dāng)，鄭國的做法是出于為自己的國家安全著想，并沒有不對的地方。 7.作者開頭指明原因有何用意？ 答：為后文寫燭之武退秦師埋下伏筆。 小結(jié)：本段用簡要的文字交代了晉軍、秦軍伐鄭的原因，為下文燭之武退秦師設(shè)伏，這是先秦散文的常用寫法。這是故事情節(jié)的開端部

6、分。 五、分析第二段： 1.第二段中四個“之”是什么用法？怎樣翻譯？ 答：第一個是代詞，代佚之狐的意見；第二個“之”是取消句子獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)助詞；第三個“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”；第四個“之”是代詞，代鄭伯。 2.第二段中的人物稱呼怎么理解？ 答：“公”對諸侯王的稱呼；“臣”是官員。百姓在帝王面前的自稱，“子”是對別人的敬稱；“寡人”是古代帝王自謙的稱呼。 3.這一段作者既有對燭之武的直接描寫，又有對他的間接描寫，請指出來。 答：通過“佚之狐”來寫燭之武是間接描寫，說明燭之武有非凡的才能。其余是直接描寫，表現(xiàn)燭之武自謙，通情達(dá)理、忠誠愛國的品質(zhì)。 4.第二段為什么要寫燭之武發(fā)牢騷，這會不會影響英雄的

7、完美形象呢？明確：這一番牢騷使他的形象更顯得有血有肉。概括這個形象的特點(diǎn)：長期得不到重用；發(fā)牢騷，真實的存在；義無反顧奔赴敵營的勇氣和信心；胸有成竹，對矛盾了如指掌；言辭委婉曲折有感染力。5.鄭伯有著怎樣的品格？通過寫鄭伯也可以表現(xiàn)燭之武，這種寫法又叫什么？ 答：鄭伯的自責(zé)表現(xiàn)了他的大度和坦誠；這種寫法是側(cè)面描寫，起襯托作用。 小結(jié)：本段寫佚之狐推薦燭之武及燭之武臨危受命。這是故事的發(fā)展部分。 六、作業(yè)：1.練習(xí)一 2.寫一段能表達(dá)人物個性的語言片斷，要求 300 字左右。第二課時一.朗讀課文，復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容。 1.翻譯1.2段。 2.背誦并說說前四段大意。 二.分析閱讀第三段： 1.本段中

8、的三個“亡”字意義和用法有何不同？ 答：第一個“亡”是滅亡、亡國之意思，動詞；第二個和第三個都是消滅，使滅亡的意思，作使動詞。 2.“若舍鄭以為東道主”與“且君嘗為晉君賜矣”中的兩個“為”字的意思是否相同？“為”字還有哪些用法？ 答：不同，前者是當(dāng)作的意思；后者是給予的意思。這兩處都是動詞?！盀椤边€有的用法是：為了（故為之說，以俟乎觀人風(fēng)者得焉）做（向吾不為斯役，則久已病矣）認(rèn)為（愚以為宮中之事，事無大?。┙凶?，是（秦氏有好女，自名為羅敷）。 3.本段中“東道主”“往來”“行李”等與現(xiàn)代漢語是否相同？ 答：“東道主”“行李”跟現(xiàn)代漢語不同，“東道主”是東方道路上的主人；“行李”是出使的人?！巴?/p>

9、來”則與現(xiàn)代漢語相同。 4.這一段有三個通假字，請找出來，具體說明。 答：“共其乏困”的“共”通“供”，意思是供給；“何厭之有”的“厭”通“饜”，意思是滿足；“秦伯說”中的“說”通“悅”，意思是高興。 5.燭之武是怎樣勸服秦伯的？ 答：燭之武說話站在秦國的利益上，說明鄭亡對秦國的重大影響，使秦伯不敢參與“圍鄭”。 6.燭之武勸說秦王用了哪些道理？ 答：鄭亡對晉有利，對秦反而有害。晉國受了秦國恩怨，反而對秦有防范之心。鄭國滅亡后，秦國也將受到晉國的侵略。 小結(jié)：這一部分集中筆墨表現(xiàn)燭之武的口才和聰明智慧。這是故事的高潮和結(jié)局。 三.分析閱讀第四段： 1.“微”在文中的意思是什么？我們曾經(jīng)在哪一篇

10、課文學(xué)過這個詞？ 答：沒有的意思；曾經(jīng)在岳陽樓記中學(xué)過這個詞即“微斯人，吾誰與歸”。 2.“因人之力而敝之”中“因”的用法是什么？我們還學(xué)過它的用法嗎？ 答：“因”的用法是介詞，意思是依靠。它的用法還有：于是（定伯因復(fù)擔(dān)鬼，鬼無重）根據(jù)（因地制宜） 3.“以亂易整”中的“易”的意思是什么？這個詞還有哪些用法？ 答：“易”的意思是代替；此外“易”字還有：變更（寒暑易節(jié)，始一返焉）容易（人之為學(xué)有難易乎）改換（一客數(shù)敗，嗤其失算，欲易置之）。 3.晉文公的性格在最后一段得到了充分的表現(xiàn)，說說他是一個怎樣的人？ 答：講求仁愛、機(jī)敏聰慧，有長遠(yuǎn)眼光的人。 小結(jié)：這一段寫晉軍撤退，鄭國解圍，這是故事的尾

11、聲。 四、總結(jié)全文。 本文的主要特點(diǎn)是： 伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。秦、晉圍鄭的原因（矛盾小）-退秦軍（伏筆） “秦、晉圍鄭”，“國危矣”-“夜縋而出” “許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版”，“微夫人之力不及此”-秦、晉聯(lián)合，貌合神離，為秦鄭 聯(lián)盟提供了條件情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境佚之狐薦燭之武燭之武發(fā)辭晉公平息燭之武的怨氣燭之武出使退敵成功子犯建議攻秦兵晉公再曉之以理。敘事詳略得當(dāng)。詳：燭之武推辭；燭之武退秦師；晉文公令退兵原因。 略：其他經(jīng)過。2主要人物： 燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國難當(dāng)頭，深明大義，以捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感只身赴敵營，以機(jī)智善辯的外交才能消除了鄭國的危

12、機(jī)。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說服了秦伯，具有較強(qiáng)的感染力。 佚之狐，慧眼識英雄的伯樂。“若使?fàn)T之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預(yù)見性。鄭伯，勇于自責(zé)者。當(dāng)鄭國所處危險境地，需燭之武退秦師時，燭之武卻流露出“今老矣，無能為也已”的滿腹委屈與牢騷。面對此，鄭伯先是“是寡人之過也”以自責(zé)，從諫如流，情真意切，并欲揚(yáng)先抑，設(shè)想假如鄭國滅亡的話，對燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無反顧赴敵營。3. 本文是一篇記述古人辭令的散文。鄭國被晉、泰兩個大國的軍隊所包圍，國家危在旦夕，燭之武奉

13、命說退秦軍。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的辦法，一番說辭，使說服了秦君。撤出圍鄭的軍隊，并派兵助鄭國防守，致使晉軍不得已撤退，從而解除了鄭國的危機(jī)。這篇文章，贊揚(yáng)了燭之武在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，維護(hù)了國家安全的愛國主義精神，同時也反映了春秋時代各諸侯國之間斗爭的復(fù)雜性。五.作業(yè)：四人合作（每人一段）用現(xiàn)代漢語把本文改寫成的一篇小說（記敘文）或者評書。 板書設(shè)計： 燭之武退秦師國勢嚴(yán)峻 秦晉圍鄭中心人物 臨危授命 棄積怨擔(dān)國憂亡鄭有利于晉 燭之武 說服秦伯 借秦立場存鄭無害于秦 離隙秦晉鄭秦結(jié)盟大功告成晉師撤離附：參考譯文晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉

14、文公無禮，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中，如果能派燭之武去見秦伯，一定能說服他們撤軍?！编嵅饬恕T之武推辭說：“我年輕時，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了?！编嵨墓f；“我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊!”燭之武就答應(yīng)了。夜晚用繩子將燭之武從城上放下去，去見秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有好處，那就煩勞您手下的人了。越過晉國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道是困難的，您何必要滅掉鄭國而增加鄰邦晉國的土地呢？鄰邦的國力雄厚了，您的國力也就相對削弱了。假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國東道上的主人，秦國使者往來，鄭國可以隨時供給他們所缺乏的東西，對您秦國來說，也沒有什么害處。況且，您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。晉國有什么