《牛津小學(xué)英語3B》第八單元說課設(shè)計(jì)

1、牛津小學(xué)英語3B第八單元說課稿我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語教材3B Unit 8的第二課時(shí)。這是一節(jié)情景對(duì)話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)能用“What would you like?”進(jìn)行詢問。能聽懂會(huì)說a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用“What about？”進(jìn)行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1、能聽懂會(huì)說Im thirsty. What about?No, Id like.2、聽懂會(huì)說soft drinks、a

2、carton of milk、some bread、some rice。3、能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂會(huì)說Im thirsty. What about?No, Id like. 聽懂會(huì)說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。教學(xué)難點(diǎn)是能用“What about？”征詢別人意見以及soft drinks的正確發(fā)音。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的： 一、Warming up1、Sing some songs.2、Play a game.快速呈現(xiàn)

3、食物圖片，做問答。(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。)二、Revision（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說出Im hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對(duì)話。（以對(duì)話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時(shí)對(duì)Im hungry進(jìn)行了滲透。）三、Presentation1、依次呈現(xiàn)some bread、some rice的圖片。T: What would you like? Some bread?S: Sounds good.T: Here you are.Drill2、T: Im

4、 thirsty.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說Im thirsty.）T: What would you like? Some juice?S: Sounds good.T: Here you are.通過已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。Drill(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)配以相應(yīng)的圖片，加深了對(duì)單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Make out some dialogues.(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)

5、用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)4、（請(qǐng)一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：Im thirsty.T: What about some juice?S: Great!Drill(教師作干渴狀)：Im thirsty.S: What about some juice?T: (作搖手狀)No,Id like a soft drink.(呈現(xiàn)圖片)Teach“a carton of milk”in the same way.Drill(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的理解和運(yùn)用。)四、Practise1、Listen to th

6、e tape and read after the tape.2、Act out the dialogue.(在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。)五、consolidation1、Make a survey.2、Whos the best?(師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評(píng)價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開。通過“Apple Tree”的評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求

7、成功的欲望。)六、Homework1、Read after the tape recording.2、Make up a dialogue in pairs.（將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 四年級(jí)4B英語說課稿-Unit4 Buying fruit說課的內(nèi)容分五部分：一、說教材；二、說教法；三、說學(xué)法；四、說教學(xué)程序；五、說板書設(shè)計(jì)。 一、說教材 (一)教材地位、作用 本課內(nèi)容是牛津小學(xué)英語4B中的Unit4Buyingfruit.本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子Whatarethese/those？Theyare.本單元出現(xiàn)了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes”這

8、個(gè)水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個(gè)單詞在3A中均已出現(xiàn)過。今天這一課是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習(xí)并進(jìn)行句型Whatarethese/those?Theyare.的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時(shí)的句型Whatarethese/those?Theyare.以及商場(chǎng)里的常用購物用語CanIhelpyou?Idlikesome.Howmanykilos?等語言進(jìn)行交際活動(dòng)。 (二)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、認(rèn)知目標(biāo)： （1）能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、banana

9、s、peaches、grapes、oranges、pears. （2）進(jìn)一步正確聽、說、讀、詞匯pineapplesmangoswatermelons （3）正確聽、說、讀、句型Whatarethese/those?Theyare. Howmanykilos?kilos,please. 2、能力目標(biāo)： （1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。 3、情感目標(biāo)： （1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。 （2）激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，綜合運(yùn)用語言知識(shí)的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。 （三）教學(xué)重點(diǎn)： 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches、

10、grapes、oranges、pears. （四）教學(xué)難點(diǎn)： 正確聽、說、讀、句型Whatarethese/those?Theyare. 二、三、說教法、學(xué)法 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。 1、情景法 情景法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。 2、多媒體輔助教學(xué)法 多媒

11、體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生 動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。 3、交際法 學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習(xí)買水果，活學(xué)或用所學(xué)知識(shí)。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。 本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及購物這個(gè)話題的實(shí)際應(yīng)用性，設(shè)計(jì)了生活化

12、的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過多媒體的運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。 四、說教學(xué)程序 Step1Freetalk 師生交流，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 Step2Leadin 首先播放FLASH動(dòng)畫。 設(shè)計(jì)思路：每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。flash動(dòng)畫可愛?；顫姡罘蟽和J(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們?cè)谳p松自如的情況下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而且以動(dòng)畫作為課前的預(yù)備活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。

13、 Step3、Presentation 1、復(fù)習(xí)各種水果單詞。 2、結(jié)合單詞句型操練時(shí)，屏幕出示各種色彩鮮艷的水果，我對(duì)每一種水果都設(shè)置了超鏈接，以便一個(gè)單詞教完以后。再回到該頁面，接著教另一種水果。因?yàn)橛行﹩卧~在3A中已經(jīng)學(xué)過，所以操練時(shí)沒有花太多的時(shí)間。 3、在教授單詞peaches,watermelons時(shí)，一只卡通的猴子伴著敲鼓聲出現(xiàn)在大家面前，引起孩子們極大的興致，所以很容易引出新授單詞。 Step4、Playagame 1、這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“guess”的游戲，采用“PowerPoint”中插入圖片的“水印”效果，讓圖畫變得模糊，讓學(xué)生猜：Whatarethese/those

14、?.接下來一個(gè)游戲，我把各種水果呈現(xiàn)出來，然后把相對(duì)應(yīng)的單詞字母順序打亂，讓學(xué)生重新編排，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生不僅在聽、說、讀方面得到練習(xí)、鞏固，在寫的方面也得到了訓(xùn)練。根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，提供不同的時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)練說的機(jī)會(huì)，這樣的練習(xí)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)收獲后的滿足。 2、電腦演示，學(xué)生練習(xí)，引出單詞grapes Lookatthisword,whatsmeaning!(學(xué)生答葡萄) Icandrawmanygrapeswithcomputer. Look!Thisisagrape.(進(jìn)入畫圖，畫出第一粒葡萄) Thesearetwograp

15、es.(復(fù)制葡萄) Canyoudraw?學(xué)生上臺(tái)操作 縮短了師生之間的距離，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，同時(shí)真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與英語學(xué)科的有機(jī)整合。 接下來是屏幕出示一首小詩，然后給學(xué)生提供一些形狀，色彩很明顯的各種漂亮的水果，讓學(xué)生模仿著自己編消小詩.根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的小詩，既是對(duì)新授句型的意義鞏固，同時(shí)，也是為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音，語調(diào)和語感。 Step5、Practise 教師利用多媒體出示朋友生病要買東西為線索，引出有關(guān)“購物”的對(duì)話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生提供一個(gè)model，讓學(xué)生明白該怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練。同時(shí)

16、，小組活動(dòng)通過討論，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的語言訓(xùn)練，并把語言訓(xùn)練與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”的新的教學(xué)思想與理念 Step6、Homework 這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是對(duì)本課教學(xué)的有利鞏固，人人參與調(diào)查，體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)面向全體，關(guān)注個(gè)體的教學(xué)理念，而同時(shí)在體現(xiàn)這一理念的同時(shí)，又體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的合作意識(shí)和合作能力都獲得了鍛煉。 五、說板書設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思路： 板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時(shí)這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用對(duì)話

17、. 說課稿一、說內(nèi)容“牛津英語”教材把語言結(jié)構(gòu)、語言功能和主題內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，所以它的語言信息量大、選材廣泛、主體有序、內(nèi)容集中，學(xué)習(xí)內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。本課時(shí)，主要讓學(xué)生描述自然界的一些事物。學(xué)生要學(xué)會(huì)的是五個(gè)單詞，要求能流利地聽說；要掌握的句型是要求能在具體的場(chǎng)景中自然而然地表達(dá)。二、說教法在屏幕上呈現(xiàn)一些直觀、形象的圖片緊緊抓住學(xué)生的視線，利用兒歌鞏固操練新單詞，通過游戲等形式掌握和應(yīng)用句型。通過形象的媒體、活潑的歌曲、生動(dòng)有效的教學(xué)游戲引入新授內(nèi)容，讓學(xué)生聽、看結(jié)合，給學(xué)生多彩的視覺效果，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣性。通過對(duì)學(xué)生信息量的輸入，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的內(nèi)容說句

18、子、編兒歌，讓學(xué)生有話可說。通過聽一聽、做一做、猜一猜當(dāng)中鞏固加深所學(xué)單詞，通過編小對(duì)話提供學(xué)生交際的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)達(dá)到較理想的效果。三、說過程Pre-task preparation：通過前面所學(xué)的句型來復(fù)習(xí)舊知，從而引出新授內(nèi)容。Procedure：用形象的圖片引出單詞，用瑯瑯上口的兒歌來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過兒歌形式將單詞和句型整合在一起，從知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為語言技能的訓(xùn)練。Cosolidation:鞏固單詞采用說說做做和看看猜猜的方式,使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的聽力、判斷力及思維的敏捷性。Homework: 讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活當(dāng)中,

19、大膽用英語進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力。評(píng)課 教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富、容量大，教學(xué)節(jié)奏緊湊，層次清晰。Pre-task preparation階段，通過輕快的兒歌和師生的問答復(fù)習(xí)前面的教學(xué)內(nèi)容，eg：What can you see? What colour is it?，為新授作鋪墊，自然引出新授內(nèi)容。在新授階段，教師運(yùn)用一幅幅精美的圖片吸引學(xué)生的注意力，設(shè)置不同的語境，呈現(xiàn)所要教授的內(nèi)容，并且每個(gè)單詞的呈現(xiàn)都使用了不同的方法。Eg：用提問“Where are the kites?”自然引出單詞sky。通過觀看movie引出單詞star。在復(fù)習(xí)鞏固單詞時(shí)，也運(yùn)用了不同的教學(xué)方法。通

20、過編句子、編兒歌，運(yùn)用各種chant來鞏固操練。整個(gè)新授過程中教師綜合運(yùn)用了學(xué)生所學(xué)的各種句型來操練，真正做到了學(xué)中用，用中學(xué)。在Cosolidation階段中，教師提示，學(xué)生自編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)和說話能力，做到了讓學(xué)生學(xué)以致用的目的。整堂課程中，學(xué)生與教師積極配合，學(xué)生有很強(qiáng)的“說”的欲望，參與度高，課堂氣氛活躍。學(xué)生分析 & x+ bl7 R 根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)：好奇、好動(dòng)、善模仿、好表演，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)本課時(shí)前，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備下列語言知識(shí)和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌

21、握的四會(huì)單詞及句子；能夠聽懂一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡(jiǎn)單的對(duì)話焦急和表演；能夠提出簡(jiǎn)單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法和用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。 教材分析 本課教學(xué)內(nèi)容為Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一課時(shí)，在Unit X KFour中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)詞的ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，在本課中，我安排學(xué)習(xí)5個(gè)現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對(duì)話，拓展話題，讓學(xué)生們?cè)诋?dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)在場(chǎng)的各位教師游覽動(dòng)物園，評(píng)選出最佳導(dǎo)游這一任務(wù)中，自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語言的交際運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)( x Y$ R! R( b6 l

22、0 T, z0 b （1）語言技能：能運(yùn)用來詢問動(dòng)物正在做什么？ （2）語言知識(shí)：能夠聽、說、認(rèn)讀動(dòng)詞flying, jumping, walking , running,swimming五個(gè)現(xiàn)在分詞及主要句型（3）情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。（4）學(xué)習(xí)策略：小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)運(yùn)用英語進(jìn)行交流表達(dá)。 教學(xué)策略 依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的的原則，主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)使、合作互動(dòng)、情境體驗(yàn)、交流評(píng)價(jià)等教學(xué)策略，把單詞、句型和會(huì)話的教學(xué)，學(xué)生的操練、交流和合作，以及師生評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，融為一體，達(dá)到了話題、語言、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)和評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。 1 p4 R8 Q* _1 教學(xué)過程, G1 R1 - A4 m Step 1Warming-up& F) k3 d N% E A; I 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是利用歌曲和日常談話的