提高歷史學習能力的四種方法

1、提高歷史學習能力的四種方法1第一：習慣捫心自問學與問2馬一浮先生說：“善問者，必善學；善學者，必善問”。錢基博先生說：“讀史之大病，在記憶史實，而不深究其所以?！北救苏f：學后，先問自己，再問別人（他問）。自問問什么？（一）三個層次：（1）是什么；（2）為什么？；（3）還有什么？（二）六個“W”：史學家周一良先生回憶洪業(yè)先生在燕京大學歷史系的授課時提到：洪先生曾開宗明義說，歷史是什么？只要你抓住英文里的五個W，就基本抓住歷史了。即，who，when，where，what，how，什么人，什么時間，什么地方，做了什么事，怎樣做的。周先生后來補了一個 why（為什么這樣做）。3第一層次：是什么？自然

2、經(jīng)濟是什么？（必修二第11頁的”知識鏈接“）自然經(jīng)濟簡單地講就是自給自足的經(jīng)濟。為了滿足生產者個人或經(jīng)濟單位的需要而進行生產的經(jīng)濟。以“自然經(jīng)濟”為例說明4第二層次：為什么？1.學生常問：自然經(jīng)濟就是小農經(jīng)濟嗎？為什么？小農經(jīng)濟，也可以說是自然經(jīng)濟，它的特點一是分散，二是生產出來的產品都用來自己消費或絕大部分用來自己消費，而不是進行商品交換，是一種自給自足的自然經(jīng)濟，比如封建社會時期的社會經(jīng)濟情況就是小農經(jīng)濟占主導。但小農經(jīng)濟并不完全等同于自然經(jīng)濟，小農經(jīng)濟強調以家庭為生產生活單位，而自然經(jīng)濟主要與商品經(jīng)濟相對，小農經(jīng)濟產生于春秋戰(zhàn)國時期鐵犁牛耕的背景下，而自然經(jīng)濟早在原始社會就產生了。52.

3、必修二教材P34頁有這樣一段話：“鴉片戰(zhàn)爭后，以英國為首的資本主義國家擴大了對中國的商品輸出，輸華貨物總值顯著增加。由于輸入的洋貨多為機器制成品，物美價廉，競爭力強，不少中國土貨滯銷，如東南沿海一帶盛產的土布、土紗的銷售因此而陷入困境。中國手工棉紡織業(yè)的衰敗，標志著自然經(jīng)濟開始解體”。 怎樣理解“中國手工棉紡織業(yè)的衰敗，標志著自然經(jīng)濟開始解體”這一結論的呢？農民和手工勞動者紛紛破產，耕織分離，農產品商品化。6第三層次：還有什么？1.必修二教材第三頁導語中說：”千百年來，中國農業(yè)生產以小農戶個體經(jīng)營為基本形式“，那么，小農經(jīng)濟長期存在的原因是什么 ？（1）地少人多是導致小塊土地占有的自然因素；（

4、）中國家產分割法和繼承法中“多子均分”的制度，造成土地零星分散狀況嚴重。（）封建時代的農民不論是自耕農還是佃農，一般都是窮人，生產資料和生活資料都比較貧乏，他們不可能購買或租用大片的土地；（）從根本上說，是由于在當時的生產力水平低下，小塊土地經(jīng)營是一種最有效的經(jīng)營方式。7在顧炎武著的日知錄紡織之利中有這樣一些記載：“華陰王弘撰著議，以為延安一府，布帛之價貴于西安數(shù)倍，既不獲紡織之利，而又歲有買布之費，生計日蹙。按鹽鐵論曰：這民無桑麻之利，仰中國絲絮而后衣之，夏不釋復，冬不離窟，父子夫婦，內藏于磚室土圜之中。崔寔政論曰：仆前為五原太守，土俗不知緝績，冬積草伏臥其中，若見吏，以草纏身，令人酸鼻?！?/p>

5、2.導語中說：”自給自足的自然經(jīng)濟是古代中國經(jīng)濟的基本形態(tài)“，是不是古代漢族人居住的地區(qū)都存在男耕女織的小農經(jīng)濟？從以上材料看其實不然，“邊郡之民，既不知耕，又不知織”（顧炎武語）不一定都存在自然經(jīng)濟。8第二：善于觸類旁通學與思9梁啟超先生說：一個問題或現(xiàn)象，可以分作內外兩面觀察，首先要問題或現(xiàn)象的內容全部清楚；其次要問題或現(xiàn)象的外圜，就是周圍有關系的事物全部清楚。前面的可以叫做本通，后面的可以叫做旁通，本旁通都徹底以后，才不至于偏陋拘虛，好像莊子所說的一區(qū)之見?！坝|類旁通”解釋：觸類：接觸某一方面的事物；旁通：相互貫通。掌握了某一事物的知識或規(guī)律，進而推知同類事物的知識或規(guī)律。試舉一例說明：

6、10例一：中國農業(yè)問題本通旁通中國農業(yè)古代史上農業(yè)（耕作技術；土地制度；水利工程；灌溉技術）英國農業(yè)圈地運動；租地農場；農產品商品化(必二P96)；農業(yè)國為工業(yè)國；近代史上農業(yè)（自然經(jīng)濟破壞；農產品商品化程度高；民生主義；土地革命等）美國農業(yè)必二P111汽油拖拉機；傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代農業(yè)轉化現(xiàn)代史上農業(yè)（土地改革；三大改造；論十大關系；人民公社；農村糾“左”；農村改革等）日本、俄國改革份地、廢除領主土地所有制11其他例子專制主義中央集權制度（中外）民族覺醒歷史（中外）外交政策歷史（中外）市場發(fā)展史（中外）12第三：學會“化零為整”（學與思）13梁先生又說：“如何讀歷史，才能變死為活，才能使人得益，

7、依我的經(jīng)驗，可以說有兩種：一種是鳥瞰式，一是解剖式。”鳥瞰式，這種方式在知大概。令讀者于全部書或全盤事能得一個明了簡單的概念，好像乘飛機飛空騰躍，在半天中俯視一切，看物攝影，卻及其清楚不過。又可以叫做飛機式的讀史方法。解剖式這種方法在知底細。令讀者可一章書或一件事能得一個徹始徹終的了解。好像用顯微鏡細察蒼蠅，把蒼蠅的五臟六腑看得絲絲見骨。這種方法又可以叫做顯微鏡的讀史方法。舊課程復習化整為零（解剖式）新課程復習化零為整（鳥瞰式）14舉例：唐朝歷史（化零為整）15其他例子王朝歷史（西周、西漢、唐、宋、明清）國別史（英國、日本、美國、德國、俄國）時代史（舊民主主義、新民主主義；十九世紀末二十世紀初

8、；冷戰(zhàn)時期等）16第四：尋找用武之地思與考17調動與運用知識過程中鞏固知識；培養(yǎng)學生分析問題能力。說文解字：“考者老也”。（一）教師陪練課堂內創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生調動與運用知識的積極性。（舉兩例說明）學林軼事：北大名教授吳組緗當年給學生上第一堂課的內容是：“現(xiàn)在我給你們兩個判斷，你們看那一個正確：一個判斷是吳組緗是人，另一個是是吳組緗是狗?！蓖瑢W們自然回答前一個判斷正確，可錢理群反詰說：”第一個誰雖正確，但是毫無價值。第二個判斷盡管錯誤，但是它逼著你去想，吳組緗是狗嗎？誰罵他是狗？為什么只罵他不罵別人呢？這一想就會產生很多可能性，會有創(chuàng)造性“。18漫畫：和珅兼并土地這是1950年浙江省嘉興鎮(zhèn)

9、東鄉(xiāng)農民土改勝利完成后，農民高彩官和家人一起看領到的土地證。探討題：兩張圖片中的人物都臉帶笑容，他們?yōu)槭裁催@么開心？圖片1中的笑反映了農民有了一定的生產資料，地權與勞動者的結合（農民土地所有制）（19501952年）；圖片二的笑反映了貴族官僚貪欲的滿足（土地兼并，地主土地所有制發(fā)展）19材料一：1876年費城第三屆世博會：第一次由中國人選派代表參加。博覽會上，中國展館精心的布置，以濃郁的中華民族特色吸引了參觀者。一座木質大牌樓向北而建，上書“大清國”三個字，對聯(lián)一幅，曰“集十八省大觀，天工可奪；慶一百年盛會，友誼斯頓。”橫批為“物寶天華”。中國參展的商品共計有720箱，6801種，價值約白銀20萬兩。中國的絲、茶、瓷器、綢貨、雕花器、景泰藍等在各國展品中推為第一。 材料二：1926年費城第十六屆世博會：該會上，中國以生絲、茶葉、江浙綢緞、江西瓷器、福建漆器、手工刺繡及翡翠等展品為主，具有中華民族特色，并在各個獎項的角逐中取得了不俗的成績。問題：根據(jù)材料與所學知識概述當時中國手工業(yè)的主要特