《從種植到收獲》教學(xué)設(shè)計

1、從種植到收獲教學(xué)設(shè)計教學(xué)背景分析：從種植到收獲是北師大品德與社會第四單元的第一個主題人們在土地上耕耘 中的第二課。 本單元的宗旨在于幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識， 知道是勞動者創(chuàng)造了農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的輝煌業(yè)績，體驗(yàn)簡單的農(nóng)業(yè)勞動，形成尊重勞動者的正確態(tài)度。學(xué)生分析：本校地處農(nóng)村，學(xué)生平時的生活與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，因此，他們對本地區(qū)的一些農(nóng)作物的生長過程已有一定的了解。 但近年來， 隨著改革開放的深入， 農(nóng)村與城市之間的差距越來越小， 很多農(nóng)民洗腳上田， 到城里打工。 隨之而來的是農(nóng)村的許多土地被開發(fā)建成工廠、 商品房等。 農(nóng)作物的種植面積大大減少， 有些農(nóng)作物甚至絕跡，導(dǎo)致很多學(xué)生對于本

2、地的農(nóng)作物的有關(guān)知識知之甚少。因此，在這節(jié)課中充分為學(xué)生創(chuàng)造條件， 鼓勵學(xué)生通過多種渠道搜集了解本地農(nóng)作物的有關(guān)知識， 體驗(yàn)簡單的農(nóng)業(yè)勞動， 從而形成尊重農(nóng)業(yè)勞動， 為我們祖先認(rèn)識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道本地區(qū)一些主要的農(nóng)作物從種植到收獲的過程。了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性的特點(diǎn)， 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長， 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時”的規(guī)律。3、了解我們的祖先在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的二十四節(jié)氣。形成尊重農(nóng)業(yè)勞動， 尊重勞動者， 為我們祖先認(rèn)識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。通過資料的收集和各種體驗(yàn)活動， 激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)， 為家鄉(xiāng)而感到自豪的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1

3、、了解本地區(qū)農(nóng)作物生長的情況，懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期長的特點(diǎn)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時”的規(guī)律。2、體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動的艱辛，形成尊重農(nóng)業(yè)勞動，尊重勞動者，為我們祖先認(rèn) 識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。教學(xué)媒體：豐收之歌與錄像、寓言故事攜苗助長錄像、本地農(nóng)作物圖片。課前準(zhǔn)備：1、分小組調(diào)查搜集本地區(qū)一些主要的農(nóng)作物從種植到收獲的相關(guān)資料。2、小組準(zhǔn)備各種活動用具，如花生、馬鈴薯頭飾、鋤頭等。3、收集自己家中種植生產(chǎn)的農(nóng)作物教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：（第一課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖一、播放歌 曲，激趣導(dǎo) 入。1、同學(xué)們，今天上課之前 老師先請你們欣賞一 首歌，好嗎？2、

4、聽后介紹：這首歌曲描 寫的豐收回向多么令人 神往呀，但這些豐收的 果實(shí)得來多么不易呀！ 它滲透了勞動人們辛勤 的汗水。3、板書課題。學(xué)生邊看錄像，邊自由友口。通過歌曲錄像，引 出課題，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。二、資料交流。1、出示要求：A、用自己吊歡的方式向同學(xué)介紹。R 口齒清晰，講述肩條理。2、教師巡視各小組的搜集 情況，并適當(dāng)指導(dǎo)。1、學(xué)生小組內(nèi)展示搜 集的圖片和資料。2、討論匯報的形式（花 生的種植、馬鈴薯的種 植、冬瓜的種植、辣椒 的種植等）。讓學(xué)生通過相互講 述了解到更多的有 關(guān)農(nóng)作物的生長的 知識。三、展示分享。同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)你們回去 搜集很多資料，現(xiàn)在各學(xué)生分成四個小組。用/、同的

5、形式展示匯報1、讓學(xué)生展示搜集的資料。2、學(xué)生通小組用你們喜歡的方式為 大家介紹你們小組搜集到 的一種本地的農(nóng)作物，哪 個小組先來？搜集到的資料。過介紹、了解這些 農(nóng)作物從種植到收 獲的過程。四、學(xué)習(xí)節(jié)氣歌。1、同學(xué)們，從剛才四個小 組的匯報介紹中，你肩沒 有發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（這 些農(nóng)作物的種植季節(jié)都不 同。）板書：季節(jié)性2、同學(xué)們都很細(xì)心，是呀， 農(nóng)作物的生長與季節(jié)有著 十分密切的關(guān)系。（具肩季 節(jié)性的特點(diǎn)。）其實(shí)，我們 的祖先在長期的生產(chǎn)實(shí)踐 中一早就根據(jù)四季劃分， 總結(jié)出二十四節(jié)氣。（出示 二十四節(jié)氣歌，并作簡 介。）1、學(xué)生小組合作，講 述自己的發(fā)現(xiàn)。2、齊讀二十四節(jié)氣 歌。3、學(xué)生講

6、述自己對生 活中二十四節(jié)氣知識 的了解。（如：清明前 后，種瓜點(diǎn)豆；大暑那 天,用冬瓜，荷葉熬湯 潔熱解暑等。）讓學(xué)生知道農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)與節(jié)氣有關(guān)，為 我們祖先認(rèn)識自然 規(guī)律的偉大創(chuàng)造而 自豪。五、分析探究同學(xué)們，從剛才的學(xué) 習(xí)中，我們知道了 ：什么 季節(jié)適合種什么農(nóng)作物， 有著一定的自然規(guī)律。現(xiàn) 在老師請你們觀看寓言故 事拔苗助長，大家邊看 邊想：故事中的主人公做 得對嗎？錯在哪里？從這 個故事中你又明白了什 么？板書：生產(chǎn)周期長不違農(nóng)時1、欣賞寓,百故事。2、學(xué)生小組交流：談 自己的理解、感悟。3、個別學(xué)生匯報。讓學(xué)生學(xué)會用分析 探究的眼光去評價 故事中人的做法， 從而明白農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 不僅具有季

7、節(jié)性， 而且生產(chǎn)周期長， 要遵循“不違農(nóng)時” 的規(guī)律。六、資料展示同學(xué)們，老師也收柒了一 些本地農(nóng)作物的種植情 況，現(xiàn)在跟大家分享，好 嗎？（展示本地的幾種農(nóng) 作物的種植情況：水稻， 玉米，甘蔗，絲瓜，蕃痂 等。）學(xué)生觀看錄像。讓學(xué)生了解更多些 本地區(qū)農(nóng)作物的有 關(guān)知識。七、考查鞏固同學(xué)們，我們本地區(qū)的農(nóng) 作物遠(yuǎn)遠(yuǎn)/、止這些，卜卸 老師想考考大家，看誰知 道得更多。（出示考查題： 猜謎語；搶答題；連線題。）1、猜謎語。2、分析，搶答。使學(xué)生對本節(jié)課所 學(xué)的知識掌握得更 加牢固。八、齊唱節(jié)氣歌。同學(xué)們，豐收的果實(shí)固 然可喜，而我們的祖先根 據(jù)四季的節(jié)氣來種植/、同 的農(nóng)作物，這種認(rèn)識自然 規(guī)律的

8、偉大創(chuàng)造更使我們 感到無比的自豪。讓我們 緊記節(jié)氣歌，把祖先的偉 大創(chuàng)造發(fā)揚(yáng)光大，讓它更 好地造福人類吧！學(xué)生邊拍手邊唱二十 四節(jié)氣歌。用節(jié)氣歌結(jié)束本課 的學(xué)習(xí)加深學(xué)生的 印象，激發(fā)具尊重 勞動者，為他們的 偉大創(chuàng)造而自豪的 情感。九、作業(yè)布置。搜集其他不同地區(qū)的農(nóng) 作物種植的肩關(guān)資料，為 下課時作準(zhǔn)備。附板書:從種植到收獲季節(jié)性種植 收獲生產(chǎn)周期長不違農(nóng)時教學(xué)反思：品德與社會 課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： 兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。 教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活， 反映兒童的需要， 讓他們從自己的世界出發(fā)， 用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，

9、 我創(chuàng)造性地使用教材， 讓學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際生活， 搜集內(nèi)容，將教材中的原有材料與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的材料有機(jī)結(jié)合起來， 盡力縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使活動內(nèi)容貼近兒童生活，易于兒童接受。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要抓住了以下兩方面來進(jìn)行教學(xué)。1、讓生活以活動的形式在課堂中再現(xiàn)生活是一首詩， 是一個廣闊世界， 在這個世界里， 我們用最質(zhì)樸的方式表達(dá)我們的情感。 而兒童更是如此， 他們的許多言語與經(jīng)驗(yàn)， 行動都來自生活。 因此，為了使學(xué)生能獲得真實(shí)的感受， 在教學(xué)本課時， 我采用了讓生活以活動的形式在課堂中再現(xiàn)的方法， 讓學(xué)生以小組為單位， 充分發(fā)揮合作的力量， 每人搜集本地的一種農(nóng)作物產(chǎn)品，了解它們

10、從種植到收獲的過程，然后回到小組交流，最后，推選一個代表小組到臺上向老師和同學(xué)匯報。如“花生的種植”這個小品， ，看到爸媽不停地擦臉上的汗水， 兒女也不時捶捶背， 這樣， 同學(xué)們在模擬的生活場景中真實(shí)地感受到了農(nóng)業(yè)勞動過程的艱辛， 豐收果實(shí)的來之不易， 從而更尊重父母，家人以及一切勞動者。2、重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率兒童品德的形成源于它他們對生活的感受、 認(rèn)識、 體驗(yàn)和感悟。 因此活動教學(xué)要從了解已有生活經(jīng)驗(yàn)和對生活的感受開始， 注意已有的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系， 充分發(fā)揮已有經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。 在教學(xué) 從種植到收獲 這一課時，涉及到二十四節(jié)氣的問題，學(xué)生對這種說法很陌生，對它的作用更是知之甚少， 因此，我將本部分的內(nèi)容與學(xué)生熟識的生活牽線搭橋，將文中的知識生活化，讓學(xué)生明白二十四節(jié)氣是根據(jù)我們熟識的春、夏、秋、冬四個季節(jié)劃分的，它反映 了四季氣溫、降雨、物候方面的變化。如：“清明”這一節(jié)氣，民間有“清明前 后，種瓜點(diǎn)豆?！钡恼f法，這種天氣正是種植的好季節(jié)。又如“大暑”這一節(jié)氣， 民間都喜歡在這一天熬冬瓜荷葉湯解暑。 這樣一解釋，學(xué)生就容易理解，對學(xué)習(xí) 的內(nèi)容也產(chǎn)生了興趣，學(xué)生的興趣激發(fā)起來了，就相應(yīng)提高了教學(xué)效率。教學(xué)本課后，看到學(xué)生們展示自己家里的農(nóng)作物時那自豪的神情，聽到他