中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育語文課程標準（2022年版）》-信息技術2.0微能力：小學四年級語文上（第三單元）蟋蟀的住宅

1、 小學四年級語文上（第三單元）蟋蟀的住宅義務教育語文課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1【單元內容】統(tǒng)編版語文四年級語文上冊第三單元分類內容課時課文古詩三首2爬山虎的腳2蟋蟀的住宅2口語交際愛護眼睛，保護視力1習作寫觀察日記2語文園地語文園地2【教材分析】本單元以“連續(xù)觀察”為主題,編排了古詩三首爬山虎的腳蟋蟀的 住宅三篇課文。古詩三首描繪了從不同角度觀察到的景物。爬山虎的腳 和蟋蟀的住宅分別以日常生活中的植物和動物為觀察對象，描寫了事物的特 點和變化，展現了作者連續(xù)細致的觀察?！敖涣髌脚_”則梳理、總結了觀察的方 法，鼓勵學

2、生進行遷移運用。此外，本單元還編排了與主體相關的“資料袋”和 “閱讀鏈接”，幫助學生順利完成觀察日記的寫作。單元語文要素在課時中的梯度序列體 會 文 章 準確生動的表 達，感受作者連 續(xù)細致的觀察。古詩三首能感受作者細致的觀察以及觀察 的不同角度。爬山虎的腳能找出寫得準確形象的句子，感受 作者連續(xù)細致的觀察。蟋蟀的住宅能從準確生動的表達中，感受作者 連續(xù)細致的觀察，體會觀察的樂趣。2【學情分析】義務教育語文課程標準 (2022 年版) “實用性閱讀與交流”第二學段 (34 年級) 中明確指出：學生學習用日記、觀察手記等，展示自己觀察自然 的收獲。本單元是學生在三年級已經“學會了寫日記的方法”、

3、“把觀察到事物和 事物的變化過程寫清楚”的基礎上進行的“連續(xù)觀察，學寫觀察日記”的學習。 本次一體化作業(yè)設計緊緊圍繞這個主旨，以學生認知水平為基礎，以觀察為主線， 以學生觀察能力提升與成果展示為目標，讓學生明確觀察目的，選定觀察對象， 調用多種感官，從不同角度進行連續(xù)性細致觀察；并且通過觀察記錄表、觀察日 記等形式進行結果呈現，養(yǎng)成連續(xù)觀察的習慣，并從觀察中提高實踐與思維能力?！締卧鳂I(yè)目標】認知目標1.能正確工整書寫 38 個生字和 32 個詞語，認讀 22 個生字。2.會正確流利地朗讀課文，會背誦暮江吟雪梅和題西 林壁三首古詩，默寫題西林壁。3.知道動物的“家”有不同的表達方法。能力目標4

4、.體會文章準確生動的表達，學習如何連續(xù)細致地觀察，并用多 種方式記錄觀察所得。5.能在觀察記錄的基礎上用觀察日記記錄觀察對象的變化。6.了解保護視力的重要性并學會保護眼睛。情感目標7.培養(yǎng)學生熱愛大自然，在生活中處處留心愛觀察?！驹O計思路】1.注重單元一體化設計。本單元以“連續(xù)觀察”為主題，每一課時作業(yè)的設計既是一個獨立的個體， 又是一個相互關聯(lián)的群體；既要有自己獨特的作業(yè)特點，又要有整體的相互關聯(lián) 與一致，所以每一課時作業(yè)的設計都注重學生對基礎知識及技能的掌握以外，還 都注重對學生觀察能力的培養(yǎng)以及觀察習慣的養(yǎng)成，為最后學生寫觀察日記夯實 基礎。教學本單元時，正值桂花開放時期，因此，設計了“

5、觀察桂花”的連續(xù) 性實踐作業(yè)。首先從不同角度觀察桂花的枝干、樹葉及花朵，形成思維導圖；再 連續(xù)觀察桂花從孕育花苞開放盛開掉落這一過程中“花”的形態(tài)與顏色等 的變化，做觀察記錄表；然后練習準確描寫“花朵”片段；最后形成完整的觀察 日記。2.由易到難的梯級模式。本次作業(yè)設計主要針對課時作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)兩大塊進行設計。課時作業(yè)是對整個課堂教學任務的強化和鞏固，檢查課堂教學目標的達成情況，包括基礎性作業(yè)、提升性作業(yè)、實踐性作業(yè)三種類型，既有對基礎的強化與 訓練，又有適宜的拓展提升，還有形式多樣的綜合實踐，呈現由易到難的梯級模 式。單元質量檢測作業(yè)旨在檢查學生對本單元所學知識的掌握與運用情況，通過

6、 作業(yè)反饋進行分析總結，以改進教學。33.作業(yè)形式設計多樣化。作業(yè)設計突破單一的書面形式，力求形式多樣化，如：繪畫、表演、朗誦等， 符合孩子們的年齡特征，通過掃二維碼方式讓學生觀看視頻、聽錄音輔助完成聽 力練習，充分調動孩子們的好奇心和求知欲，提高學生完成作業(yè)的積極性，達到 復習鞏固的效果。為了讓學生學習觀察記錄的方法，還設計了貫穿整個單元的實 踐性作業(yè)。4.作業(yè)評價方式多元性。(1) 作業(yè)完成后，有教師的“雙軌評價”，即指對學生作業(yè)質量和作業(yè)態(tài)度 進行評價，作業(yè)質量用 A、B 、C、D 四個等級呈現，作業(yè)態(tài)度用傳統(tǒng)星級模式展 開。作業(yè)評價中也有學生的自評和互評以及家長參與評價，他們的評價主要

7、是針 對作業(yè)量、作業(yè)難易程度、作業(yè)完成狀況寫上自己的感受，分為：滿意、比較滿 意、一般、有待提高，以便于教師在后期的作業(yè)布置上適量調整。作業(yè)評價的多 元性讓學生更進一步認識自我，建立信心。(2) 觀察實踐部分作評價標準表設計，分別設置于古詩三首爬山虎的 腳蟋蟀的住宅和觀察日記之后。觀察要素作梯度設計，精讀課文分步 呈現三個觀察要素：多角度、多感官、連續(xù)性，最后在觀察日記部分綜合呈 現。評價表的設計旨在幫助學生掌握觀察技巧，并為自評、互評提供依據，降低 了觀察的難度，讓學生有法可循，感受觀察的樂趣?！菊n時作業(yè)】9.古詩三首(第一課時作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內容及設計意圖作業(yè)評價完成時長基 礎 性 作

8、 業(yè)課內練兵場1.看拼音寫詞語。yun gshshn fng贏2.選擇搭配正確的字。( ) 色降臨 A 幕 B 暮問 ( ) A 題 B 提3.看圖猜詩句。A 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 B 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 C 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。xn s評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團5分鐘4( )( )( )(設計意圖：第 1、2 小題是加深學生對最基礎字詞的掌握，第 3 小題是結合圖片形式加深學生對詩句的理解。)提 升 性 作 業(yè)表達成長營4.選詞填空。(1)“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”是從 ( ) 角度描寫的？A 視覺 B 聽覺(

9、2)“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”這句詩運用了 ( )的修辭手法？A 擬人 B 比喻5.選做題(任選其一 )選做題 A:如果你愛畫畫，請根據暮江吟一詩中描繪的情景， 想象畫面，然后用筆畫下來或用優(yōu)美的語言寫下來。選做題 B:如果你愛吟誦，請在古詩三首里任選其一，或朗 誦或吟唱，拍成視頻發(fā)班級群，供同學們欣賞。(提交視頻，可配音 樂)(設計意圖:第 4 小題是學生在掌握詩歌的基礎上適當的拓展延 伸。第 5 小題是學生根據自己學習興趣自主選擇的作業(yè)，通過繪畫、 朗讀、寫作培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，感受語言文字之美。)評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團15分鐘5

10、9.古詩三首(第二課時作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內容及設計意圖作業(yè)評價完成時長基 礎 性 作 業(yè)課內練兵場1.我來寫。橫看成嶺側成峰， 。不識廬山真面目， 。2.我來選。(1) 對號入座。A 題西林壁 B 雪梅 C 唐代 D 宋代E 白居易 F 蘇軾作品朝代作家暮江吟 宋代 盧鉞(2)雪梅的后兩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”蘊含著深刻的哲理，下面句子中，理解有誤的一項是 ( )A.人各有所長，也各有所短，要有自知之明。B.我們應該學會取人之長，補己之短。C.發(fā)現別人長處時，我們應該努力發(fā)掘自己的長處，以獲得心 理平衡。D.當我們發(fā)現自己的短處時，要告訴自己，我們也有別人沒有 的長處。(設計意圖

11、：第 1 題是考察學生對詩歌的熟練程度，第 2 題考察 學生的細致觀察，不要陷進題目所設置的陷阱。)評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團5分鐘提 升 性 作 業(yè)表達成長營3.我來填。(1)暮江吟一詩中，詩人細致觀察了 、 、 露珠等景物，江面因夕陽斜射呈現 、 兩種顏色(2)題西林壁一詩中，詩人從 、 、 、 、 、 等不同角度觀察，看到的景物也各不相同， 告訴我們 的道理。(3)雪梅一詩中，詩人抓住事物特征寫出梅不如雪的 ， 雪不具備梅的 。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團5分鐘64.我來說。通過上一題的練習，你發(fā)現并掌握了哪些觀察事物

12、的方法？(設計意圖：第 3 題緊扣本單元語文要素，用填空的方式抓住信 息點讓學生體會多角度觀察的妙處。第 4 題是在第3 題的基礎上讓 學生再次觀察并從中提煉出不同的觀察方法，培養(yǎng)學生再觀察的能 力。)實 踐 性 作 業(yè)小小觀察家5.觀察熟悉的事物：小區(qū)里的桂花樹。要求：從不同角度去觀察桂花樹，如它的枝干、葉片、花朵等， 并用思維導圖的方式把觀察到的樣子簡單記錄下來。(也可通過拍 照、繪畫進行輔助記錄)范例：能得幾顆 ，請你涂一涂。(附：評價標準)評價內容評價項目評價結果學生自評生生互評教師評價小小觀察家A多角度觀察B細致、有特點(設計意圖：本題是借助學生生活中熟悉的事物進行多角度觀 察，并學

13、會把觀察的現象用思維導圖模式記錄下來，為推向后面的 觀察日記打下最基礎的一步。)評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團15分鐘710爬山虎的腳(第一課時作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內容及設計意圖作業(yè)評價完成 時長基 礎 性 作 業(yè)課內練兵場1.書寫本課生字。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團15分鐘圖 B2.對號入座，再讀一讀。圖A( ) 爬山虎剛長出來的 HYPERLINK /s?q=%E5%8F%B6%E5%AD%90&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn 葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠

14、的。( ) 那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服， HYPERLINK /s?q=%E5%8F%B6%E5%B0%96&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn 葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒 HYPERLINK /s?q=%E7%A9%BA%E9%9A%99&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn 空 隙。 HYPERLINK /s?q=%E4%B8%80%E9%98%B5%E9%A3%8E&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_

15、textn 一陣風拂過，一墻的葉子就漾起 HYPERLINK /s?q=%E6%B3%A2%E7%BA%B9&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn 波紋，好看得很。(設計意圖：“對號入座”可以讓學生進一步熟悉課文內容， 抓住重點，體會文章準確生動的表達。)3.讀一讀課文第三自然段，用筆圈一圈關鍵的詞語，在下圖中 畫出爬山虎的腳。(設計意圖：我們注重作業(yè)形式的多樣性，結合語文要素閱讀 目標，根據四年級學生的年齡特點，讓學生“讀文畫出爬山虎的腳”， 訓練學生通過抓關鍵詞理解課文內容的閱讀能力，加深對課文內容 的理解。)8提 升 性 作 業(yè)快樂讀書吧

16、4.推薦閱讀李天芳作品種一片太陽花，體會作者連續(xù)細致 的觀察。(設計意圖：“快樂讀書吧”推薦閱讀種一片太陽花，是符 合單元主題的類文，在學生感受優(yōu)秀文學作品語言魅力的同時，對 “長期細致觀察”“生動形象的表達”有更深的認識。)評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評教師評價團5分鐘10爬山虎的腳(第二課時作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內容及設計意圖作業(yè)評價完成 時長基礎性作業(yè)起課內練兵場1.讀句子，完成練習。(1) 莖上長 HYPERLINK /s?q=%E5%8F%B6%E6%9F%84&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn 葉柄地方，反面伸

17、出 HYPERLINK /s?q=%E6%9E%9D%E7%8A%B6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn 枝狀的六七根細絲，這些細 絲很像蝸牛的觸角。這里將 ( ) 比作 ( )，生動形象地寫出了細絲的 ( )。(2) 如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪 子。這里將 () 比作 ()，生動形象地寫出了爬山虎的腳的 ()。2.照樣子寫一寫。很像 。 如 果 你 仔 細 看 ， 你 會 想。(設計意圖：通過“句子練習”可以引導學生進一步“體會文 章準確生動的表達”，學習如何準確表達。由課中的學到課后的練， 從理解到運用，逐步提高學

18、生語文能力。)評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團5分鐘提 升 性 作 業(yè)表達成長營3.讀課文第四自然段，觀看爬山虎攀爬的視頻，和家長說一說 爬山虎是怎樣爬的。 (掃二維碼，觀看爬山虎攀爬視頻)(設計意圖：讓學生在學習課文、觀察實物的基礎上說說爬山 虎是怎樣爬的，可以內化文本語言，訓練學生敘述要有順序，用詞 要準確，提高學生口語表達能力。)評價主體：學生團教師團家長團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團家長評價團5分鐘實 踐 性 作 業(yè)小小觀察家4.連續(xù)觀察桂花，可使用圖文結合的方式做好觀察桂花的記 錄。觀察對象月 日月 日月 日月 日桂 花形態(tài)顏色香氣味道能得幾

19、顆 ，請你涂一涂。(附：評價標準)評價內容評價項目評價結果學生自評生生互評教師評價小小觀察家A多角度觀察B觀察的連續(xù)性C細致、有特點(設計意圖：“仔細觀察事物并做好觀察記錄”的作業(yè)，讓學 生學以致用，學習獨立地長期有序地從不同角度觀察身邊事物，并 在表格中以圖文方式記錄觀察所得，清晰地展現事物的特點和變 化。這為本單元的習作打下堅實的基礎。)評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團15分鐘91011蟋蟀的住宅(第一課時作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內容及設計意圖作業(yè)評價完成時長基 礎 性 作 業(yè)課內練兵場1.小小書法家。xun z ln sh蟋蟀不是( ) ( )的洞穴藏身，而是慎重

20、地尋找地址，一定要排水優(yōu)良。它的住宅是一點一點挖掘的。qin tng w sh cn b jio從 ( ) 到 ( )，尺 ( ) 合理，( ) 干燥、衛(wèi)生。2.對號入座，再讀一讀。優(yōu)良 偉大 隱蔽 傾斜 向陽 清潔 衛(wèi)生 平坦我是一只 ( )的蟋蟀，我在( )的堤岸，選擇排水( )的地址，順著彎彎曲曲的地勢，挖一條 ( ) 的隧道。我的住宅出口前總有一叢半掩的草，就像座 ( ) 的門， 門前還有一個 ( ) 的大平臺。參觀完住宅外部，隨我一起進入住宅內部，內部沒有什么裝飾很簡樸，我把它收拾得 ( )、( )。(設計意圖：考查學生對單元基礎性知識的理解和掌握情況， 鞏固生字詞并要求規(guī)范書寫,檢

21、測學生對蟋蟀住宅特點的掌握情 況。)評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團5分鐘11提 升 性 作 業(yè)表達成長營3.能畫會道。(1) 畫一畫：用簡筆畫畫一下蟋蟀住宅的樣子。學生畫住宅簡筆畫(2) 說一說：結合蟋蟀圖片，說說蟋蟀的挖掘工具及修建過 程。(3) 填一填：在挖掘過程中，遇到大土塊它就 ( ) ；遇到小石頭它 ( ) ；遇到粗樹根它 ( ) ；遇到細草根它就( ) 這真是一只 ( )的蟋蟀。(設計意圖：學生在畫住宅的過程中，加深對住宅諸多優(yōu)點的 理解；利用圖片練習說話，強化認知蟋蟀工具的柔弱；拓展填空， 體會蟋蟀住宅被稱為“偉大工程”的原因。)評價主體：學生團教

22、師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團10分鐘實 踐 性 作 業(yè)快樂讀書吧 (二選一)4.推薦閱讀法布爾昆蟲記相關蟬和斑紋蜂章節(jié)，圈畫蟬和 斑紋蜂的住宅特點，體會作者長時間連續(xù)細致的觀察和擬人手法表 達的好處。(設計意圖：推薦閱讀昆蟲記，學生在感受優(yōu)秀文學作品 語言魅力的同時，對“長期連續(xù)觀察”“生動形象的表達”有了更 深的認識。)5.掃二維碼看視頻,完成作業(yè)。親子互讀探討，昆蟲記中黃 蜂筑巢和舍腰蜂筑巢的相關內容。)評價主體：學生團教師團家長團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團家長評價團10分鐘12(掃二維碼，觀看黃蜂、舍腰蜂 筑巢視頻)(設計意圖：探索線上和線下相結合的作業(yè)方式

23、，利用網絡平 臺來拓展學生學習的空間，為學生的個性化學習提供便利。通過觀 看視頻，學生了解昆蟲世界的奇妙，同時深入感受法布爾連續(xù)、細 致觀察的不易。)11蟋蟀的住宅(第二課時作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內容及設計意圖作業(yè)評價完成時長基 礎 性 作 業(yè)課內練兵場1.辨觀察，巧填空。(1) 出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。這句話中，( ) 字寫出了住宅門洞的特點隱蔽安全，這樣表達更 ( )，這也體現了作者觀察的細致。(2) 不大一會兒，他又繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看 得有些不耐煩了。這句話中的 ( ) 是為了襯托蟋蟀的耐心，小小蟋蟀建房如此堅持。作者在荒石園 30 年 ( ) 觀察也值得我們學

24、習。2.文中不僅觀察出彩，表達更是生動。作者用了大量的擬人句， 讓文章妙趣橫生，請你試寫一句。試寫： (設計意圖：通過“句子練習”，進一步“體會文章準確生動 的表達”，學習如何準確表達。由課中的學到課后的練，從理解到 運用，逐步提高學生語文能力。)學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團5分鐘13提 升 性 作 業(yè)表達成長營3.比較閱讀燕子窩與爬山虎的腳課后“資料袋”，和 家長說說，觀察記錄與觀察日記有何不同？能說清蟋蟀的住宅 與燕子窩相同的表達特點。(設計意圖：知道區(qū)別觀察記錄和觀察日記的不同，鍛煉學生 口頭表達的能力， 內化連續(xù)觀察和生動表達方法的運用，為寫作片 段降低了難度。

25、)評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團5分鐘實 踐 性 作 業(yè)小小觀察家4.繼續(xù)觀察熟悉的事物：桂花樹完成觀察日記桂花的片段，要求：充分調用多重感官寫出 桂花樹的特點，你可以看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗 (桂花蜜、 桂花糕等) 。除完成文段外，也可以用拍照、繪畫的方式記錄下現 在桂花樹的樣子。提示：花苞-開放-盛放-掉落能得幾顆 ，請你涂一涂。(附：評價標準)評價內容評價項目評價結果學生自評生生互評教師評價小小觀察家A多角度觀察B觀察的連續(xù)性C多重感官觀察D細致、有特點(設計意圖：此題是在本單元前兩課所學觀察作業(yè)基礎上，結 合本課所學，學以致用，充分調用多重感官進行

26、觀察，豐富學生寫 作素材，讓學生有話可說，有話想說，降低習作難度，并以文段的 形式寫下觀察所獲，為本單元作文打下基礎，降低了習作難度，呈 現作業(yè)的連貫性和一體化。)評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團15分鐘14口語交際(課時作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內容及設計意圖作業(yè)評價完成時長課 前 預 習 作 業(yè)交際預習單1.你知道班級同學的視力情況嗎？通過觀察和詢問，了解一下，有多少同學戴眼鏡？他們中近視度數最高的有多少度？2.你認為導致同學們近視的原因有哪些？ 3.你知道哪些預防近視的措施？ (設計意圖：依據四年級學生的學習能力，課前預習作業(yè)要求 學生調查班級視力情況，分析導致同

27、學們近視的原因，提出保護視 力、預防近視的措施。學生通過預習為課堂上的口語表達做好充足 的準備。這樣才能讓孩子們在課堂上有話可說、有話想說，同時逐 步培養(yǎng)良好的學習習慣。)評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團15分鐘實 踐 性 作 業(yè)表達成長營1.請以 “保護視力”為主題，寫一則宣傳標語。評價主體：學生團教師團家長團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團家長評價團20分鐘2.和朋友或家長分享保護視力的有效舉措。 3.教會爸爸、媽媽做“新眼睛保健操”。(本周完成，自定時間。)(掃二維碼，觀看眼保健操視頻)(設計意圖：實踐性作業(yè)是對整個課堂任務學習內容的強化與 鞏固，作

28、業(yè)的目的除了鍛煉口語表達能力外，還在于讓學生意識到 保護視力的重要性，在今后的生活、學習中和周邊的人一起保護視 力。此次作業(yè)難易適度，形式多樣，包括分享經驗、教眼保健操等 實踐活動。)15習作 3寫觀察日記作業(yè)層次作業(yè)內容及設計意圖作業(yè)評價完成 時長實 踐 性 作 業(yè)表達成長營1.同學們近期連續(xù)觀察了小區(qū)內的桂花樹，并用思維導圖、表 格、圖文結合等多種形式記錄了觀察所得，結合課堂上老師引導的 寫法，完成本次的觀察日記。也可以選擇你觀察過的其他植物、動 物或自然現象，發(fā)現并記錄它們的成長過程與變化。注意要寫清楚 你觀察中的發(fā)現、啟示或者感受，注意日記格式。(設計意圖：題 目明確本次習作的內容與格

29、式方面的具體要 求。前期的觀察記錄為學生完成本次習作提供了支架，降低了習作 難度，利于學生順利完成習作。)2.觀察日記初稿完成后讀給同學和家長聽聽，修改完成后再謄 寫到作文本上。歡迎家長將學生作品拍照上傳到班級微信群里展 示。能得幾顆 ，請你涂一涂。(附：評價標準)評價內容評價項目評價結果學生自評生生互評教師評價觀察日記A日記格式準確規(guī)范B語言表達準確生動C觀察細致連續(xù)真實D字跡工整標點規(guī)范(設計意圖： 引導學生將觀察能力轉化為觀察結果，并提供評 價標準表，對三篇精讀課文的觀察要素集中呈現，指導學生多角度、 連續(xù)性、多感官地去進行觀察并表達，檢驗本單元學習成果。此外， 引導學生“愿意將自己的習

30、作讀給別人聽，與他人分享習作的快 樂”。重視習作后的交流、評價、修改、展示，養(yǎng)成修改習作的良 好習慣。)評價主體：學生團教師團家長團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團家長評價團30分鐘16提 升 性 作 業(yè)快樂讀書吧3.推薦閱讀昆蟲記森林報等課外讀物，進一步掌握觀 察日記的寫作特點。(設計意圖：“快樂讀書吧”推薦閱讀昆蟲記森林報， 拓寬學生的視野和思路，利于提升習作能力。)評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評教師評價團周 讀 本 外 物每 閱 一 課 讀語文園地三(第一課時作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內容及設計意圖作業(yè)評價完成時長基 礎 性 作 業(yè)課內練兵場1.送動物回家 (不能重復

31、)。舍 巢 圈 塘 廄 穴 棚 潭 洞(1) 牛 ( ) 龍 ( ) 鳥 ( ) 魚 ( ) 馬 ( ) 雞 ( )(2) 不入虎 ( )，焉得虎子。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打 ( )。(設計意圖：此題考查學生區(qū)分動物住所的不同名稱。通過搭 配動物和它的“家”，復習動物的“家”有不同的說法，又通過語 境填空，多方位有層次地喚醒學生體驗，達到積累運用的教學效 果。)2.判斷下列說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”。(1)“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就 變成嫩綠的?！蔽野l(fā)現葉圣陶不但觀察細致，而且還連續(xù)觀察了一段時間。 ( )(2)“蟬坐在樹的枝頭，不停地唱歌?！边@

32、句話體現了觀察時不僅要用眼睛看，還要用耳聽，用心想。 ( )(3) “不識廬山真面日，只緣身在此山中。”說明以后觀察事物不能在近處。 ( )評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價團10分鐘17(設計意圖：此題帶領學生回顧細致觀察與準確表達的方法， 鞏固本單元交流平臺所學。學生通過仔細判斷，明白只有細致、連 續(xù)、調動多感官觀察，才能有所發(fā)現，寫得準確形象。)提 升 性 作 業(yè)表達成長營評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價團10分鐘3.我是講解員。說一說上圖小動物“家”的名稱，并簡要介紹某一種動物“家” 的樣子。(設計意圖：讓學生在講解中練習有

33、順序地表達，用詞盡量形 象準確，在基礎性作業(yè)上適當提高難度。)語文園地三(第二課時作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內容及設計意圖作業(yè)評價完成時長基 礎 性 作 業(yè)課內練兵場1.讀一讀，下面的句子中，用詞更準確的一句是 ( )A 天太熱了，我從冰箱里拿出了一根冒涼氣的冰棍兒。B 天太熱了，我急忙從冰箱里拿出了一根冒涼氣的冰棍兒。 C 天太熱了，我慢慢地從冰箱里拿出一根冒涼氣的冰棍兒。2.比較句子，說說你覺得哪個句子好，為什么。A.觸著墻的，細絲和小圓形片變成灰色。B.觸著墻的，細絲和小圓形片逐漸變成灰色。我覺得 句子好，因為 A.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了。B.這腰鼓，使冰冷的空氣變得燥熱了。我覺得

34、句子好，因為 評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價團10分鐘18(設計意圖：通過比較，落實“體會文章準確生動的表達，感 受作者連續(xù)細致的觀察”這一語文要素，這作業(yè)承接交流平臺，在 梳理觀察方法之后，學習如何關注表達。)提 升 性 作 業(yè)表達成長營3.用你積累的諺語填一填，再說給家長聽一聽。(1)古人的經典語言里，蘊含著許多道理與智慧，如 “八月暖， 九月溫， 。”體現了先民善于觀察、善 于總結。(2)寒假結束后，我們迎來了新的學期。來到學校，有的同學 脫下了厚厚的棉衣，穿上了薄薄的外套；有的同學還是裹著羽絨服， 這真是 。(3)秋天來了，接二連三地下了幾場雨。奶奶邊

35、給小華加衣服， 邊叮囑著: “ ！”(4)(國慶節(jié)，小妹妹不知道從哪里找來一把羽毛扇，輕輕地給自己扇風，媽媽走過去，對她說：“ 這樣下去，你會感冒的?！蔽疫€積累了許多關于天氣的諺語： 。 ( 至 少寫一句)(設計意圖： 旨在讓學生在理解積累諺語的同時，對諺語進行 分層次遷移運用， 引導學生學習先民智慧的結晶，積累諺語，養(yǎng)成 留心觀察的習慣。)評價主體：學生教師團家長團評價方式：自我評價 生生互評 教師評價團 家長評價團5分鐘實 踐 性 作 業(yè)快樂讀書吧4.讀書時注意收集一些與觀察有關的名言，積累在摘抄本上， 并學著創(chuàng)作一句。(設計意圖：觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的 HYPERLINK

36、/item/%E7%9F%A5%E8%A7%89/1562614 知覺活 動。 以收集名句、創(chuàng)作“觀察”句子，鼓勵學生保持連續(xù)觀察，更 好地認識周圍的世界，養(yǎng)成一種良好的生活、學習習慣。)評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價團時 間 不 限19第三單元質量檢測作業(yè)設計作業(yè)層次作業(yè)內容基 礎 知 識 檢 測第一部分 聽力檢測一、請先認真讀題，再聽兩遍錄音，完成以下答題。 1.下列說法中錯誤的一項是 ( )A 鴕鳥有翅膀，它會飛。B 鴕鳥有兩條粗壯有力的腿。C 鴕鳥身材高大。D 鴕鳥是世界上最大的鳥。2.鴕鳥身材 ，在望不到邊的沙漠里它能飛快地跑來跑去，每小時可以跑 公

37、里，比 還快。第二部分 積累運用二、讀句子，根據拼音寫詞語。jn yn x3.爬山虎的葉子在墻上鋪得那么 ( )，沒有一點兒空 ( )。zhi tng w4.蟋蟀的住 ( ) 從大 ( ) 一直到 ( ) 室都是自己一點一點挖掘的。三、根據要求，選擇正確的答案填在括號里。5.下列詞語書寫全部正確的一項是( )。A 痕跡 臨時 B 空隙 葉炳 C 操廠 臥室 D 干躁 駕駛6.對下列詩句中劃線字詞的解釋錯誤的一項是 ( )。A 題西林壁 (題寫、書寫) B 半江瑟瑟半江紅 (發(fā)抖)C 只緣身在此山中 (因為) D 梅須遜雪三分白 (比不上)7.“爬山虎就是這樣，一腳一腳往上爬?！边@句話運用的修辭

38、手法是 ( )。A 夸張 B 擬人 C 比喻 D 反問8.為動物找到家。( A 穴)(B 塘)( )C 巢(D 圈)( )E 廄209.選擇恰當的關聯(lián)詞語填空。( ) 有驟雨，這里 ( ) 立刻就會干的。A 因為所以 B 如果就C 即使也 D 不但而且10.“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”告訴我們的道理，與下面 () 意思相近。A 尺有所短，寸有所長 B 當局者迷，旁觀者清C 差之毫厘，謬以千里 D 比上不足，比下有余11.昨夜下了一場秋雨，今天一早小亮還穿著短褲，爺爺想提醒他多穿點，那么最有可 能使用的一句俗語是 ( )A 立了秋，把扇丟。 B 一場秋雨一場寒。C 下雨少，秋霜早。 D 二

39、八月，亂穿衣。12.下面句子中沒有語病的一項是 ( )。A 小院外的灌木叢里有許多數不清的昆蟲。B 我站在操場上，仔細地看著練習身體的同學們。C 夏夜在院子里乘涼時，爺爺跟我們講起從前有趣的往事。D 爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天，葉子長大就變成嫩綠的。13.下面的句子中，( ) 最能夠體現作者觀察特別仔細。A 我家也有爬山虎，房頂上有一大片。B 爬山虎的葉子，綠的那么新鮮，看著很舒服。C 一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋。D 莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，很像蝸牛的觸角。14.芳芳的觀察日記忘記寫日期了，請你幫他按時間整理日記。豆芽生長先后順序應該 是 ( ) ( ) (

40、 ) ( )A 豆子把肚皮都撐破了，長出了小芽，像小女孩的辮子.B 豆子的顏色變淺了，像喝飽了水的小娃娃挺著小肚子。C 用尺子量了量，豆芽已經十公分那么長了，終于成熟了。D 我將一大把泡好的豆子放在裝滿水的碗里。拓 展 運 用第三部分 閱讀與理解(一) 暮江吟唐白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。2115.詩中“可憐”的意思是( )。A 憐憫 B 可愛 C 值得憐憫 D 不值得一提16.下面詩句朗讀節(jié)奏劃分不當的一項是( )。A 一道/殘陽/鋪水中 B 半江/瑟瑟/半/江紅C 可憐九月/初三夜 D 露似真珠/月似弓17.判斷正誤。(對的打“ ”錯的打“ ”)“

41、露似真珠月似弓”一句運用比喻的手法，形象地寫出了新月初升時露珠的圓潤和光 澤 。 ( )18.閱讀并理解全詩，下列說法中不恰當的是( )。A 詩人選取了兩組景象進行描寫，這兩組景象是紅日西沉和新月初升。B 詩中的“鋪”字形象又準確地表現了此時殘陽斜照的角度和強度，寫出了秋天夕陽的 柔和。C 詩人從黃昏時起，一直玩賞到夜晚月升，表達了作者對此情此景的喜愛和陶醉之情。 D 詩人所見風景是殘陽西沉，秋風瑟瑟，月色冰冷，表達他悲傷失意的情緒。(二)蜂的巢穴的形狀和一個圓筒子差不多。它的口稍微有點兒大，底部又稍小一些。大的 有一寸多長，半寸多寬，蜂巢有一個非常別致的表面，它是經過了非常仔細地粉飾而形成

42、的。在這個表面上，有一列線狀的凸起圍繞在它的四周，就好像金線帶子上的線一樣。每 一條線，就是建筑物上的一層。這些線的形狀，是由于用泥土蓋起每-層已經造好的巢穴 而顯露出來的。數一數它們，就可以知道,黃蜂在建巢的時候，來回旅行了一共有多少次。 它們通常有十五到二十層之間。蜂巢的口當然是朝著上面的。黃蜂的巢穴也并不是什么特殊的東西，不過就像一個罐 子而已，其中預備盛儲的食物便是一堆小蜘蛛。這些巢穴，建造好了以后，黃蜂便往里面塞滿了蜘蛛。等它們自己產下卵以后，便把 它們全部封閉好，把整個巢穴的四周，再堆上一層泥土，以便使它能夠更加 一些， 從而可以起到保護的作用。黃蜂能帶回多少泥土，就往上面堆積多少泥土。只要能夠堆積 得上去就可以了，再沒有更多的修補、裝潢(hung) 的動作了。這一層包裹物質，一下子 把建筑物的美觀統(tǒng)統(tǒng)都掩蓋住了。這最后一道工序完成以后，蜂巢的最后形狀就形成了。(選自法布爾昆蟲記，共 453 字， 有刪改)19.蜂的巢穴是用 ( ) 建造起來的?A 草葉 B 金線 C 泥土 D 沙石20.從第一 自然段畫線句子可以看出，黃蜂 ( ) 的特點?A 聰明 B 勇敢 C 勤勞 D 機靈21.文章第三自然段畫線空白處的內容可能是( )。A 美觀 B 堅固 C 隱蔽 D 松軟2222.文中提到的黃蜂筑巢工