中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級語文上（第二單元）語文園地

1、 小學(xué)三年級語文上（第二單元）語文園地義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品小學(xué)語文第五冊第二單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文三年級秋季(第一 學(xué)期)人民教育出 版社第二單元單元組織方式團 自然單元 重組單元課 時 信 息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1古詩三首第 4 課2鋪滿金色巴掌的水泥路第 5 課3秋天的雨第 6 課4聽聽，秋的聲音第 7 課5寫日記習(xí)作6語文園地語文園地二、單元分析單 元 分 析課 標 要 求義務(wù)教育語文課程標準(2011 年版)中對第二學(xué)段有明確要求： “對學(xué)習(xí)漢字

2、有濃厚的興趣， 養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思， 體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用， 能初步把握文章的主要內(nèi)容， 體會文章表達的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段， 以及在課外閱讀和生活中獲得的語言積累?！薄坝^察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象， 注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！苯?材 分 析本單元以“金秋時節(jié)”為主題， 編排了山行贈劉景文夜書所見三首古詩和鋪滿金色巴掌的水泥路秋天的雨聽聽，秋的聲音三篇課文，從不同角度展現(xiàn)了秋天別樣的風(fēng)景。本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”，是在學(xué)生

3、原有基礎(chǔ)上的延展和提升， 旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合運用多種方法理解難懂的詞語，選擇合適的方法，并逐步做到遷移運用。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫日記”，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，初步學(xué)習(xí)積累習(xí)作的素材，并用日記的形式記錄下來。學(xué) 情 分 析三年級學(xué)生在低年級的語文學(xué)習(xí)中， 已經(jīng)掌握了借助圖畫、查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等了解詞語意思的方法， 本單元是在此基礎(chǔ)上的延展和提升，在作業(yè)設(shè)計中要注意安排詞語實踐運用的練習(xí)。三年級是習(xí)作的起步階段， 因此寫日記， 不宜拔高要求， 重在讓學(xué)生感受寫日記的好處， 了解日記的基本格式， 并注意激發(fā)學(xué)生堅持寫日記的信心，使其逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標

4、序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標1會認 10 個生字，能讀準多音字“挑”，會寫 13 個字。能有感情地朗讀課 文，背誦三首古詩，能默寫山行。能借助注釋大致理解詩句意思。能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。2認識 6 個生字，會寫 13 個字和 17 個詞語。能運用多種方法理解詞語的意 思， 并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。能仿照課文或“閱 讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。3認識 10 個生字， 會寫 13 個字和 14 個詞語。能有感情地朗讀課文。背誦第 2 自然段。能讀懂課文內(nèi)容， 知道課文從哪幾個方面寫了秋天， 能和同學(xué)交 流自己感興趣的內(nèi)容。4會認 9 個生字，正

5、確、流利、有感情地朗讀詩歌。一邊讀一邊展開想象， 從秋天的聲音中體會秋天的活力。能自主運用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”的意思。5能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解寫日記的好處、日記可寫的內(nèi)容及日記的基本格式。能用日記記錄自己的生活。6能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗， 總結(jié)理解難懂詞語的方法。能用鋼筆書寫 8 個字， 做到橫平豎直，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。能寫出形容四季的詞語，并 和同學(xué)交流。積累 9 個與秋天有關(guān)的詞語。四、單元作業(yè)設(shè)計思路根據(jù)“落實育人目標、夯實語文基礎(chǔ)、促進融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面進行思考：1.作業(yè)層次。主要分為“課前導(dǎo)學(xué)”“課中伴學(xué)”“

6、課后助學(xué)”三個板塊?；趩卧惑w化的視角， 各板塊的作業(yè)既獨立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進， 形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系， 促進本單元學(xué)習(xí)目標的達成。2.作業(yè)模塊。本單元作業(yè)設(shè)計秉承“以生為本”的育人思想， 站在學(xué)生視角， 以第一人稱的口吻，設(shè)計了“我是小小播音員”“我是小小書法家”“課文內(nèi)容我知道”“我是小詩人”“我是小作家”等多個聽說讀寫的訓(xùn)練模塊， 旨在激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣，積累并運用語言文字。同時使用了現(xiàn)代化技術(shù)手段，將課文錄音制成二維碼， 為學(xué)生課前學(xué)習(xí)助力。3.作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價，如：學(xué)生自評、教師評、生生互評、家長評等，

7、以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力， 提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、課時作業(yè)4. 古詩三首作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長課 前 導(dǎo) 學(xué)一、 我能認真讀課文，也可借助錄音的幫助哦！讀一讀，評一評：自我評價 家長評價 同學(xué)評價二、 我是小小播音員。 1.我能把音節(jié)補充完整。jn j x i sh un z n y u 徑 橘 斜 霜 贈 猶2.我會分辨正確的讀音，填序號。挑促織 挑選 挑戰(zhàn) 挑水 行走 銀行tio: tio: xn: hn: 三、我了解的詩人。本 題 通 過 列 舉 教 學(xué) 目 標 中會讀字、多 音字， 鞏固學(xué) 生 對 字 意 的 掌握。旨在幫 助 學(xué) 生 在

8、 課 前 掌 握 生 字 的讀音，利于 學(xué) 生 朗 讀 課 文。通 過 對 詩 人 的資料搜集， 加深 對古詩 文的理解。評價主體：學(xué)生團家長團教師團建議用時6-8分鐘評價方式：自我評價團 生生互評團 家長評價團 教師評價團課 中 伴 學(xué)一、我是小小書法家， 易錯生字我會寫。星級評價：姿勢端正書寫正確勻稱美觀本 題 通 過 難 寫字書空，來 鞏 固 學(xué) 生 對 字詞的掌握。 設(shè) 置 填 空 的 形式， 既降低 了難度，又激 發(fā)學(xué)生背誦、 積 累 古 詩 文 的 興趣。評價主體：學(xué)生團教師團建議用時5 分鐘評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價團遠上 寒山石徑斜 ， 白云 生處 有人家。 停

9、車 坐愛 楓林 晚 ， 霜葉 紅于 二月花 。 山行唐 杜牧二、課文內(nèi)容我會用， 我能把詩句補充完整。課 后 助 學(xué)楓林霜葉紅山行一、秋之戀。1. 山行的作者是_唐 代的 杜牧 _。詩中描寫的是 深秋 (季節(jié)) 的景色， 從詩句“ 停車坐愛楓林晚 ， 霜葉紅于二月花 ?！笨梢钥闯鰜?。2.從上面這兩句詩可以體會到詩人( B )A.辛苦勞累 B.流連忘返橙黃橘綠時贈劉景文二、秋之美。1.作者抓住 荷盡 和 菊殘 描繪出秋末的蕭瑟景象。2. “君”是對對方的尊稱，相當(dāng)于 您 ，在詩中指 劉景文 (人名)。3.體會蘇軾寫詩贈劉景文的用意， 對的打“ ”。(1)詩人告訴朋友劉景文，自己只愛這個季節(jié)的景色

10、。 ( )(2)詩人勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上，切不要意志消沉。 ( )梧葉送寒聲夜書所見三、秋之思。 1.想一想，選一選。A.所見 B.所想(1)知有兒童挑促織( B )(2)夜深籬落一燈明( A )2.題目中“書”的意思是 書寫， 記錄 ，詩中第二 句的“情”寫的是作者 對家鄉(xiāng)思念 的感情。美文中的“秋”四、 我愛閱讀。秋 詞唐 劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。1. “我言秋日勝春朝”中“春朝”的意思是 春天 。該 句運用了 對比 表達手法。2.這首詩的主題是( C )。A.悲秋 B.嘆秋 C.贊秋緊 扣 單 元 要 素， 設(shè)計了不 同 的 形

11、式 幫 助 學(xué) 生 加 深 對 古 詩 文 的 理解， 也檢驗 了 學(xué) 生 的 課 堂學(xué)習(xí)效果。 通 過 類 文 閱 讀， 一方面拓 展 學(xué)生對古 詩的積累，另 一 方 面 引 導(dǎo) 學(xué) 生 深 入 體 會 古 詩 中 的 “秋”。評價主體：學(xué)生教師團建議用時10 分鐘評價方式：自我評價 生生互評團 教師評價團3.對“晴空一鶴排云上”理解錯誤的是( B )A. “排”是推、沖的意思。B.生動地勾勒了一幅凄美的畫面。C.這幅畫面是對“秋日勝春朝”的生動注腳。 4.最后兩句表達了詩人怎樣的情懷？表達出作者樂觀的情懷，昂揚的斗志。5. 鋪滿金色巴掌的水泥道作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時

12、 長課 前 導(dǎo) 學(xué)一、 我能認真讀課文， 也可借助錄音的幫助哦！二、 小小播音員，我能把相同的字音連線。本 題 主 要 考 查 學(xué) 生 對 基 礎(chǔ) 性 知 識 的 了解和掌握， 既 鞏 固 了 生 字的拼讀，又 提 高 了 學(xué) 生 留 心 觀 察 生 活 和 學(xué) 習(xí) 新 知的興趣。評價主體：學(xué)生團教師團建議用時5 分鐘znlipiuzlunch 規(guī) 排 棕 亂 列 則 遲jnnqiynpyunn鋪 墻 泥 印 院 晶評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價團三、你在上學(xué)或放學(xué)的路上有什么樣的美景呢？ 拍張照和大 家分享吧。課 中 伴 學(xué)一、我是小小書法家。(易錯生字我會寫)本 題 通 過 寫

13、 一寫的方式， 幫 助 學(xué) 生 養(yǎng) 成 良 好 的 書評價主體：學(xué)生團教師團建議用時10 分鐘星級評價：姿勢端正 書寫正確 勻稱美觀二、課文內(nèi)容我知道。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學(xué)，看到的 美景：先寫( C )，再寫( A )，接著寫( D )，最后寫( B )。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美！A.整條水泥道的樣子 B. “我”走在水泥道上的心情C.掉下的金黃的葉子 D.每一片落葉的形狀、排列寫習(xí)慣，促進 他 們 深 刻 理 解課文內(nèi)容。 通 過 對 課 文 內(nèi)容的理解， 再 延 伸 到 生 活實際。語文 與 生 活 相 融 合。評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價

14、團三、學(xué)完課文后，我也能把上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色用幾句話寫下來。清晨的上學(xué)路上清晨的空氣格外涼爽。太陽從云層里 露出頭來，射出道道紅光，云也染上了淡 淡的紅色。路邊草坪上布滿亮晶晶的露寫話小貼士：1.書寫工整2.語句通順3.用詞準確水，在陽光下閃著璀璨的光芒。鳥兒忙著開朝霞音樂會， 風(fēng)把 樹葉吹得瑟瑟地響， 與鳥兒一唱一和，十分動聽。 早晨，真美好！課 后 助 學(xué)一、我能給下列詞語找個意思相近的朋友。 1.他們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。 2.?。《嗝疵骼实奶炜?。 3.這更增添了水泥道的美。二、我能仿照例句寫一寫。( 雜亂 )( 晴朗 )( 增加 )本 題 通 過 找 近 義 詞 和 仿

15、寫 句 子 兩 方 面 引 導(dǎo) 學(xué) 生 感 受 用 詞 造 句的準確性， 品味語言 表 達的優(yōu)美性， 又 通 過 類 文 閱 讀 進 一 步 激 發(fā) 了 學(xué) 生 閱讀的興趣。評價主體：學(xué)生團教師團建議用時10 分鐘1.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(仿寫比喻句)法國梧桐樹的落葉像一個個金色的小巴掌 。2.你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間， 愉快地蹦跳著， 歌唱著(仿寫擬人句)美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。 三、 我愛閱讀。梧桐樹校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。春天，你發(fā)芽了。一個個灰白色的，有細柔絨毛的芽苞， 快樂地綻開在枝頭，就像小弟弟微笑著睜開眼睛。夏天，我們在你的樹蔭下做

16、功課， 多么涼爽。有時，我 仰起頭來，透過密匝匝的綠葉，我看見金色的陽光在閃爍。我好像看見了你明亮的眼睛。秋天，你悄悄地落葉了，我們把落葉積起來，點燃了。 火苗跳躍著， 發(fā)出呵呵的笑聲。我們把黑色的草灰埋在你的腳下。讓它變成養(yǎng)料， 使你長得更加粗壯。冬天，在我做功課的地方，照射著燦爛的陽光。我明白 了，梧桐樹！你落了葉，好讓陽光給我們更多的溫暖。校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。1.用“ ”畫出短文中表示時間的詞語。評價方式：自我評價 生生互評團 教師評價團2.聯(lián)系上下文， 想一想再填空。(1)短文中的“你”指的是_梧桐樹_。(2) “快樂地綻開在枝頭上”的“綻開”意思是_開放_。(3)“透過

17、密匝匝的綠葉”的“密匝匝”的意思是_密集 。3.找出比喻句， 用“_ ”畫出來， 句子中是把_芽苞_ 比作_眼睛_。4.這篇短文是按_時間_順序?qū)懙摹?. 秋天的雨作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長課 前 導(dǎo) 學(xué)一、我能認真讀課文，也可借助錄音的幫助哦！本 題 通 過 列 舉 教 學(xué) 目 標 中會讀字、多 音字， 鞏固學(xué) 生 對 字 意 的 掌握。旨在幫 助 學(xué) 生 在 課 前 掌 握 生 字 的讀音，利于 學(xué) 生 朗 讀 課 文。評價主體：學(xué)生團家長團教師團建議用時5 分鐘讀一讀，評一評：自我評價家長評價同學(xué)評價二、我是小小播音員，我能給下列加點字注音。shi匙yo鑰bn五彩

18、繽紛fn豐 收yn顏 料q曲l ba一喇 叭三、我是小小播音員， 我能辨認下列多音字并連線。q q shn shnyul一曲歡歌 曲折蜿蜒 扇子 扇風(fēng)樂曲歡樂四、我邊讀邊想，課文從哪幾個方面寫了秋天？評價方式：自我評價團 生生互評團 家長評價團 教師評價團課 中 伴 學(xué)一、我是小小書法家， 易錯生字我會寫。星級評價：姿勢端正書寫正確勻稱美觀本題通過字、 詞、句， 來鞏 固 學(xué) 生 的 課 中所學(xué)。旨在 幫 助 學(xué) 生 加 強 鞏 固 基 礎(chǔ) 知識， 既不脫 離 課 本 也 有 自己的理解。評價主體：學(xué)生團教師建議用時10 分鐘評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價團二、課文內(nèi)容我會用， 我

19、能在括號里填上合適的詞語。 (紅紅)的楓葉 (金色)的海洋 (香甜)的氣味(漂亮)的衣裳 (炎熱)的夏天 (涼爽)的秋天(美麗)的菊花 (歡樂)的歌三、 課文內(nèi)容我會用,學(xué)完課文后我可以寫一寫，“秋天的雨” 還會把顏色分給誰？它把黃色給了銀杏樹， 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪 扇哪，扇走了夏天的炎熱。課 后 助 學(xué)一、我能仿照例句寫一寫。秋天的雨，是一把鑰匙， 把秋天的大門打開了。秋天的雨， 是 ， 。 秋天的雨， 是 ， 。二、我是小小背誦家， 課文內(nèi)容我知道。這篇課文先寫秋天的雨是 一把鑰匙 ，把秋天的大門打 開了， 接著寫秋天的雨給植物帶來了 五彩繽紛的顏料 ，秋天 的雨給果實帶來了

20、好聞的氣味 ，秋天的雨給小動物帶來了 冬天快要來臨的消息 。讀了課文， 我認為秋天是一個 豐收 的季節(jié)。如果我是秋 雨，我準備給 農(nóng)民伯伯 帶去 豐盛的糧食 。三、 我愛閱讀。秋 頌羅蘭秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋， 有人的風(fēng) 神像秋。代表秋天的楓樹之美， 并不僅在那經(jīng)霜的素紅；而更在 那臨風(fēng)的颯爽。當(dāng)葉子逐漸蕭疏， 秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不 需任何點綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。最動人的是秋林映著落日。那配紅如醉，襯托著天邊加 深的暮色。晚風(fēng)帶著清澈的涼意， 隨著暮色浸染，那是一種 十分艷麗的凄楚之美， 讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被 那逐漸淡去的醉紅所懾住，而情愿把奔

21、放的情感凝結(jié)。曾有一位畫家畫過一幅霜染楓林的秋院。高高的楓 樹， 靜靜掩住一園幽寂， 樹后重門深掩， 看不盡的寂寥， 好 像我曾生活其中，品嘗過秋之清寂。而我仍想悄悄步入畫里， 問訊那深掩的重門， 看其中有多少灰塵，封存著多少生活的 足跡。本 題 通 過 設(shè) 置仿寫、按課 文 內(nèi) 容 填 空 的 題 型 來 幫 助 學(xué) 生 繼 續(xù) 鞏 固 課 中 所 學(xué)， 并且用課 外 閱 讀 鏈 接 課外， 真正做 到學(xué)以致用， 從 而 理 解 課 文中心主旨。評價主體：學(xué)生團教師團建議用時10 分鐘評價方式：自我評價 生生互評團 教師評價團最耐尋味的秋日天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然，悄 悄遠離塵間，對俗

22、世悲歡擾攘，不再有動于衷。秋天的風(fēng)不帶一點修飾， 是最純凈的風(fēng)。那么爽利地輕 輕掠過園林，對蕭蕭落葉不必有所眷顧季節(jié)就是季節(jié)， 代謝就是代謝， 生死就是生死，悲歡就是悲歡。無需參預(yù)， 不必留連。秋水和風(fēng)一樣的明澈?！包c秋江， 白鷺沙鷗”，就畫出了這 份明澈。沒有什么可憂心、可緊張、可執(zhí)著?！鞍翚⑷碎g萬 戶侯，不識字煙波釣叟?！鼻锞褪侨绱说囊粔m不染。1.寫出文中詞語的反義詞。清寂- (熱鬧) 明激- (渾濁) 緊張- (輕松) 2.作者筆下秋的特點， 概括錯誤的是( C )A.一塵不染 B.不加修飾 C.凄楚之美 3.下列對文章的賞析， 正確的一項是( B )A.本文語言優(yōu)美，格調(diào)清新，但缺乏積

23、極向上的精神， 讀后給人以低落感。B.文章以詩化的語言和句式， 飽含激情地贊美了秋天的 美。C.作者重點描繪了秋天的外在美，使其人格化、個性化。7. 聽聽秋的聲音作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長課 前 導(dǎo) 學(xué)一、我能認真讀課文， 也可借助錄音的幫助哦！二、我是小小播音員， 我會用“ ”給加點字選 擇正確的讀音。此 設(shè) 計 是 為 了 讓 學(xué) 生 在 初 讀 課 文 時 讀準字音，初 步 感 知 課 文 內(nèi)容。評價主體：學(xué)生團教師團建議用時5 分鐘蟋蟀 (shui sui ) 振動(zhn zn )掠過( lu l ) 遼闊(lio lo )吟唱( yn jn ) 抖動(du

24、du )三、我邊讀邊想：課文描寫了秋天的哪些聲音？評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價團一、我能根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填上合適的詞語。 ( 道別 )的話音 ( 暖暖 )的叮嚀( 告別 )的歌韻( 豐收 )的歌韻( 飽滿 )的谷粒( 遼闊 )的音樂廳評價主體：學(xué)生團教師團建議用時10 分鐘課 中 伴 學(xué)二、課文內(nèi)容我知道。課文圍繞秋的聲音來寫，先后寫了 、 、 、 (蟋蟀聲 秋風(fēng)聲 落葉聲 大雁聲 )，展現(xiàn)了秋天的生機和活力。三、 我能仿照課文一二小節(jié)編寫詩歌。此 設(shè) 計 是 為 了 幫 助 學(xué) 生 積 累 文 中 的 優(yōu)美詞句，了 解詩歌內(nèi)容， 并發(fā)揮想象， 仿 寫 詩 歌 一 二小節(jié)，

25、靈活 運 用 語 言 文 字。評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價團聽聽，秋的聲音，“ ”。聽聽，秋的聲音，“ ” ，。，寫話小貼士：1.書寫工整2.語句通順3.用詞準確課 后 助 學(xué)一、 我會填入合適的量詞。此 設(shè) 計 是 為 了 幫 助 學(xué) 生 進 一 步 鞏 固 掌 握 文 中 的 量詞， 在語境 中 區(qū) 分 并 運 用近義詞，開 展類文閱讀， 有 課 內(nèi) 延 伸 到課外，豐富 學(xué) 生 閱 讀 體 驗。評價主體：學(xué)生團教師團建議用時10 分鐘一( 片 )黃葉 一( 片 )歌吟 一( 對 )翅膀一( 陣 )叮嚀 一( 滴 )汗水 一( 朵 )白云一( 陣 )秋風(fēng)一( 顆 )谷粒二、

26、我能將正確的詞填空。寬闊 廣闊 遼闊 1.我們的祖國地域(遼闊)，物產(chǎn)豐富。 2. (寬闊)的錢塘江橫臥在我們面前。 3.改革開放為年輕人施展才華開辟了(廣闊)的天地。三、 我愛閱讀。秋天的樹葉醉了李德民秋天的陽光是一種酒你看， 樹葉可能醉了搖搖晃晃的臉還有些紅評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價團這些樹葉真逗喝醉了話就特別多沙沙、沙沙一遍一遍不停地說著好像在炫耀著什么順著它手指的方向我看見大地一片金黃1. “這些樹葉真逗”的“逗”字意思是( )引逗 招引 有趣；可笑 停留2.照樣子，寫詞語。像“沙沙”這樣的擬聲詞還有 嘩嘩 、 呼呼 等。像“搖搖晃晃”這樣的 AABB 式的詞語還有慌慌

27、張張、匆 匆忙忙 等。3.作者說“秋天的樹葉醉了”的依據(jù)是( ABC )(多選)A.樹葉搖搖晃晃的。B.樹葉的臉有些紅。C.樹葉的話特別多。 4.秋天的樹葉在炫耀著什么呢？從詩中找一找，寫出你的 理解吧。秋天的樹葉在炫耀著大地一片金黃，莊稼豐收了。習(xí)作： 寫日記作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長課 前 導(dǎo) 學(xué)一、 給我自己準備一本喜歡的日記本。二、 我是小小收集家，我能收集最近做過的、 看到的、聽到的或想到的事， 和家人交流看法， 簡單地記錄下來。三、 我是小小記錄家，我有寫日記的習(xí)慣，我 可以整理自己的日記， 看看自己寫過什么內(nèi)容， 擁有哪些收獲。課 前 導(dǎo) 學(xué) 旨 在 學(xué)

28、習(xí) 本 單 元 的 習(xí) 作 前 初 步 了 解 日 記 的 格 式 和 內(nèi)容， 通過交 流探究，激發(fā) 大 家 對 寫 日 記的興趣。評價主體：學(xué)生團教師建議用時5 分鐘評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價課 中 伴 學(xué)一、 我們愛分享，寫過日記的同學(xué)分享自己寫過的內(nèi)容， 說 說自己寫日記的收獲。二、 我是小小評論家，通過評價分享的日記內(nèi)容，思考并討 論問題：1.這是一篇什么內(nèi)容的日記？參考類型：寫人、寫景、寫事、自己的思考等。2.你認為日記的內(nèi)容怎么樣？有哪些優(yōu)點？參考：好/不好，寫法上、修辭手法上、內(nèi)容吸不吸引你等等。3.通過同學(xué)描述，你覺得寫日記能有什么收獲？三、 默讀習(xí)作頁給的例文

29、，填寫下面表格。1.根據(jù)同學(xué)們課前收集的最近做過的、看到的、聽到的或 想到的事， 小組互相交流評價， 小組長發(fā)言并說一說小組成 員分享的哪件事最令人深刻。2.根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言， 自己總結(jié)日記可以寫什么內(nèi)容。3.我是小小作家， 我可以把想寫的內(nèi)容大綱用正確格式寫 下來。本 版 塊 旨 在 通 過 其 他 同 學(xué) 所 分 享 的 寫 日 記 的 樂 趣， 激發(fā)學(xué)生 的分享欲，并 學(xué) 以 致 用 進 行思考分析， 學(xué) 會 日 記 的 格式， 再引導(dǎo) 學(xué) 生 將 有 趣 的 事 或 人 用 日記的形式 呈現(xiàn)出來。評價主體：學(xué)生團教師團建議用時10 分鐘評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價團天氣：

30、時間：星期：寫話小貼士：1.書寫工整2.語句通順3.用詞準確課 后 助 學(xué)一、 我是小小作家，通過開展班級日記交流會， 展示同學(xué)們 優(yōu)秀日記內(nèi)容，交流哪篇日記給大家留下了深刻的印象， 感 受寫日記的樂趣。二、通過交流和內(nèi)容梳理，學(xué)著修改和補充自己的作文。本 作 業(yè) 旨 在 學(xué) 生 通 過 交 流會， 在評價 他 人 好 內(nèi) 容 時 思 考 其 優(yōu) 缺點， 從而為 修 改 作 文 提 供好思路。評價主體：學(xué)生團教師團建議用時15 分鐘評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價團語文園地作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長課 前 導(dǎo) 學(xué)一、我是小小閱讀家。讀書的時候，如果遇到不理解的

31、詞語， 我可以怎樣做?選一選， 打“ ”。1.查字典。 ( )2.聯(lián)系上下文理解。 ( )3.找近義詞或反義詞。 ( )4.聯(lián)系生活實際理解。 ( )5.把詞語拆開， 先解釋每個字， 再把每個字的意思組合起來。 ( )二、我能給下列詞語分類。 (填序號)炎熱 寒冷 涼爽 暖和 汗流浹背冰天雪地 桃紅柳綠 碩果累累 萬物復(fù)蘇烈日炎炎 飄香 銀裝素裹本 練 習(xí) 主 要 讓 學(xué) 生 結(jié) 合 已 有 的 學(xué) 習(xí) 經(jīng)驗， 回顧總 結(jié) 理 解 難 懂 詞語的方法， 能 結(jié) 合 課 內(nèi) 外知識，通過 歸 類 的 方 法 積 累 形 容 四 季的詞語，調(diào) 動 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的 主 觀 能 動 性 和 自 主

32、 學(xué) 習(xí)的能力。評價主體：學(xué)生團教師團建議用時5 分鐘評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價團春: 秋: 夏: 冬: 課 中 伴 學(xué)一、 我能分小組完成下面的活動,比一比哪個小組總結(jié)的方 法多。二、我會用詞語來形容不同的季節(jié)，我能寫下來和同學(xué)交流。 春： 暖和 春光明媚 鶯歌燕舞 桃紅柳綠 夏： 炎熱 驕陽似火 綠樹成蔭 夏日炎炎 秋： 涼爽 碩果累累 秋高氣爽 瓜果飄香 冬： 寒冷 冰天雪地 千里冰封 寒氣襲人 三、我是小小書法家， 橫平豎直我能行。本 練 習(xí) 的 一 個 重 點 是 學(xué) 會理解詞語。 讓 學(xué) 生 自 主 交流、小組展 示， 最后師生 共 同 總 結(jié) 理 解 詞 語 的

33、方 法，為學(xué)生 營 造 輕 松 愉 快 的 學(xué) 習(xí) 氛圍， 激發(fā)了 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興趣， 培養(yǎng)了 學(xué)生自主、合 作、探究的能 力。在 教 學(xué) 生 寫 時，先觀察， 接 著 跟 老 師 范 寫 ， 再 臨 寫。給足時間 讓學(xué)生去字、 寫字， 提高學(xué) 生 的 書 寫 質(zhì) 量。評價主體：學(xué)生團教師團建議用時5 分鐘評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價團星級評價：姿勢端正 書寫正確 勻稱美觀課 后 助 學(xué)一、根據(jù)要求,我能理解下面句子中加點詞語的意思。1.結(jié)合字典中的解釋,為下面句子中加點詞語選擇正確的意 思。 (填序號)坐:臀部放在椅子等物體上以支持身體:席地而； 乘, 搭:車;把鍋、壺

34、等放在爐火上： 水;因為： 此解職。( 1 ) 停車坐愛楓林晚。 ( )( 2 ) 她總是默默地坐在教室的一角。 ( )( 3 ) 周末，我和媽媽一起坐船到外祖父家里去。 ( )2.快輪到我上臺演講了,我坐在座位上,內(nèi)心忐忑不安,生怕 講不好會被同學(xué)們笑話。這句話中“忐忑不安”的意思是: 心神不定 ,我是通過 聯(lián)系上下文 的方法來理解加點詞語意思的。二、我是小小記憶家。我能把詞語補充完整。秋高(氣)爽 天(高) 云淡 (秋)風(fēng)習(xí)習(xí)一(葉)知秋 層林(盡)染 五谷(豐)登果(實)累累 春(華) 秋實 金桂(飄)香1.這些詞語都是描寫 秋季 (季節(jié)) 的， 其中 五谷豐登 、 果實累累 描寫了豐收

35、的景象。2.秋天，我和同學(xué)一起去橘子洲頭游玩，觀賞“萬山紅遍， 層 林盡染 ”的美景。三、我能找到本單元中橫畫、豎畫比較多的生字，并寫一寫。四、 我愛閱讀。春夏秋冬大自然擁有四件神奇的衣服，這些衣服分別叫春夏秋 冬。當(dāng)大自然換上春衣裳， 大地從熟睡中醒來?？矗?從北方 飛來的燕子換上黑白相間的禮服，來參加這一場盛大的宴 會。布谷鳥則唱著悅耳的歌曲， 迎接遠方來的客人和這來遲本 練 習(xí) 兼 顧 知 識 技 能 和 過程方法，準 確、全面覆蓋 相關(guān)知識點。 突出重點，精 心 選 擇 具 有 代表性、典型 性、綜合性內(nèi) 容， 培養(yǎng)學(xué)生 有 效 的 完 成 作 業(yè) 興 趣 的 目的， 達到對 學(xué) 生

36、所 學(xué) 知 識的理解、運 用的目的。同 時 通 過 類 文 閱 讀 拓 寬 學(xué) 生的視野，讓 學(xué) 生 把 所 學(xué) 的 知 識 技 能 活 學(xué) 活 用 到 寫作中。評價主體：學(xué)生教師團建議用時10 分鐘評價方式：自我評價 生生互評團 教師評價團的春天。桃樹也為這場盛會精心準備， 特意用鮮嫩的綠葉和 粉紅的桃花來打扮自己。春衣裳已經(jīng)過時了， 大自然又選擇了熱情的夏衣裳。碧 綠的荷葉和荷花紛紛從水中鉆了出來， 用綠和粉紅來為池塘 增點生機，真可謂是接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅”。 到了晚上，在地里深埋的歌唱家蟬也迫不及待地爬上 樹，一展自己的歌喉， 使寂靜的夜晚有了一場演奏會。大自然將夏衣裳脫下

37、后， 秋衣裳便代替了它。剛一入秋 天， 一陣涼爽的風(fēng)便帶走夏天的炎熱。果園里的果樹已經(jīng)積 了許多天的力量， 終于結(jié)出了又大又甜的水果。田野里的稻 子紛紛露出了金黃的臉龐，使得農(nóng)民們都笑了。當(dāng)大自然穿上冬衣裳， 大地又是另一番景象。潔白的雪 從天上飄了下來， 如約而至地投到大地的懷抱。一些樹也從 綠變成了白，不愧是“忽如一夜春風(fēng)來， 千樹萬樹梨花開” 的景象。但只有梅花在凌寒中獨自開放， 與寒冷進行抗爭。大自然這四件衣裳， 使得大地?zé)o時無刻充滿了美，我們 怎么不喜歡它S1.我能走進閱讀體會四季之美，摘抄積累我喜歡的語句。 2.我是小小作家，我能寫一寫我眼中四季的景色。單元質(zhì)量檢測作業(yè)一、 基礎(chǔ)知

38、識1.下列加點字的讀音完全正確的一項是( A.猶如(yu) 水洼(w)B.凌亂(ln)雨靴(xi)C.鑰匙(yu) 喇叭(c) D.抖動 (do) 遼闊(lio)2.把下列詞語補充完整,并完成練習(xí)。秋( )氣( ) ( )( )盡染 ( )( )累累五谷( )( ) 秋風(fēng)( )( ) ( )( )飄香上述詞語都是描寫 季的,請你再寫出一個描寫其他季節(jié)的詞語。春季: 夏季: 冬季: 二、 積累與運用3.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子 ，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎 熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉 ，飄哇飄哇， 。4.詩歌中的秋天，有景有情：“ ， 。 ”為我們展現(xiàn)了秋季果樹的豐收景象； “ ， 。 ”讓我們體會到詩人葉紹翁的