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1、英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言它既是語(yǔ)言交際的過(guò)程也是情感交流的過(guò)程,在英語(yǔ)教學(xué)中如果正確把握情感教育既可以幫助學(xué)生塑造良好的品行也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。我的觀點(diǎn)是:用平等的師生關(guān)系溝通情感教育良好的教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、相互交流,從而增強(qiáng)師生情感交融促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語(yǔ)教材本身的魅力,達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)生剛上高一時(shí)教給他們一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ),鼓勵(lì)他們適時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂眠@些語(yǔ)言,甚至
2、學(xué)生半中文半英語(yǔ)夾雜著與我對(duì)話時(shí),我也耐心地與他們交流,讓學(xué)生感覺(jué)到我與他們是平等的伙伴,而不是高高在上的老師,所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)于處在中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)很多時(shí)候他們是因?yàn)閻?ài)你老師這個(gè)人才愛(ài)上你的課。用生動(dòng)的體態(tài)語(yǔ)體現(xiàn)情感教育教師健康、熱情、開(kāi)朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳,更注意言傳身教的示范作用。試想一位死氣沉沉、板著臉的老師,學(xué)生怎么可能親近你,更不必說(shuō)讓他們和你一起走如課堂內(nèi)容、積極思考和解答問(wèn)題;一位整天心不在焉的老師,把本職工作當(dāng)作苦差事來(lái)應(yīng)付,學(xué)生不可能與你身心交融,不可能帶領(lǐng)學(xué)生以主動(dòng)積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)
3、校走進(jìn)教室,心中油然而生一種責(zé)任感、使命感和神圣感,發(fā)自內(nèi)心地自覺(jué)遵循職業(yè)道德規(guī)范,一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié),講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問(wèn)題;自始至終熱情飽滿,從而在不知不覺(jué)中感染、鼓舞著每一個(gè)學(xué)生,在細(xì)微中向?qū)W生滲透深情。如何教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)?許多年輕父母多是從中學(xué)才開(kāi)始學(xué),而且那時(shí)我們被填鴨式的教育壓得喘不過(guò)氣來(lái),導(dǎo)致他們大多對(duì)英語(yǔ)倒學(xué)起來(lái)比較困難。所以幫助我們的下一代學(xué)習(xí)英語(yǔ),最重要的就是引發(fā)興趣。 好玩的教材 專(zhuān)家認(rèn)為,引導(dǎo)孩子對(duì)于英語(yǔ)的興趣要準(zhǔn)備些教材,可以是好看的英語(yǔ)錄影帶,也可以是好玩的英語(yǔ)童話書(shū),甚至是英語(yǔ)光碟,但一定要投其所好,如果孩子喜歡唱歌跳舞,把這些活動(dòng)改成
4、英語(yǔ)的內(nèi)容就好了。還有適合的英語(yǔ)卡通片也很好。通常有畫(huà)面的東西有助于孩子了解內(nèi)容,但程度應(yīng)選與孩子年齡相符的。如果是繪本,盡量選字比較少、圖畫(huà)比較多的,這容易引起孩子的興趣。 一,學(xué)英語(yǔ)永遠(yuǎn)不嫌晚 學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有最佳時(shí)機(jī),永遠(yuǎn)都不嫌晚,所以家長(zhǎng)不需要焦慮,“沒(méi)有保證哪個(gè)時(shí)期學(xué),就絕對(duì)成功,也沒(méi)有保證錯(cuò)過(guò)哪個(gè)時(shí)期,就不會(huì)成功”。專(zhuān)家認(rèn)為,學(xué)英語(yǔ)像等公共汽車(chē)一樣,錯(cuò)過(guò)了一班,另一班馬上就會(huì)來(lái)。而且密集式的教學(xué)比蜻蜓點(diǎn)水式的效果好。不要以為早學(xué)就是好,也有些孩子很早就接觸英語(yǔ),最后完全放棄了,因?yàn)橛龅酱煺鄱鴮?duì)英語(yǔ)反感。 常鼓勵(lì)孩子 一定要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。許多孩子在早期學(xué)英語(yǔ)效果很好的主要原因,是因?yàn)橹灰?/p>
5、一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,家長(zhǎng)就會(huì)給予夸獎(jiǎng),孩子因得到鼓舞就愿意學(xué),如果沒(méi)有這項(xiàng)原因,多早學(xué)都不會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。所以并不是早學(xué)英語(yǔ)好,而是小孩父母不要有太高要求。其實(shí)任何階段的孩子都適合開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),關(guān)鍵在父母的態(tài)度。 父母在家說(shuō)英語(yǔ) 如果父母在家能講些英語(yǔ),對(duì)于孩子也是個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不要完全倚靠外面的幼兒園或補(bǔ)習(xí)班,幼兒時(shí)期就讓他們感到壓力,剝奪他們玩的時(shí)間,會(huì)讓他們反而痛恨英語(yǔ);如果在生活中加些英語(yǔ)。孩子就能知道英語(yǔ)在日常生活中使用的狀況,認(rèn)為跟父母溝通時(shí)一定要會(huì)這種語(yǔ)言,自然會(huì)去學(xué)習(xí),所以家長(zhǎng)要勤于示范。不過(guò)專(zhuān)家建議,父母在示范以前要先有正確的發(fā)音,因?yàn)槟憧赡苁呛⒆拥牡谝粋€(gè)老師,“做一個(gè)孩子的提供者
6、、回饋者、示范者”,能讓孩子在快樂(lè)中 成功的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 而所謂提供者,就是教育者可以提供有趣的教材,回饋者就是常給孩子鼓勵(lì),而示范者就是當(dāng)個(gè)能讓孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象。所以家長(zhǎng)一定要先有正確的英語(yǔ)能力,才能當(dāng)孩子的示范者,如果沒(méi)有就只能盡量做好前兩項(xiàng)角色了。 二、如何選擇英語(yǔ)教材? 選擇適合孩子的英語(yǔ)教材,引發(fā)他們的興趣很重要,以下幾點(diǎn)是專(zhuān)家給我們的建議: 符合孩子的程度 要選擇符合孩子認(rèn)知程度的教材,程度要適當(dāng),太簡(jiǎn)單會(huì)停滯孩子的學(xué)習(xí),太難會(huì)讓他們有挫折感。 選擇貼近生活的主題 要選擇貼近生活主題的教材,觀察孩子的興趣,投其所好。假設(shè)他喜歡車(chē)子,就選擇有車(chē)子的教材;假設(shè)喜歡水果,就選擇有水果的教材,
7、以此類(lèi)推,讓孩子將生活與英語(yǔ)結(jié)合在一起。 選擇好玩的教材 要選擇好玩的教材,讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小及趣味高的,而且記住不要一直把學(xué)習(xí)當(dāng)作前提,只要孩子覺(jué)得好玩就會(huì)學(xué)習(xí),沒(méi)有興趣當(dāng)然不想接觸。 避免雷同 不要買(mǎi)太大套的書(shū),孩子會(huì)很難消化,因?yàn)楹⒆邮呛苌谱兊?,錯(cuò)過(guò)了有興趣的時(shí)間,就不想去碰了,家長(zhǎng)一下子買(mǎi)很多的書(shū),內(nèi)容、形式又很相似,孩子容易反感,況且家長(zhǎng)錢(qián)都花了,一定會(huì)急于讓孩子看完,小孩一有壓力反而就不看了。專(zhuān)家建議家長(zhǎng),盡量買(mǎi)單本的、變化性多,且要配合孩子的興趣,少量多餐,慢慢的孩子的英語(yǔ)程度就會(huì)提高。主題要鮮明 如果是有聲音的話,不要選擇背景音樂(lè)太復(fù)雜的,CD的背景畫(huà)面
8、也不要太花,這樣會(huì)搶走了原本要讓孩子聽(tīng)或看的重點(diǎn)。三、如何引導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)?除了學(xué)校之外,父母在家也可以自己教導(dǎo)孩子英語(yǔ),但重點(diǎn)是要引起他的注意,如果單單只是拿個(gè)英語(yǔ)字卡貼在沙發(fā)或電視等地方卻一點(diǎn)也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、圖卡,但要用鮮艷的顏色及活潑的方式才能引導(dǎo)他。還有,可以先選擇他喜歡聽(tīng)的兒歌,因?yàn)橹形暮陀⒄Z(yǔ)的語(yǔ)音差別很大,要讓他先不排斥、先聽(tīng)得進(jìn)去,再讓他學(xué)別的。而且唱歌很快就學(xué)會(huì)了,容易讓孩子得到成就感,覺(jué)得英語(yǔ)很簡(jiǎn)單。 專(zhuān)家強(qiáng)調(diào),一定要了解孩子的發(fā)展,如果家長(zhǎng)不了解,一直強(qiáng)迫孩子接受,孩子反而會(huì)排斥。親子關(guān)系不像師生間的關(guān)系,如果教學(xué)的成分太高,非但學(xué)不好,還會(huì)破壞親子關(guān)系。而
9、且家長(zhǎng)也不懂教學(xué)方法,與其貿(mào)然教學(xué),不如跟他玩,例如翻撲克牌、一起玩刊物上的小游戲等。 況且不是每個(gè)孩子都有英語(yǔ)天分,有些人就是對(duì)語(yǔ)文沒(méi)興趣,不能因?yàn)橛X(jué)得這科很重要,就強(qiáng)迫孩子一定要很厲害。家長(zhǎng)所能做的,就是盡量提供很多的機(jī)會(huì)與教材,孩子能不能成功,還需要許多條件的配合,而且要多試幾種方法,不是別人說(shuō)有效,你的孩子不喜歡就責(zé)怪孩子,也很可能這套教材現(xiàn)在不適合他,過(guò)些時(shí)候反而興趣盎然了。巧學(xué)“過(guò)去時(shí)”一、先看句子中是否有表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)。在以下的幾種情況下,要用一般過(guò)去時(shí): 1. 句子中有“介詞表示過(guò)去時(shí)間的名詞”構(gòu)成的短語(yǔ),如in 1949,on March fifth等時(shí)。例如: Tom
10、was born in 1990. 湯姆出生于1990年。 2. 句子中有表示時(shí)間的副詞yesterday,或由yesterday構(gòu)成的短語(yǔ),如yesterday morning/ afternoon/ evening, the day before yesterday等時(shí)。例如:He went to Beijing with his parents yesterday. 他昨天和他的父母一起去北京了。 3. 句子中有“時(shí)間段ago”構(gòu)成的短語(yǔ),如five days ago,two years ago等時(shí)。例如: My father came to the school three years
11、 ago. 我父親三年前來(lái)到了這所學(xué)校。 4. 句子中有“l(fā)ast 表示時(shí)間的名詞”構(gòu)成的短語(yǔ),如last year,last month等時(shí)。例如:We visited the Great Wall last Sunday. 上個(gè)星期天我們參觀了長(zhǎng)城。 5. 句子中有其它表示過(guò)去的詞語(yǔ)或短語(yǔ),如once(曾經(jīng)),then(那時(shí)),just now(剛才)等時(shí)。例如:Your friend once telephoned to say goodbye to you. 你的朋友曾打電話向你告別。 I went to your home just now. 我剛?cè)ミ^(guò)你家。 二、句子中找不到明顯的時(shí)
12、間狀語(yǔ),此時(shí)就要通過(guò)上下文來(lái)判斷。一般來(lái)說(shuō),如果問(wèn)句或答句用的是一般過(guò)去時(shí),那么答句和問(wèn)句也要用一般過(guò)去時(shí)。例如:How long did you live there? 你們?cè)谀莾鹤×硕嗑茫?We lived there for about one year. 我們?cè)谀莾鹤×舜蠹s一年。 三、兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞用and 連接時(shí),如果前一個(gè)動(dòng)詞是一般過(guò)去時(shí),那么后面的動(dòng)詞也要用一般過(guò)去時(shí)。例如:She put on her clothes and ran to the school. 她穿上衣服往學(xué)校跑去。 They talked, laughed and walked to the vill
13、age. 他們說(shuō)著、笑著往那個(gè)莊走去四、在講故事或講述過(guò)去的經(jīng)歷時(shí),常用一般過(guò)去時(shí)。例如:Once there was an old man. He lived by a river. He went out to catch fish every morning. 從前,有一位老人,他住在河邊。每天早晨他都出去打魚(yú)。 最后談一談一般過(guò)去時(shí)的否定句和一般疑問(wèn)句的變化規(guī)則,同學(xué)們只要記住下面的口訣便能輕而易舉地解決這個(gè)問(wèn)題: 一般過(guò)去時(shí)態(tài)并不難,過(guò)去發(fā)生的事情記心間。 主要句型“主動(dòng)賓”,“主系表”結(jié)構(gòu)也常見(jiàn)。 “主動(dòng)賓”否定很簡(jiǎn)單,didnt 放在主、動(dòng)間。 “主系表”否定也不難,was/ were后not 緊相連。 “主動(dòng)賓”變成疑問(wèn)式,did 放在主語(yǔ)前。 “主系表”疑問(wèn)也好辦,was/ were 提到主語(yǔ)前。 疑問(wèn)、否定隨你變,動(dòng)詞過(guò)去式要還原。 例句 1. He didnt tell me abo
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