2021小學(xué)語文北師大版六年級下冊《寓言二則》教學(xué)課件

1、第五單元 沖突 寓言二則教材分析?矛與盾?這那么寓言故事篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，難易程度也是學(xué)生能夠承受的。教學(xué)中要營造氣氛，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考；鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，初步掌握朗讀古文的方法，了解古文的內(nèi)容，理解寓言中所蘊含的意思。?矛與盾?學(xué)習(xí)目標1、學(xué)會生字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。并用自己的話表達出來。2、以自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，以讀貫穿，以誦結(jié)尾。3、引導(dǎo)學(xué)生以此為戒，懂得說話辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。知道生活中處處都存在矛盾沖突，學(xué)習(xí)正確對待。1、本單元的主題是“沖突，誰能用一個詞替換？板：矛盾那么，矛盾又是

2、什么意思呢？2、“矛盾這個詞是怎樣演變而來的？矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用來進攻，盾用來防守。3、這兩種古代兵器怎么就能制造沖突，挑起矛盾呢？就讓咱們跟隨古代思想家韓非子一起走進古代寓言?矛與盾?去看個終究吧！創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入作者介紹這那么寓言選自?韓非子?一書，作者是韓非，他是戰(zhàn)國末期的哲學(xué)家、法家的代表人物。他死后，后人搜集其遺著，并參加別人評論韓非學(xué)說的文章而編成?韓非子?一書。韓非善于用寓言故事來闡述觀點，說明問題。在他的著作里，留下許多情節(jié)簡單、含義深刻的小故事，有?濫竽充數(shù)?、?畫蛇添足?等。初讀課文，掃清障礙矛：古代一種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭

3、用。初讀課文，掃清障礙鬻y：賣。 譽：夸耀。曰：說。 吾：我的。陷：這里是穿透的意思。 或：有人。 以：用。子：您，對人的尊稱。何如：怎么樣。 應(yīng)：答復(fù)。初讀課文，掃清障礙初讀課文，掃清障礙鬻譽弗字理：上是興，下是言，受到人們語言的稱贊，心里當(dāng)然高興。弗沸佛拂(y)(y)(f)初讀課文，掃清障礙 譯文：有一個楚國人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說：“我的盾鞏固無比，沒有什么東西能夠穿透它。又夸耀自己的矛，說：“我的矛鋒利極了，任何鞏固的東西都穿得透。有人問他：“如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會怎么樣呢？那人張口結(jié)舌，一句話也答復(fù)不上來。11“無不陷 ，莫能陷。洋洋得意、驕傲 這個楚人是怎么夸他的

4、盾與矛的？楚人如此稱耀他的貨物，他當(dāng)時會是什么樣的心情？他會用什么樣的語氣呢？誰愿意來讀一讀。細讀課文，整體感知12 現(xiàn)在，就讓我們穿越時空，來到楚國的這個集市里?，F(xiàn)在，你就是那個賣矛與盾的人，我們大家都是圍觀的人。你能來吆喝吆喝你的盾嗎？細讀課文，整體感知13 觀察插圖，這個楚人賣出去了嗎？圍觀的人又是什么樣的反響呢？看看插圖，圍觀的有哪些人？你覺得這句話會是誰說的？你能用他的語氣來讀一讀嗎？細讀課文，整體感知楚人最后為什么答復(fù)不出來？14細讀課文，整體感知 如果他的矛穿透了盾，那他說他的盾“物莫能陷就是假話；如果他的矛沒有穿透他的盾，那他說他的矛“于物無不陷就是假話。他的話前后相互抵觸而不

5、能自圓其說。這就是自相矛盾。 15細讀課文，整體感知 那個賣矛又賣盾的人可笑在哪里？為什么可笑？從中你悟出了什么道理？說話、辦事要實事求是、不要言過其實、自相矛盾。誦讀欣賞1、讓我們共同來感受一下吧，分角色讀。2、學(xué)古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學(xué)以致用。大家隨著音樂一起背背吧!把這那么有趣的語言珍藏在腦海里。不會背的地方再看看書，會背的和大家一起背。3、學(xué)習(xí)語文，我們就要多讀多背，付出汗水，你們一定會收獲甘甜的果實。課文學(xué)到這兒，你們能用一句話寫下這個故事帶給你的啟示嗎？4、交流。拓展延伸1、班長說：同學(xué)們已經(jīng)根本上把學(xué)生的知識全部掌握了。 2、陳放說“這一期墻報上的文章都是同學(xué)們自己寫的

6、，只有一篇是李教師寫的。 3、這座山非常陡峭，從來就沒有人爬上去過，爬上去的人從來就沒有下來的。 課堂總結(jié)今天，我們借助譯文、插圖讀懂了?矛與盾?，領(lǐng)略了古代文言文獨特的韻味。它短小精悍卻帶我們逛了逛古代的集市，認識了一個可笑的楚人，明白了一個深刻的道理。咱們今后說話做事可不能像這位老祖宗一樣自相矛盾喲！布置作業(yè)你的生活中有哪些自相矛盾的例子，找一找，寫下自己的感受。教材分析?鷸蚌相爭?主要講了蚌張開殼曬太陽，鷸去啄它，被蚌殼鉗住了嘴，雙方都不肯相讓。漁翁來了，把兩個都捉住了。這那么寓言告訴我們：雙方爭執(zhí)不下，結(jié)果可能是兩敗俱傷，讓別人從中獲利。文章用生動形象的語言敘寫了一個饒有趣味的故事，從

7、而說明了一個深刻的道理。鷸蚌相爭學(xué)習(xí)目標1、學(xué)會生字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。并用自己的話表達出來。2、以自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，以讀貫穿，以誦結(jié)尾。3、體會課文中蘊含的哲理，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。兩千多年前的戰(zhàn)國時期，群雄并起，政權(quán)更迭，并逐漸齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國爭雄的局面。那么在這在戰(zhàn)國七雄中, 秦國最強了。它總想一統(tǒng)天下, 可一舉吞并六國又不太可能, 所以秦國只能等待時機。有一次, 趙國和燕國鬧了一點小矛盾, 趙王為了出出心中的不平之氣, 就想出兵攻打燕國。燕王聽說了, 就委托當(dāng)時著名的游說家蘇代蘇代是歷史上最

8、著名的游說家蘇秦的弟弟, 去勸阻趙王出兵。蘇代巧舌如簧他只給趙王講了一個故事, 就使趙王消除了出兵的念頭。同學(xué)們, 你們想不想知道是什么故事有這么大的力量, 居然能制止一場戰(zhàn)爭呢?創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入背景資料?鷸蚌相爭?出自?戰(zhàn)國策?。西漢的劉向?qū)ｉT把戰(zhàn)國時候謀士們勸說君王的高招編成一部書,叫?戰(zhàn)國策?。因為面對的是掌握生殺大權(quán)的國君，所以這些謀士就不能橫沖直撞地對君王提出反對意見，而是常常拐彎抹角地假托一個故事來到達說理的目的，?鷸蚌相爭?就是這樣被成功運用了。我們以前學(xué)過的成語?驚弓之鳥?狐假虎威?南轅北轍?都出自這部書。初讀課文，掃清障礙鷸是一種水鳥，羽毛茶褐色，嘴、腳都很長，上體通常雜黑

9、褐色，尾和體側(cè)具有橫斑，常在水邊或田野中捕吃小魚、貝類等。初讀課文，掃清障礙蚌，生活在江、河、湖、沼里的貝類，種類很多，大局部能在體內(nèi)自然形成珍珠。初讀課文，掃清障礙蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸。兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。方正在曝-曬太陽雨這里用作動詞，下雨。箝同“鉗，把東西夾住的意思喙嘴，專指鳥獸的嘴。 相舍互相放棄。 并一起，一齊，一同。 禽同“擒，捕捉，抓住。 之-指鷸蚌初讀課文，掃清障礙初讀課文，掃清障礙 譯文：蚌正張開殼曬太陽，鷸一下子啄住了它的肉，蚌立刻閉殼夾住了它的嘴。鷸說：“如果你不放了

10、我，今天不下雨，明天不下雨，那就會有死蚌了。蚌說：“我怎能放你！你的嘴今天拔不出去，明天拔不出去，那就會有死鷸了。雙方都不肯放過對方，漁夫發(fā)現(xiàn)了，就乘機把它們一起捉住了。29 1全文圍繞哪個字展開？2它們怎么爭？3結(jié)果怎樣？細讀課文，感知寓理30 1“爭的原因：鷸啄蚌, 蚌夾鷸。大家這時要注意在這里面，誰是進攻者細讀課文，感知寓理31 2“爭的過程：鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸。他們可都抓住了對方的弱點，好比針尖對麥芒，雙方針鋒相對互不相讓，毫不示弱。細讀課文，感知寓理32 3“爭的結(jié)果：二者不肯相舍，漁翁得而并禽之。 細讀課文，感知寓理對二者僵持不下，卻被第三方漁翁輕而易舉揀了個大廉價，對于鷸與蚌來說就叫二敗俱傷啊。 鷸蚌相爭告訴人們：凡事要權(quán)衡得失，互相謙讓，化解矛盾沖突。否那么第三方得利。細讀課文，感知寓理課堂總結(jié)亂世戰(zhàn)國，群雄并起，風(fēng)云變幻，國與國之間相互沖撞，有侵略就保衛(wèi)，有進攻就有防御，有欺辱就有抗爭，當(dāng)雙方陷入僵持狀