小組建設方案MicrosoftWord文檔

1、一年級學習小組建設方案一、小組建設1、學習小組的化分學習小組的組建要根據(jù)學習成績、平時的表現(xiàn)及性格特點等情況，按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，可用暗分的方式把學生分為四類，即優(yōu)、良、中、偏下。每個班級中編排6個學習小組，每個學習小組68人一大組，34人一小組，2人一對組（對面而座），一個大組組長同時兼任一個小組組長。競賽時大組為單位較好，討論時以4人為一小組較好。小組成員每個學期相對固定。小組實行組長負責制。組長實際上是老師的小助手，要充分調(diào)動起他們的積極性，那將會有很好的效果。兩個人的小組是最基本的形式。有80%的問題甚至更多的問題可以在“一對一”的小組中解決：互批互改，你讀我聽，你講我聽，你

2、問我答，互相檢查背誦、默寫等一對一的方式能夠?qū)栴}落實，效率最高，活動最大。重點抓小組落實，誰幫誰落到人頭上。給小組長絕對的權利，全面負責；成績差的學生“一幫一”落實。淡化個人，突出小組小組學習氛圍濃厚與否與直接關系質(zhì)量。小組長不可能永遠正確，不能盲目求同，鼓勵學生干預挑戰(zhàn)。不管發(fā)言還是做題，代表小組，不代表個人，永遠是綁在一起的。每個小組都有自己的理念和名稱，這是小組文化建設的一個方面。小組不能靠墻，留出空間給老師走動，便于巡視。2、小組分工對小組每個成員進行編號，4個成員分別編為1-4號，所有小組相同編號的學生都坐在每一組的同一個位置。小組4個成員進行詳細分工。如1號任領導和主持人，2號是

3、事物管理員，3號中心發(fā)言人，4號記錄檢察員。每個編號都有具體的職責，如1號主持人，負責編制本小組的活動規(guī)則，分配小組成員的任務，幫助化解矛盾和爭端，提出有利于小組進步的建議，負責對小組成員進行評價，保證小組內(nèi)工作在即定時間內(nèi)完成。2號、3號、4號也是如此。注意：各成員角色可定期更換，職責定期輪流，有利于培養(yǎng)學生的合作精神，有利于學生全面的發(fā)展。關注差生，讓差生大膽發(fā)言，多給他們表現(xiàn)的機會。二、小組合作學習的基本規(guī)則1、學生活動規(guī)則學生必須遵守班級規(guī)則和組內(nèi)規(guī)則，如果不遵守課堂規(guī)則，破壞規(guī)則，就要承擔相應的責任。不積極發(fā)言的學生發(fā)警告單。學生會用兩種不同的聲音說話。即組內(nèi)聲音，15cm以內(nèi)能聽到

4、的聲音，稱為圖書館聲音。保證組內(nèi)成員聽清；再就是全班都能聽到的聲音，（全班聲音）學生要學會傾聽。傾聽中學會尊重他人，避免三心二意，東張西望，隨意談話等不良行為。職責輪換。小組成員之間的職責要定期（每周或更長時間）輪換，有利于培養(yǎng)學生的責任意識，使學生及時體驗多種角色，從而進行換位思考，有利于小組合作。小組競爭。各班建立競賽欄，實施小組競賽，包括大組之間的競賽，小組之間的競賽，小組內(nèi)的競賽。監(jiān)督管理。充分發(fā)揮管理員和監(jiān)督管理員的作用。機會均等和機會限制。小組合作學習過程中要求人人參與，而不僅僅是少數(shù)幾個尖子生參與，要對發(fā)言特別踴躍的學生進行次數(shù)限制，如每節(jié)課發(fā)言不超過兩次，使學生慎重選擇發(fā)言時機

5、，以便他人也有表達的機會，實現(xiàn)全員參與。2、學習小組組長職責組長是小組的靈魂，既是小組活動的領導者又是小組活動的組織者，在合作學習中具有舉足輕重的地位。組長應在班主任和班委會的指導下開展工作履行職責。職責主要包括組織小組的學習和進行小組的常規(guī)管理。（1）、組長帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項制度，組內(nèi)的各項任務要最先高質(zhì)量完成，時時處處帶頭維護小組、班級、學校的榮譽，起榜樣作用，做好示范。（2）、組織小組成員定好小組名稱，制定組規(guī)，討論制定個人和小組學習計劃，奮斗目標，制定小組學習獎勵條例，要有專門記錄本記錄，有統(tǒng)一規(guī)范的各學科問題記錄本。（3）、組織組員開展課內(nèi)外的合作學習，每天至少組織檢查如下任務

6、的落實：課外或課內(nèi)預習，學習交流討論，各項作業(yè)的完成，收集應交任課教師查閱的學案、作業(yè)。負責分科目記錄當日本組學習過程中的疑點、問題等，以上檢查要有相應的記錄。在組內(nèi)形成互幫互助，后進趕先進的良好氛圍。（4）、在課堂合作學習的過程中，組長應組織和協(xié)調(diào)本組每一個成員積極參與課堂的展示與交流，在必要的情況下，應妥善安排和指定組員參與課堂的展示與交流。（5）、小組長要管理小組紀律，維持好小組課內(nèi)外一切活動的正常秩序，協(xié)助老師做好小組學習以及其他各項活動等工作。（6）、在學校課改工作室的安排下負責檢查他班的目標案。3、教師活動規(guī)則注重師生之間的情感交流，做學生最親近的朋友。當好課堂的組織者、引導著、參

7、與者，少用空話、廢話，盡量避免假問題，要有激情，語言抑揚頓挫，調(diào)動學生積極性，營造生動活潑的課堂氣氛。教師善于捕捉組織小組活動的契機，要緊密結合課堂教學的各個環(huán)節(jié)，遵循學生的心理特點和知識水平，提出挑戰(zhàn)性的問題，用恰當?shù)姆椒ńM織學生小組合作學習。在學生交流學習感受的過程中，善于捕捉每個學生的閃光點，及時表揚鼓勵，即使學生的觀點錯了，也要運用語言技巧，保護學生的積極性。教師巡視。學生合作學習的過程中，教師巡視。對學生出現(xiàn)的問題及時指導，關注學生參與討論的廣度與深度，并給以具體的指導，保障小組合作學習的有效性。教師注意保證競賽的公平性、公正性。提問時注意調(diào)控各個小組參與的機會，如可以讓統(tǒng)一編號的學

8、生回答統(tǒng)一問題。三、小組評價（1）教師要公開評價的準則，并教會學生運用它們。評價規(guī)則要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。（2）小組內(nèi)自評和互評相結合。實行值日班長制：值日班長每天宣讀，每周統(tǒng)計匯總，綜合起來公布。（3）組內(nèi)評價與組際評價相結合。（4）設立評比欄、統(tǒng)計表等多種載體，要求盡可能生動活潑，使學生易于接受。如定期開展明星小組評選。（5）口頭評價和暗示評價相結合。多用精神鼓勵的語言，肯定的眼神，贊許的目光。（6）對小組的考核要建立檔案卡：三項內(nèi)容即作業(yè)、發(fā)言次數(shù)、違紀情況。（7）小組捆綁式組長、組員，一周一自評，每月一總評，每天由各小組長對學生作業(yè)及預習情況進行交叉循環(huán)式抽查檢查，責任明確，融合各方面。 四、獎勵制度合作學習是以小組獎勵為評價機制的。因此，有效的運用小組獎勵，也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在合作性的獎勵結構中，學生能得到獎勵不僅取決于個體成員的成績，而且取決于其所在小組成員的總體成績。創(chuàng)造好的氛圍為課改服務，比如開好主題班會、組織好夸夸我們小組、我愛我組等演講活動、班級組織作業(yè)板書比賽等。每周、每月、每學期各班報一個最佳小組、最佳組長、最佳組員、合作學習之星、進步之星等加以表揚。凡因小組成員違反學校紀律制度而受到學校任何一級處分的，取消該小組的參評資格，根據(jù)小組得分依次替補。期中、期末考試計算各小組的總分平均，以及相對