財經(jīng)學校信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析與研究-設(shè)計說明

1、本科論文(設(shè)計)題目:財經(jīng)類學校的信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的分析與研究目錄TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908614 摘要(關(guān)鍵字)1 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908616 Abstract（Key words）1 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908618 前言3 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908619 1 信息技術(shù)教育理論概述3 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908620 1.1信息技術(shù)的概念與信息技術(shù)教育3

2、 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908621 1.2信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展3 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908622 1.3信息技術(shù)在教學中的功能特點4 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908623 1.4信息技術(shù)在教學過程中應(yīng)用的典型模式5 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908624 2財經(jīng)學校信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析5 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908625 2.1針對生物系1班學生上課情況調(diào)查分析5 HYPERLINK l _RefHe

3、ading_Toc229908626 2.2財經(jīng)學校生化系教師應(yīng)用信息技術(shù)調(diào)查6 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908627 2.2.1 應(yīng)用情況統(tǒng)計表6 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908628 2.2.2 教師觀點和看法7 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908629 2.2.3 學生反饋情況8 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908630 3信息技術(shù)在課堂教學中實踐應(yīng)用與設(shè)計9 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908631 3.1針對生化系1班

4、進行課堂實驗分析9 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908632 3.2 課件簡介和實踐制作9 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908633 3.2.1課件中各模塊功能實現(xiàn)9 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908634 3.2.2制作流程9 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908635 4實踐應(yīng)用結(jié)果分析12 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908636 4.1 隨堂分析效果對比12 HYPERLINK l _RefHeading_Toc22990863

5、7 4.2 課堂息技術(shù)應(yīng)用存在問題分析13 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908638 4.3課堂息技術(shù)應(yīng)用分析結(jié)果13 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908639 4.4合理科學的開展信息技術(shù)在教育中應(yīng)用14 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908640 結(jié)束語16 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908641 附錄1:17 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908642 附錄2:19 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908

6、643 參考文獻23 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908644 致2四財務(wù)信息技術(shù)在學校應(yīng)用的分析與研究摘要:教育現(xiàn)代化已成為我國教育發(fā)展的主要方向，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，我國各高校都在加強信息技術(shù)的實施，信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用已經(jīng)成為學科課程整合研究的熱點問題。但我國部分學校的教師要適應(yīng)當前信息技術(shù)的應(yīng)用和學校的推廣程度，所以對信息技術(shù)的實施有一定的影響。本文針對財經(jīng)類學校的教學現(xiàn)狀，主要采用調(diào)查和案例研究的方法，通過對信息技術(shù)在各學科應(yīng)用的調(diào)查研究，分析財經(jīng)類學校信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀。選取財經(jīng)

7、學校生物化學系1班為研究對象。在班主任的幫助下，調(diào)查了信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用情況，并通過問卷調(diào)查分析了財經(jīng)類學校在實際教學中應(yīng)用信息技術(shù)的積極因素和消極因素。本文結(jié)合自身的教學特點，提出了在教學中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，以更好地為學生服務(wù)。通過對收集到的案例進行分析，得出以下結(jié)論:1.信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用可以幫助學生提高學習興趣，幫助教師更高效地完成教學任務(wù)。2.信息技術(shù)在課堂教學中的實際模式是:計算機多媒體支持下的創(chuàng)新教學模式。3.信息技術(shù)的應(yīng)用是一個循序漸進的過程，需要長期的積累，通過有效地將信息技術(shù)融入到各學科的教學過程中來創(chuàng)造新的學習環(huán)境。因此，建議改善師生之間的互動和關(guān)系。此外，還

8、能滿足學習者的個性化學習需求，提高學習效率。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)；多媒體教學；課程設(shè)計前言:在現(xiàn)代社會，信息化和網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢。以多媒體教學、計算機教學、遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育為代表的信息技術(shù)，必將極大地拓展教育的時空邊界。為了更好地發(fā)揮信息化教育在教學中的作用，全國各大學校都在大力發(fā)展信息化教育。從而大大提高學生學習的興趣和主動性。將信息技術(shù)教育課程的學習成果有效地轉(zhuǎn)化到學生的學習和現(xiàn)實生活中是另一個重要的問題。因此，從現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和21世紀教育的需求來看，研究如何將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于學科教學，如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和方法將信息技術(shù)融入教與學的過程，對于立足于現(xiàn)代社會的人

9、們來說，具有重要的現(xiàn)實意義。1信息技術(shù)教育理論概述現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給人們的各個方面帶來了新的發(fā)展。它在教育上的應(yīng)用是顯而易見的。它不僅為人們提供了先進的教學技術(shù)和豐富的資源，而且在人們對學習的意義、目標、過程和方式的理解上也發(fā)生了迅速而巨大的變化。未來是一個學習的社會。未來社會的人，一生都要不斷學習，學會獨立學習。由信息技術(shù)支持的先進教學技術(shù)和豐富的學習資源構(gòu)成的學習環(huán)境為自主學習和終身學習提供了實現(xiàn)技術(shù)和實現(xiàn)途徑。1.1信息技術(shù)和信息技術(shù)教育的概念信息技術(shù)是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術(shù)。它是計算機技術(shù)、通信技術(shù)和微電子技術(shù)的結(jié)合，有時被稱為“現(xiàn)代信息技術(shù)”。也就是說，信息技術(shù)是利用計算

10、機處理信息，利用現(xiàn)代電子通信技術(shù)收集、存儲和處理信息，以及相關(guān)的產(chǎn)品制造、技術(shù)開發(fā)和信息服務(wù)的一門新興學科。具體來說，信息技術(shù)主要包括以下技術(shù):1.傳感技術(shù):其作用是擴展感覺器官的功能，供人們獲取信息。它包括信息識別、信息提取、信息檢測等技術(shù)。這類技術(shù)統(tǒng)稱為“傳感技術(shù)”。信息識別包括字符識別、語音識別和圖形識別。通常采用一種叫做“模式識別”的方法。2.信息傳輸技術(shù):其主要功能是實現(xiàn)信息的快速、可靠、安全傳遞。各種通信技術(shù)都屬于這個領(lǐng)域。廣播技術(shù)也是一種傳遞信息的技術(shù)。因為存儲和記錄可以看作是把信息從現(xiàn)在傳遞到未來或者從過去傳遞到現(xiàn)在的一種活動，所以也可以看作是一種信息傳遞技術(shù)。3.信息處理和再

11、生技術(shù):信息處理包括對信息進行編碼、壓縮和加密。在信息加工的基礎(chǔ)上，可以形成一些新的、更深層次的決策信息，稱為“信息再生”。信息處理和再生依賴于現(xiàn)代電子計算機的非凡功能。4.信息應(yīng)用技術(shù)是信息化過程的最后一個環(huán)節(jié)。它包括控制技術(shù)、顯示技術(shù)等。從上面可以看出，信息技術(shù)的出現(xiàn)更好地促進了社會的發(fā)展。有了這些技術(shù)，中國可以滿足各方面更高的要求。1.2信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展一、教育行業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用得到了進一步發(fā)展。這里我主要說說教育教學的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電化教育適應(yīng)新形勢的需要應(yīng)運而生，并成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學。它不僅是一種新的教學方法，而且是一種新的教

12、學手段。以其自身的優(yōu)勢和獨特的魅力，逐漸成為教育工作者的共識。信息技術(shù)教育的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學方式不再是課堂教學中的裝飾品，而是成為教學過程的有機組成部分，在提高教育教學質(zhì)量方面發(fā)揮著獨特的作用。利用信息技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)進行課堂教學，培養(yǎng)他們在教學中大膽嘗試新的教學方法，使課堂教學生動活潑，圓滿完成教學任務(wù)。學校信息技術(shù)應(yīng)用各學校積極組織信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學工作，動員教師，利用自學和業(yè)余時間對教師進行培訓，使學校信息技術(shù)教育工作蓬勃發(fā)展。二、現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展教育信息化發(fā)展的一個重要部分是遠程教育。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，應(yīng)用信息技術(shù)和遠程教育發(fā)展教育，是縮小我國大部分地區(qū)數(shù)字鴻溝，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共

13、建共享，加快人力資源開發(fā)的最佳選擇之一。國際社會也認為這是發(fā)展中國家實現(xiàn)其社會和經(jīng)濟發(fā)展目標的主要戰(zhàn)略措施之一。如:明日女教師培訓計劃(周凱旋基金會)、現(xiàn)代遠程教育扶貧項目、計算機網(wǎng)絡(luò)信息站試點項目等。1.3信息技術(shù)在教學中的功能特點信息技術(shù)教學的作用主要表現(xiàn)在兩個方面:提高教學質(zhì)量和效率。1.提高教學質(zhì)量利用媒體教學提高教學質(zhì)量主要表現(xiàn)在以下兩個方面:(1)在思想道德方面目前，運用電化教育對學生進行思想品德教育已經(jīng)相當普遍，并產(chǎn)生了大量的電化教材。它們感性、感性、含蓄、寓教于樂，很受學生歡迎。(2)就學生的情況而言媒體教學有助于學生理解和掌握知識。在教學過程中，教師運用媒體教學手段對學生知識

14、的掌握和能力的培養(yǎng)有著積極的作用。有助于激發(fā)學生的學習熱情。有助于提供感性認識。感性認識是理性認識的基礎(chǔ)。只有從具體現(xiàn)象出發(fā)，才能理解抽象概念。在教學中，為了使學生理解知識和總結(jié)抽象的知識和經(jīng)驗，有必要提供直觀的材料。有助于學生形成概念，掌握規(guī)律。利用教學媒體提供的直觀形象和表現(xiàn)手法，學生可以進行分析、比較、綜合、歸納、浪漫等抽象思維活動。在感性認識的基礎(chǔ)上，便于形成新的科學概念，掌握事物的運動規(guī)律。有利于培養(yǎng)學生的技能。可見，媒體教學有利于學生在教學過程的各個階段對知識的掌握和技能的培養(yǎng)，從而全面提高教學過程的質(zhì)量。2.提高教學效率。提高教學效率有兩層含義:一方面是指提高教師“教”的效率，即

15、在一定時間內(nèi)教授更多的教學容量；另一方面是指提高學生“學”的效率，即學生在一定時間內(nèi)有更多的容量。(1)提高教師的教學效率使用媒體教學和節(jié)省教師教學時間的原因如下:節(jié)省上課板書和畫畫的時間。節(jié)省講課時間。講座節(jié)奏快，省時。(2)提高學生的學習效率。根據(jù)教育心理學的實驗研究，媒體教學之所以能提高學生的學習效率，是因為教學媒體刺激的部位是人體獲取知識率最高的部位。教學媒體能引起學生的興趣，注意力集中，印象深刻，自然難以忘記。1.4信息技術(shù)在教學過程中應(yīng)用的典型模式1.老師講解并示范操作。利用多媒體計算機的功能，根據(jù)教學需要，教師可以編制課堂演示教學軟件或使用現(xiàn)成軟件，用適當?shù)亩嗝襟w信息(如圖形、圖

16、像、動圈、視頻等)展示教學的重難點。)通過多媒體演示系統(tǒng)，使抽象的內(nèi)容變成形象直觀的知識，學生可以自由掌握，易于理解。2.學生操作和實踐模式這種模式要求學生一機一人，按照自己的節(jié)奏操作和練習，不斷檢驗自己的知識水平，督促學生鞏固知識。模式一:針對某一知識或部分知識的操作和練習(如圖1-1)；繼續(xù)多媒體屏幕演示主題學生討論并回答系統(tǒng)法官顯示結(jié)果信息并對其進行評估。教師總結(jié)圖1-1根據(jù)這種方法，通過要求學生回答一組難度逐漸增加的問題；達到鞏固所學知識，掌握基本技能的目的。3.基于多媒體的電子教室模式。這種教學模式基本實現(xiàn)了人機雙向、多向互動的教學目標，大大提高了教學信息傳播的數(shù)量、質(zhì)量和速度，通過

17、互動提高了傳播的有效性，使教師在控制教師電腦的過程中仍能保證有效的課堂教學管理，突出了學生的主體作用，從而提高了課堂教學效率。這種教學模式需要很多適合不同學生的好的教學軟件，但不可能有一個完整的市場來提供，這就要求教師有一定的制作教學軟件的能力。4.小組互助合作學習模式“互助合作小組”是一種新的結(jié)構(gòu)功能組合；由兩個以上(通常約六個)學生根據(jù)性別、能力、性格、學習成績決定?；诩彝ケ尘?、興趣愛好、能力合理差異的相對穩(wěn)定的學習群體。2信息技術(shù)在財經(jīng)類學校應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析2.1生物系一班學生的調(diào)查與分析一.調(diào)查時間趁著學校比財經(jīng)學校起步晚，這期間在朋友的介紹下加入了財經(jīng)學校進行調(diào)查分析。具體時間

18、為2009年2月18日至2009年2月28日。二、調(diào)查對象生物化學系的老師在和生物化學系一班的學生接觸。三。調(diào)查方法本次調(diào)查分為兩部分，一部分是對教師和學生的問卷調(diào)查，一部分是對學生的問卷調(diào)查。共發(fā)出問卷100份，回收97份，其中職業(yè)高中50份，財經(jīng)類學校職業(yè)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)50份。這部分有效率95%。另一部分是對財經(jīng)類學校教師的調(diào)查，共發(fā)出12份問卷，其中財經(jīng)類學校職業(yè)高息技術(shù)教師3人，財經(jīng)類學校財務(wù)管理專業(yè)4人，財經(jīng)類學校職業(yè)高中生化教師5人。這部分有效率100%。四。調(diào)查的目的和內(nèi)容本次問卷調(diào)查的主要目的是了解財經(jīng)類學校職業(yè)高中教學中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，比較學校的信息和教學資源建設(shè)情況，分析

19、教師教學過程中信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題，進一步采取相應(yīng)措施加強信息技術(shù)的發(fā)展，使其充分發(fā)揮作用。主要是通過對財經(jīng)類學校職業(yè)高中生物化學系學生所發(fā)揮的信息技術(shù)作用的分析，從而發(fā)現(xiàn)財經(jīng)類學校在信息技術(shù)的應(yīng)用中存在哪些問題，有哪些方法解決這些問題，信息技術(shù)在教學中的示范作用等。2.2金融院校生物化學系教師信息技術(shù)應(yīng)用情況調(diào)查到學校后的第二天，我開始做統(tǒng)計:主要從三個方面做調(diào)查。首先我對教師的應(yīng)用做了統(tǒng)計，其次是教師對信息技術(shù)應(yīng)用的看法和意見，最后是學生對此的看法。經(jīng)過調(diào)查和總結(jié)，我得到的最終統(tǒng)計結(jié)果如下。應(yīng)用程序統(tǒng)計如圖2-1所示:在生物化學系，我們可以看到信息技術(shù)在化學、生物、語文、數(shù)學等各個教研室

20、的應(yīng)用是不同的，在數(shù)學理論性較強的課程中應(yīng)用的比例較少，而在專業(yè)化學、生物中的應(yīng)用會好一些。他們的理由很簡單實用，因為有些課程在實踐中會受到限制。所以我們會用信息技術(shù)演示的方法讓大家知道。圖2-12.2.2教師的觀點和意見如圖2-2所示，我們可以清楚地看到，各教研室的大部分教師都認為這種利用信息技術(shù)的教學更好，因為在現(xiàn)代社會，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)社會的蓬勃發(fā)展，以多媒體教學、計算機教學、遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教育為代表的信息技術(shù)將極大地拓展教育的時空邊界。全國各大學校都在加大發(fā)展信息化教育的力度，老師們通過學習和親身經(jīng)歷都認為這樣更好。但是，也有不同的看法。數(shù)學教研室的王老師說，用這種技術(shù)讓老師偷懶，這種技

21、術(shù)不應(yīng)該用在數(shù)學這種計算能力很強的學科上。老師說的也有道理，所以各科，老師都是根據(jù)自己的需要來安排自己的教學。在信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用方面，教師們的觀點歸納如下:其優(yōu)點:1.化抽象為具體，突出重點和難點。2.增加課堂信息量，提高教學效率。3.可以集合大家的智慧，方便學生的課外學習。它的問題:對問題的理解:不管有沒有幫助，上課用課件。課件的使用要巧妙、恰當、有效；否則就弄巧成拙了。2.制作和使用中的問題:課件制作不盡如人意，使用牽強。教師的課件制作水平參差不齊，有的課件只是搬書，把屏幕當成電子黑板，多媒體課件的超文本、交互性、網(wǎng)絡(luò)功能等優(yōu)勢沒有體現(xiàn)出來。解決問題:根據(jù)自己的教學能力選擇如何使用信

22、息技術(shù)。圖2-2學生的反饋通過學生的反饋可以看出，80%的學生認為信息技術(shù)是一種較好的教學方式，但20%的學生認為它不好。原因很多，我總結(jié)如下:一、激發(fā)學生興趣，提高學習效率。在過去 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20 教學在， HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20 教師孩子只是一本書，一張嘴，一支筆，一張掛圖，一塊小黑板。 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20

23、%20%20 教師教書很累，學生厭學，甚至有些學生對學習失去了興趣。此時多媒體 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20 教學這種新形式的出現(xiàn)使學生重新對上課產(chǎn)生了興趣，這使得 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20/zxyw/teacher/kzkt/ 課堂提高效率是有前提的。第二，增加學生的記憶力。在學習中，記憶力是個大問題。很多同學厭倦了書本上的白紙黑字，一提到就頭疼。其實要想提高記憶效率，除了做決定，努力學習，集中注意力，培養(yǎng)興趣

24、，進行聯(lián)想等。，很重要的一點是多器官可以并用，也就是古人說的“視、言、感”。這是提高記憶效率的重要方法，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用可以更好地完成這一任務(wù)。第三，讓學生體驗真實的情境，讓學生身臨其境。我們的很多教學內(nèi)容離學生的現(xiàn)實生活太遠，學生很難體會到其中的意境和感受。為了給學生留下深刻印象，我們經(jīng)常大聲朗讀，但由于一些 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20 教師閱讀水平有限，效果往往差強人意。但如果用一幅制作精美的畫面，一段恰如其分的音樂，一組恰到好處的鏡頭，加上專業(yè)的閱讀，往往能引起學生的共鳴，引起他們的思想認同

25、。我認為原因如下:第一，不能真正以學生為主體。學生應(yīng)該是主體，但在目前的多媒體 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20/zxyw/teacher/kzkt/ 課堂 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20 教學這個不能保證。嚴格意義上來說，我們現(xiàn)在做的課件只能稱之為“課件”，因為真正的課件應(yīng)該有相當多的超級，讓不同的老師按照自己的思路點擊使用相關(guān)部分。然而，目前我們的大部分課件都是基于 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/

26、%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20 教學自己的思維是設(shè)計好的，是按部就班的，不能有依據(jù) HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20 教師實際變化而做出相關(guān)調(diào)整，其容量非常單一。 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20/zxyw/teacher/kzkt/ 課堂的實際變化而做相關(guān)調(diào)整的,其容非常單一。第二，在日常生活中 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teacherc

27、n%20%20%20%20 教學真正高質(zhì)量的課件并不多。如今，互聯(lián)網(wǎng)在世界的每個角落都被使用。還要利用好網(wǎng)上廣泛的資源，注意收集一些與課件制作相關(guān)的資源，比如聲音、圖片等，為以后的教學做準備。3信息技術(shù)在課堂教學中的實際應(yīng)用與設(shè)計3.1生物化學系一班課堂實驗分析為了更好地分析信息技術(shù)在財經(jīng)類學校生物化學系中的應(yīng)用，我選擇生物系1班的學生作為研究對象，深入班級，通過與教師的合作，利用信息技術(shù)專業(yè)的幾門課程來設(shè)計和應(yīng)用信息技術(shù)。對所得結(jié)果進行了分析和研究。以圖表的形式得出結(jié)論。3.2課件制作的介紹與實踐為了進一步研究信息技術(shù)應(yīng)用的效果，我和我的老師用課件制作軟件制作了三個課件，應(yīng)用于教學課堂。從而

28、為分析應(yīng)用效果提供更準確的依據(jù)。課件制作包括三個軟件工具:Flash動畫制作、Authorware多媒體課件制作和PowerPoint多媒體課件制作軟件。因為生物課程理論知識枯燥，實驗難度大，所以我選擇了生物知識的DNA結(jié)構(gòu)與復制這門課程，制作了一個多媒體課件。應(yīng)用于課堂教學。3.2.1課件中各模塊功能的實現(xiàn)如圖3-1所示，模塊功能圖:生物物理學化學科學DNA的結(jié)構(gòu)和復制氣體的性質(zhì)塑料、纖維、橡膠界溝復制計算典型例子類結(jié)等溫轉(zhuǎn)變等壓變換等體積變化塑料的仙味橡膠生物化學系一級課程圖3-1生產(chǎn)過程1.。DNA結(jié)構(gòu)和復制。首先，我制作了六個場景，六個按鈕如圖3-2所示。這六個場景對應(yīng)這六個按鈕，場景

29、中的內(nèi)容就是這六個按鈕的功能模塊。圖1.3六個場景圖3-2然后我做了很多文字按鈕，用它們來實現(xiàn)文字交互效果，主要是利用Flash中的動作屬性來和按鈕進行交互。這個很好解釋和說明，很自然。操作比較簡單。如圖3-3所示圖3-3每個場景都有很多按鈕實現(xiàn)交互，F(xiàn)lash中最常用的就是組件。我的作品都是由組件構(gòu)成的。例如，圖3-4中的計算按鈕元素就是一個例子。在這個課件中，使用了大量的文字描述和按鈕來實現(xiàn)交互，并且那些文字都被制作成了原件，使用起來很方便。最重要的是腳本的實現(xiàn)。如圖1.4所示，此處不再贅述。圖3-4二、Authorware作品:氣體的三種性質(zhì)及塑料、纖維、橡膠的制作過程。圖3-5如圖3-

30、5所示，可以看到氣體性質(zhì)課件的主頁。本課件使用了Authorware軟件中的所有顯示圖標、交互圖標、熱區(qū)和熱對象，并在Authorware中插入了多媒體FLASH動畫演示技術(shù)。如下圖3-6所示:圖3-6其中塑料、纖維、橡膠的制造工藝與氣體相似。圖3-7所示的一般結(jié)構(gòu)在此不再贅述。圖3-74實際應(yīng)用結(jié)果分析4.1課內(nèi)分析結(jié)果的比較通過對未使用信息技術(shù)的教學課程的學生情況分析，以及使用信息技術(shù)的教學課程的分析，得出效果比明顯的結(jié)論。就學生而言，理論課枯燥的學生學習積極性不高，學生睡覺、看小說、聽音樂等現(xiàn)象普遍存在。最重要的是公開課沒有人坐前面，但是大家都喜歡坐后面。這種情況讓人覺得上學不是一種知識

31、的傳遞，更像是一種強加給學生的教育。使用信息技術(shù)教學后，這種情況有所改善。它反映在主表格中，如下圖4-1所示:圖4-1實踐證明，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用可以吸引學生的注意力，提高他們的興趣，增強教師的教學積極性。圖表清楚地說明了這一點。4.2課堂信息技術(shù)應(yīng)用中的問題分析從以上財經(jīng)類學校教學中信息技術(shù)應(yīng)用的調(diào)查結(jié)果來看，從表面上看，職業(yè)高中的信息技術(shù)應(yīng)用是比較好的，各學校都能認識到信息技術(shù)教育的重要性，重視信息化建設(shè)，積極開展信息技術(shù)的應(yīng)用。但是，經(jīng)過深入了解和進一步分析，我認為信息技術(shù)在財經(jīng)類學校的應(yīng)用主要存在以下問題:1.在教學方面，教師應(yīng)用信息技術(shù)的教學情況不容樂觀。在財經(jīng)類學校，通過對各考

32、研考場教師的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)仍有部分教師不具備運用信息技術(shù)的能力，需要加強。2.教學設(shè)計差，只注重根據(jù)課件朗讀。在現(xiàn)代教學中，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為教師提供了極大的便利。在實際教學中，有的老師只是為了“教”而教，為了“課”而上課。他們簡單地按照課本來教授知識，很少精心設(shè)計課程，很少根據(jù)學生的特點和接受能力來考慮授課的容量和合理時間。比如有的老師不備課，只按課件教。信息技術(shù)應(yīng)用教學中的這些問題會直接影響學生的學習。4.3課堂信息技術(shù)應(yīng)用分析結(jié)果首先，它提高了學生的學習興趣，減少了逃課。學習興趣在學生的學習中起著重要的作用。如果學生對學習沒有興趣，只是為了“學習”而學習，那么他們的學習就會受到很大的影

33、響。興趣是思維的“亮點”，是他們克服學習困難的“便捷橋梁”。興趣就是通過各種有效的手段，讓學生愿意學習，快樂學習，樂于學習。激發(fā)學生的學習興趣是調(diào)動學生學習積極性和主動性的重要前提。如果學生對所學的東西不感興趣，他們就學不好。俄羅斯教育家烏申斯基說，“被迫毫無興趣地學習，會扼殺學生掌握知識的雄心?！芭d趣是最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力。因此，激發(fā)學生的學習興趣，引起他們的好奇心是非常重要的。網(wǎng)上的信息可以說是包羅萬象。在學校教學改革實踐中，教師通過網(wǎng)絡(luò)選擇或下載與各學科相關(guān)的圖像、文字、視頻、動畫等多媒體資料，取長補短，豐富教學容量，改進教案設(shè)計，既能提高學習興趣，又能培養(yǎng)學生

34、敏銳的觀察力和創(chuàng)新思維能力，還能提高學生的信息素養(yǎng)。例如，在旅游活動的教學中，當我們在屏幕上展示一系列豐富多彩、栩栩如生的自然風光、旅游景點、異國風情和世界奇觀的圖片時，學生的注意力就會完全集中在上面；他們在“欣賞”這些畫面，聆聽老師生動講解的同時，心中充滿了神奇的遐想和喜悅，仿佛已經(jīng)置身于祖國壯麗的山河之中，徜徉在廣闊的世界里，增強了求知欲。利用景觀的差異引導學生進行比較分析，也能使學生獲得理性的判斷和規(guī)律性的認識。同學們也愿意和你分享自己在旅行中獲得的知識和樂趣，讓知識和樂趣有機結(jié)合。通過突出聲音、圖像、圖片等視聽效果，體現(xiàn)友好的交互方式，增強學生的參與性，大大提高學生學習和應(yīng)用相關(guān)知識的

35、興趣和能力。其次，也減少了學生逃課的現(xiàn)象。因為學生認為聽枯燥的課程也是浪費時間，所以逃學。利用信息技術(shù)抓住學生的教學興趣，讓學生不再選擇逃課而是走進課堂。其次，建立良好的師生關(guān)系。課堂教學是師生之間的雙邊活動。師生關(guān)系是教師和學生在教育過程中為了完成教育任務(wù)而形成的一種關(guān)系。師生關(guān)系是全面提高教育質(zhì)量的重要條件。信息技術(shù)教育教學應(yīng)樹立“以人為本”的理念，充分尊重學生的個性，促進每一個學生的發(fā)展。首先，師生對話是平等互動的。在課堂教學中，如果教師不再處于絕對的主導地位，學生就可以充分發(fā)揮自己的主體作用，尤其是一些所謂的“差生”。在這種師生平等的局面下，要充分發(fā)揮每個學生的主體作用，讓學生積極思考

36、，暢所欲言。同時，師生對話是一種雙向交流，雙方相互促進。而不是以前單一的“老師請學生回答”，應(yīng)該有“學生請老師回答”等等。師生互動是一種“共同”的活動，既促進了學生的發(fā)展，也促進了教師的發(fā)展，從而達到“教與學”。信息技術(shù)的使用增加了學生對老師講課的興趣，使他們能夠與老師一起學習和提問。加深老師和同學的師生關(guān)系。再次，教學設(shè)施不全的不足得到了改善。通過信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，實驗設(shè)施不完善的不足得到了很大的改善。比如生物大量實驗受條件限制，學生掌握不了。然而，隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，它發(fā)生了很大的變化。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的實驗視頻讓學生觀看，從而達到身臨其境的效果，加強我們對這個實驗的理解。4

37、.4信息技術(shù)在教育中的合理科學應(yīng)用一方面，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，減少課程的枯燥和乏味。通過調(diào)查研究，以及對學生的反饋，信息技術(shù)在教學中應(yīng)用的優(yōu)勢是顯而易見的。提高了學生的學習興趣，減少了逃課，讓課程不那么枯燥乏味。比如生物實驗課，實驗課有時候上不了，因為設(shè)施不允許。然后老師通過網(wǎng)絡(luò)給學生介紹相關(guān)的實驗，下節(jié)課給學生看一些相關(guān)的視頻。那么學生就會改變課程，不再認為它枯燥乏味。這體現(xiàn)在信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用。另一方面，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺，采用先進的教學方法?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的先進教學方法有很多，最有效的方法是將信息技術(shù)特有的功能模塊應(yīng)用到教學中。這種教學方法可以大大提高教學質(zhì)量，主要列舉如下:首先

38、，利用信息技術(shù)的“超文本”網(wǎng)頁功能，提高課堂教學質(zhì)量。超文本是一種按照人腦的聯(lián)想思維方式由網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)非線性組織和管理的先進技術(shù)，是多媒體系統(tǒng)的固有特性。多媒體技術(shù)強大的“超文本”功能為物理、化學、生物提供了優(yōu)越的條件。在教學中，教師需要寫板書、例題和解題過程、板書等。在每個班級。如果按照傳統(tǒng)的教學方法進行寫作和繪畫，會浪費很多寶貴的時間。使用先進的多媒體計算機“超文本”技術(shù)可以克服這些缺點。許多計算機軟件，如Word、PowerPoint、FrontPage、Dreamweaver等web工具都具有超文本(超級)功能，為課堂教學提供了很好的工具。比如使用PowerPoint演示軟件，可以把板書、

39、例題和解題過程、板書圖做成電子教案，把視頻資料、例題、條件分析、解題步驟、板書圖、習題1、2、3等存儲起來。在講課中用幻燈片的形式分成不同的圖片或單元，然后用超級方法得到所需的部分。當老師講到需要用到的部分時，用鼠標點擊提示，就可以輕松調(diào)出需要的內(nèi)容。在教學過程中，充分體現(xiàn)了信息化校園和數(shù)字化校園的開放性和資源的高度共享性。學生有興趣，有動力，一節(jié)課的內(nèi)容是在輕松愉快中完成的。同時，學生對課本的內(nèi)容印象特別深刻。利用信息技術(shù)的超文本功能制作電子教案，可以有效提高課堂教學效果。二、利用信息技術(shù)的“放大”效應(yīng)，提高物理、化學、生物等課堂教學演示實驗的質(zhì)量。物理、化學、生物等多種演示實驗。能見度很低

40、，很難讓每個學生都觀察清楚。這大大降低了演示實驗的效果，影響了物理、化學、生物等實驗的教學質(zhì)量。比如高中物理、化學、生物中的電力線、波的干涉等演示實驗，可以利用視頻亭和多媒體投影儀投影到大屏幕上，提高可視性，提高物理、化學、生物的效果。比如物理課的磁力線教學，老師的演示實驗是在一個平面上進行的，學生從座位上很難看清楚。如果在合適的時候用視頻展臺和多媒體投影儀進行放大，既方便又省時，效果還不錯。使用視頻展臺的演示效果也很好。演示時，將裝滿乙醚的注射器放在臺上，調(diào)整鏡頭使成像更清晰，推動或抽動活塞做加壓液化和減壓汽化實驗，使液化和汽化現(xiàn)象看得更清楚，抽象難做的毒性實驗也能取得良好效果?？傊眯?/p>

41、息技術(shù)的放大效應(yīng)對能見度低的演示實驗進行改進，可以獲得良好的演示實驗效果，達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高物理課堂教學效果的目的。第四，利用信息技術(shù)“改變時間和空間”，有利于提高課堂教學質(zhì)量。在物理、化學、生物等方面。，有時要求教師舉出許多生活事例，讓學生在頭腦中再現(xiàn)許多生活現(xiàn)象。有些學生可能會忘記或者平時根本不注意，從而影響老師講課。如教師及時利用信息技術(shù)“改變時空”的獨特作用，即“把距離變成距離”，及時利用預先制作的視頻視聽資料，通過視頻投影儀播放一段古代、現(xiàn)代、過去、先進的教材等。，他們可以活躍課堂氣氛，提高物理，化學和生物的效果。利用信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢，明顯優(yōu)于普通教師簡單枯燥的教學效果。因此，

42、利用信息技術(shù)“改變時間和空間”有利于提高課堂教學質(zhì)量。5.利用信息技術(shù)的“模擬”功能有利于提高課堂教學質(zhì)量。隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，它在教育教學中也得到了迅速的應(yīng)用。計算機輔助教學和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也在迅速發(fā)展，進一步改善了教學信息的傳遞、加工和處理，對提高物理、化學、生物的效果有很大的作用。如高中物理課中的“波的傳播、干涉、求導”的分析，數(shù)學中的“彈簧振子的運動、力和加速度”，以及“函數(shù)圖像和三角函數(shù)”，都可以借助多媒體計算機的“模擬”功能，提高物理、化學、生物的效果。不及物動詞利用信息技術(shù)的“網(wǎng)絡(luò)資源”提高課堂教學質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的使用不僅可以節(jié)省大量時間，拓展大量空間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，

43、還可以使枯燥難懂的知識變得直觀生動，寓教于樂。在突出知識技能重點、突破學習和掌握難點、提高教學效果等方面具有獨特的作用和優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教學方法無法比擬的。尤其是工具型教學軟件的使用，可以為學生創(chuàng)造自己動手、自主探索的機會。面對問題時，學生通過思考和協(xié)作提出自己的假設(shè)和推論，通過實驗發(fā)現(xiàn)和總結(jié)概念或規(guī)律。在整個過程中，學生的主體性和創(chuàng)造性得到極大的體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。綜上所述，信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用大有裨益，這些教學方法的應(yīng)用有利于提高各學科的課堂教學質(zhì)量。結(jié)束語綜上所述，職業(yè)高中學生的教育是一個系統(tǒng)工程，不僅需要教師的努力，還需要社會各方面的支持，以及學校的創(chuàng)

44、辦條件。對這一課題的深入研究將推進素質(zhì)教育，提高教學效果，為社會培養(yǎng)大批人才。但由于本人實踐經(jīng)驗有限，理論知識相對缺乏，加之我國正處于信息技術(shù)快速發(fā)展的階段，信息技術(shù)教育的應(yīng)用還處于大力普及的階段，許多問題還需要在實踐中探索。因此，本文對信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及存在問題的分析和建議中不可避免地存在一些錯誤和不足，這是我在今后的學習和實踐中要重點關(guān)注的。附錄1:“信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用”問卷調(diào)查親愛的老師:您好！歡迎參加本次調(diào)查！您可能需要5-10分鐘來填寫這份問卷。推薦問卷:生物化學系各考研室老師。對教師應(yīng)用信息技術(shù)的看法:()目前，你知道信息技術(shù)的作用嗎？是不知道點什么。()您是否在教學中應(yīng)用過信

45、息技術(shù):經(jīng)常b .沒有c .偶爾()哪個比前面的教學效果好:早期時代那一刻；立刻，馬上；一就C.幾乎4.()信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用受學生歡迎嗎？是的b不。5.()你同意使用信息技術(shù)進行教學設(shè)計嗎？非常贊同。沒關(guān)系不同意6.()目前，您的辦公室是否配備了計算機設(shè)備？A.是的，我在辦公室有自己的專用電腦。是的，我們一個辦公室的老師共用一臺電腦。C.不，我的辦公室沒有配備電腦。7.()你會應(yīng)用信息技術(shù)嗎？B.No. C .借助網(wǎng)絡(luò)資源9.()你認為應(yīng)用信息技術(shù)有必要嗎？有不10.參加過學校組織的計算機信息技術(shù)應(yīng)用培訓嗎？是的b不。11.()您是否與您的教研室成員討論過這項技術(shù)的應(yīng)用:是沒有時常其他_

46、 _ _ _ _ _ _ _ _13.()你是否參加過優(yōu)秀班級競賽，應(yīng)用信息技術(shù):沒有有，但是沒有申請。參與并應(yīng)用了這項技術(shù)。其他_ _ _ _ _ _ _ _ _14.()您對自己的第一堂信息技術(shù)課有何感想:A.效果比以前好多了。學生和往常一樣。受到歡迎15.你還有其他意見，請寫:_附錄2金融專業(yè)學生對信息技術(shù)應(yīng)用于教學的看法問卷調(diào)查。親愛的同學們:本次問卷調(diào)查的目的是了解學生對信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用的看法和意見，以便更好地提高教學水平，努力改變教學模式，建設(shè)有特色的學科教學，以使學生學得最好。答案沒有對錯之分。希望你能告訴我們你的真實情況和想法。答案:基本上就是通過選擇答案來填充括號。背景

47、信息:性別:男女班級:年級()班級()學校:() 1.你喜歡理論課嗎？一個，像b、不喜歡c，沒關(guān)系() 2.你逃學了嗎？答，沒有。b，偶爾c、經(jīng)常() 3.你為什么逃學？一、不喜歡上課b，沒意思。感覺就是浪費時間。c、討厭老師D.和同伴出去玩。E.其他_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _() 4.你喜歡電腦嗎？一個，像b、不喜歡C.沒關(guān)系。D.其他_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _() 5.老師在課堂上使用信息技術(shù)了嗎？a、應(yīng)用。b，偶爾c、經(jīng)常() 6.你認為信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用有益嗎？是的b，沒有。c，沒關(guān)系() 7.你認為信息技術(shù)的到來對你的學習有幫助嗎？

48、是的b，沒有。c，都一樣D.其他_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _() 8.你認為老師使用信息技術(shù)是為了他們自己的方便嗎？答，沒有。是的() 9.你覺得現(xiàn)在的教學怎么樣？_() 10.你對教師在教學中應(yīng)用信息技術(shù)有什么看法和意見？_() 11.你認為你會對這種應(yīng)用信息技術(shù)的教學方法感興趣嗎？是的將軍c，沒有。d，差() 12.你認為老師課后放音樂不合適嗎？答，沒有。是的c、沒關(guān)系()13.你還有其他的看法和意見嗎？_你填好問卷，祝你學業(yè)有成！市府大學計算機與信息技術(shù)學院DNA結(jié)構(gòu)與復制課程設(shè)計【教學重點、難點、疑點及解決方法】1.教學重點(1)1)DNA分子的結(jié)構(gòu)。(2

49、)堿基互補配對的原理和重要性。(3)DNA分子的多樣性。(4)DNA復制的過程和特點。2.教學困難(1)1)DNA分子的三維結(jié)構(gòu)特征。(2)DNA分子的復制過程。3.教學疑惑DNA中只有A-T和C-G配對嗎？可以搭配A-C和G-T嗎？為什么？4.解決方法(1)充分發(fā)揮多媒體計算機的獨特功能，將DNA的化學組成、三維結(jié)構(gòu)、DNA復制過程等重難點知識編制成多媒體課件。這些艱深難懂的知識會從靜態(tài)變成動態(tài)，從抽象變成形象，變成容易吸收的知識。(2)通過制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，可以加深對DNA分子結(jié)構(gòu)特征的理解。(3)通過討論和交流，通過提高學生的讀圖能力和思考能力，配合適當?shù)木毩?，讓知識變得容易起來

50、。(4)通過單環(huán)化合物和雙環(huán)化合物所占空間的穩(wěn)定性和堿基對之間的氫鍵數(shù)目，說明只能實現(xiàn)A-T和C-G配對?！菊n時安排】2課時。教學過程(1)引言:經(jīng)過研究，我們已經(jīng)知道，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，可以讓父母的性狀出現(xiàn)在后代身上。那么，為什么DNA可以起到遺傳作用呢？讓我們學習DNA的結(jié)構(gòu)。(二)教學過程1.1的結(jié)構(gòu)。脫氧核糖核酸1953年，沃森和克里克提出了著名的DNA雙螺旋模型，為合理解釋遺傳物質(zhì)的各種功能奠定了基礎(chǔ)。為了了解DNA的結(jié)構(gòu)，首先要了解DNA的化學組成。(1)DNA的化學組成閱讀教材第7-8頁，理解圖6-4和屏幕上出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)平面圖和基本單元圖。學生回答以下問題:DNA的基本單位是什么？每個基本單元的三個部分是什么？DNA是由哪幾種堿基組成的？脫氧核苷酸呢？每條DNA鏈是如何組成的？學生回答后，老師點到為止:DNA的基本單位是脫氧核苷酸，由一個脫氧糖苷、一個磷酸和一個含氮堿基組成。DNA有四個堿基:腺嘌呤(A)、鳥嘌呤(G)、胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T)；脫氧核苷酸有四種:腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸和胸腺嘧啶脫氧核苷酸。每條DNA鏈由四個不同的脫氧核苷酸聚合形成一個多脫氧核苷酸鏈。(2)DNA分子的三維結(jié)構(gòu)展示DNA模型。學生閱讀書的第8頁，指出模型并解釋歸納。該結(jié)構(gòu)的主要特點是:兩條長鏈以反平行的方式螺旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)(簡單解釋一下