文言文閱讀-2018-2022蘇州八年級下學(xué)期語文期末匯編

1、文言文閱讀2018-2022蘇州八下語文期末匯編閱讀下面的兩則文言文，完成小題?！炯住壳f子與惠子游于濠梁之上 莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰:“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！薄疽摇筷套邮钩?晏子使楚，楚人以晏子短，楚人為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者從狗門入，今臣使楚，不當(dāng)從此門入?！眱喺吒溃瑥拇箝T入。見楚王。王曰：“齊無人耶？”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，

2、揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”王曰：“然則何為使子？”晏子對曰：“齊命使，各有所主：其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！”【注釋】臨淄，齊國都城。閭，里門，古代二十五家為一閭。不肖，這里指沒有德才的人。(1) 下面選項中，加點字的意義和用法相同的一項是 A才美不外見。（馬說） 儐者更道，從大門入。見楚王。B子之不知魚之樂，全矣！ 齊之臨淄三百閭C此人一一為具言所聞。（桃花源記） 然則何為使子？D以其境過清。（小石潭記） 楚人以晏子短。(2) 下列句子朗讀節(jié)奏不正確的一項是 A是魚/之樂也。B安知/魚之樂？C其翼/若垂天之云。D然則/何為使子？(3) 把下列句子翻譯成現(xiàn)

3、代漢語。i 楚人為小門于大門之側(cè)而延晏子。ii 其賢者使使賢主。(4) 作為道家的代表人物，莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？(5) 同為善辯之人，莊子與晏子的語言藝術(shù)都非常的高超。從選文來看，你更欣賞哪一個？請結(jié)合選文內(nèi)容，從感情表達和辯論技巧兩方面談?wù)勀愕目捶āｉ喿x下面一段文字，完成下列各題。 明末高郵有袁體庵者，神醫(yī)也。有舉子舉于鄉(xiāng)，喜極發(fā)狂，笑不止，求體庵診之。驚曰：“疾不可為矣，不以旬?dāng)?shù)矣。子宜急歸，遲恐不及也。若道過鎮(zhèn)江，必更求何氏診之。”遂以一書寄何。其人至鎮(zhèn)江，而疾已愈，以書致何。何以書示其人，曰：“某公喜極而狂，喜則心竅開張而不可復(fù)合，非藥石之所能治也

4、。故動以?？嘀?，懼之以死，令其憂愁抑郁，則心竅閉，至鎮(zhèn)江當(dāng)已愈矣?！逼淙艘娭?，北面再拜而去。吁！亦神矣。（節(jié)選自廣陽雜記）【注】高郵：地名，在江蘇。旬：十天。藥石：治病的藥和石針，泛指藥物。(1) 下面句子中加點詞的意思相同的是哪一項 A若道過鎮(zhèn)江 策之不以其道（馬說）B而疾已愈 色愈恭（送東陽馬生序）C以書寄何 以是人多以書假余（送東陽馬生序）D至鎮(zhèn)江當(dāng)已愈矣 當(dāng)求之于上流（河中石獸）(2) 下面句子中的加點詞與“懼之以死”的“懼”用法相同的是哪一項 A火燒令堅（活板）B是金陵人，客此（湖心亭看雪）C無案牘之勞形（陋室銘）D滿坐寂然（口技）(3) 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。i 有舉子舉于鄉(xiāng)

5、，喜極發(fā)狂。ii 其人見之，北面再拜而去。(4) 結(jié)合文章內(nèi)容，用自己的話說說神醫(yī)袁體庵的“神”體現(xiàn)在哪些方面。(5) 文中的哪個四字短語最能概括下面材料中范進中舉后的狀態(tài)？如果把材料中對范進的描寫改成這個四字短語，好不好？為什么？ 范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“嗯！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“喀！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都叮了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。閱讀【甲】【乙】兩

6、篇文言短文，完成下面問題。【甲】 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（柳宗元小石潭記）【乙】 燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。 廿二日，天稍和，偕數(shù)友

7、出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。 夫不能以游墮事，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無紀(jì)？己亥之二月也。（袁宏道滿井游記）(1) 請根據(jù)詞典常用義給加點字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，將序?/p>

8、填在對應(yīng)的橫線上。加點字古代漢語詞典常用義字義選項（1）余寒猶厲A.磨刀石 B.嚴(yán)肅，嚴(yán)厲 C.劇烈，猛 （2）凍風(fēng)時作A.振作，振奮 B.興起，出現(xiàn) C.演奏 （3）游人雖未盛A.充足，多 B.茂盛 C.豐盛 （4）而此地適與余近A.適合，適宜 B.到去 C.恰好 (2) 用現(xiàn)代漢語翻譯下面（乙文中的）兩個句子。i 每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。ii 始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。(3) 甲乙兩文畫線句都在寫水，但描寫方法不同，試作簡要分析。閱讀（甲）（乙）兩篇文言短文，完成下列各題?！炯住?雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然

9、后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？【乙】 墨子怒耕柱子。耕柱子曰：“我無愈于人乎？”墨子曰：“我將上太行，以驥與牛駕，子將誰策？”耕柱子曰：“將策驥也。”墨子曰：“何故策旗也？”耕柱子曰：“驥足以策?！蹦釉唬骸拔乙嘁宰訛樽阋圆撸逝?。”耕柱子悟。 子禽問曰：“多言有益乎？”墨子曰：“蛤蟆蛙蠅，日夜恒鳴，口干舌敝，然而不聽。今晨觀雞，時夜而鳴，天下振動。多言何益？唯其言之時也。”（選自墨子）(1) 請根據(jù)詞典常用義給加點字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，將序號填在對?yīng)的橫線上。加點字古代漢語詞典常用義字義選項墨子怒耕柱子A、氣勢盛 B、怨恨 C、生氣，發(fā)怒 我

10、無愈于人乎A、病好 B、勝過 C、更加 日夜恒鳴A、平常，一般 B、永久的 C、經(jīng)常，常常 口干舌敝A、壞，破舊 B、疲勞 C、遮蔽 (2) 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。i 我將上太行，以驥與牛駕，子將誰策？ii 多言何益？唯其言之時也。(3) 甲文和乙文的第一段文字采用了類似的手法引出什么觀點，請用自己的話概括。(4) 生活中也常有“口干舌敝，然而不聽”的事情，除乙文的第二段文字所說的原因外，還有哪些情形？請說出兩種。閱讀下面一篇文言文，完成下列小題。 商於子家貧，無犢以耕，乃牽一大豕駕之而東。大豕不肯就軛，既就復(fù)解，終日不能破一畦。寧毋先生過而尤之曰：“子過矣！耕當(dāng)以牛，以其力之巨能起塊

11、也，蹄之堅能陷淖也。豕縱大，安能耕耶？”商於子怒而弗應(yīng)。 寧毋先生曰：“子以之代耕，不幾顛之倒之乎？吾憫而詔子子乃反怒而弗答何也？”商於子曰：“子以予顛之倒之，予亦以子倒之顛之。吾豈不知服田必以牛，亦猶牧吾民者必以賢。不以牛，雖不得田，其害??；不以賢，則天下受禍，其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶？”寧毋先生顧謂弟子曰：“是蓋有激者也?！保ㄟx自明宋濂宋學(xué)士文集）【注】商於（wu）子：作者虛構(gòu)的人物。豕（sh）：豬。軛（）：牛拉東西時駕在頸上的曲木。寧毋：作者虛構(gòu)的人物。幾：差不多，幾乎。服田：駕牲口耕田。有激者：（心中）有不平之氣的人。(1) 請根據(jù)詞典常用義給加點字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，將序號填在?/p>

12、應(yīng)的橫線上。加點字古代漢語詞典常用義字義（1）大豕不肯就軛接近，靠近。就職，赴任。從事。成，成功。 （2）子過矣經(jīng)過。超過，勝過。犯錯誤，錯誤的。拜訪，探望。 （3）寧毋先生過而尤之曰罪過，錯誤。抱怨，指責(zé)。優(yōu)異，杰出。尤其，特別。 （4）亦猶牧吾民者必以賢放牧。放牧的人。整治，治理。牧地，牧場。 (2) 下列選項中加點字與“耕當(dāng)以?！敝小耙浴弊钟梅ㄏ嗤氖悄囊豁棧?A子以予顛之倒之B河曲智叟亡以應(yīng)（愚公移山）C以其境過清（小石潭記）D生物之以息相吹也（北冥有魚）(3) 用“/”標(biāo)出下面句子的兩處停頓。吾 憫 而 詔 子 子 乃 反 怒 而 弗 答 何 也(4) 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。i

13、豕縱大，安能耕耶？ii 其此之謂乎？（雖有佳肴）(5) “子何不以尤我者尤牧民者耶！”商於子為什么會這樣說？閱讀馬說一文。完成下題。 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬。衹辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。(1) 選出下列各組加點字的意思相同的一項 A故雖有名馬 雖有嘉肴（二則）B是馬也 問今是何世（桃花源

14、記）C才美不外見 下見小潭（小石潭記）D其真無馬邪 天之蒼蒼，其正色邪（北冥有魚）(2) 后人對韓愈作品的藝術(shù)特點形象概括為“韓如潮”。請結(jié)合作品中的 3 處畫線句，闡述其“似連天潮涌”的豐富情感。答案1. 【答案】(1) D(2) A(3) i 楚國人在正門邊上開了個偏門來迎接齊使晏子好以此羞辱他。ii 有才能的人，大王派他出使賢明的君主。(4) 在自由活潑的生命中由衷地感受到愉悅的心境。(5) 示例：欣賞晏子，感情表達：晏子不畏強國，全力維護自己國家的尊嚴(yán)。辮論技巧：以子之矛攻子之盾?！窘馕觥?1) 本題考查文言詞語的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞

15、語的含義，進行比較，得出答案即可。A、前句句意：它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來；見：同“現(xiàn)”，表現(xiàn)。后句句意：迎接賓客的人帶晏子改從大門進去。晏子拜見楚王；見：拜見。選項加點詞意義和用法不同。B、前句句意：你不知道魚的快樂，就是可以完全確定的；之：用于主謂之間，取消句子的獨立性。后句句意：齊國首都臨淄有七千多戶人家；之：的。選項加點詞意義和用法不同。C、前句句意：漁人一件件為他們詳細說出自己知道的情況；為：對，向。后句句意：為什么派你這樣一個人來做使臣呢；為：為什么。選項加點詞意義和用法不同。D、前句句意：因為這里的環(huán)境過于凄清；以：因為。后句句意：楚王因為晏子身材矮小；以：因為。選項加點

16、詞意義和用法相同。(2) 本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，統(tǒng)領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。仔細分析各個選項，得出答案即可。A、錯誤；句意為：這就是魚兒的快樂呀；故斷句為：是/魚之樂也。(3) i 本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。句中重點詞：于，在；延，迎接。句意為：楚國人在正門邊上開了個偏門來迎接齊使晏子好以此羞辱他。ii 句中重點詞：賢者，有才

17、能的人；使使，派（他）出使。句意為：有才能的人，大王派他出使賢明的君主。(4) 本題考查對作品中人物心境的把握。莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化；也就是說寫“鰷魚出游從容，是魚之樂也”，實際上是在寫自己的心情；在“魚”的自由活潑的生命中由衷地感受到自己的愉悅心境。(5) 本題考查闡述觀點看法。解答此題需在通曉全文大意的基礎(chǔ)上來分析。如欣賞莊子，從“超功利的藝術(shù)審美價值取向和智辯”的角度來闡述；欣賞晏子，從晏子“維護國家尊嚴(yán)，辯論技巧環(huán)環(huán)相扣”的角度來闡述；都要言之有理即可。參考譯文：【甲】 莊子和惠子一道在濠水的橋上游玩。莊子說：“鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這就是魚兒的快樂呀

18、?！被葑诱f：“你又不是魚，怎么知道魚的快樂？”莊子說：“你又不是我，怎么知道我不知道魚兒的快樂？”惠子說：“我不是你，固然就不知道你的想法；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，就是可以完全確定的?！鼻f子說：“請從我們最初的話題說起。你說你是從哪里知道魚的快樂等等，既然你已經(jīng)知道了我知道魚的快樂而卻又問我，所以我說我是在濠水的橋上知道的?！薄疽摇?晏子出使楚國。楚王知道晏子身材矮小，在大門的旁邊開一個五尺高的小洞請晏子進去。晏子不進去，說：“出使到狗國的人從狗洞進去，今天我出使到楚國來，不應(yīng)該從這個洞進去?！庇淤e客的人帶晏子改從大門進去。晏子拜見楚王。楚王說：“齊國沒有人嗎？竟派您做使臣?！标套?/p>

19、回答說：“齊國首都臨淄有七千多戶人家，展開衣袖可以遮天蔽日，揮灑汗水就像天下雨一樣，人挨著人，肩并著肩，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然這樣，為什么派你這樣一個人來做使臣呢？”晏子回答說：“齊國派遣使臣，各有各的出使對象，賢明的使者被派遣出使賢明的君主那兒，不肖的使者被派遣出使不肖的君主那兒，我是最無能的人，所以就只好委屈下出使楚國了?！?. 【答案】(1) D(2) C(3) i 有一個應(yīng)舉的人在鄉(xiāng)試中考中了舉人，高興地發(fā)了瘋。ii 那人看了這封信，面向北面拜了兩拜，然后就回家了。(4) 了解病人的病因，對癥治療。不用藥物治療，而是用精神療法。能夠預(yù)知病情痊愈的時間。(5

20、) 喜極而狂；不好，文段運用生動的神態(tài)、動作、語言描寫，將范進發(fā)瘋的狀態(tài)具體再現(xiàn)出來，更能突出封建科舉制度的毒害程度，更具有諷刺力。【解析】(1) 本題考查對文言詞語一詞多意的辨析能力。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。A.道：路途；/道：方法；B.愈：治愈；/愈：更加；C.書：信；/書：書本；D.當(dāng)：應(yīng)當(dāng)；/當(dāng)：應(yīng)當(dāng)；故選：D。(2) 本題考查詞類活用的判斷?！皯种运馈钡摹皯帧笔鞘箘佑梅?，使驚懼；A.堅：形容詞，堅硬；B.客：名詞用作動詞，客居；C.勞：使動，使勞累；D.坐：通“座”，座位；故選：C。(3) i 本題考查文中重點句子的翻譯。解答

21、時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。句中重點詞有：舉，中舉；于，在；極，極點；句子翻譯為：有一個應(yīng)舉的人在鄉(xiāng)試中考中了舉人，高興地發(fā)了瘋。ii 句中重點詞有：之，代詞，指代信；再，兩次；去，離開；句子翻譯為：那人看了這封信，面向北面拜了兩拜，然后就回家了。(4) 本題考查文本內(nèi)容的理解與概括。閱讀全文，疏通文意，根據(jù)神醫(yī)的書信同內(nèi)容即可概括出答案?！澳彻矘O而狂，喜則心竅開張而不可復(fù)合，非藥石之所能治也”表現(xiàn)他對病人病因的了解；“動以?？嘀?，懼之以死，令其憂愁抑郁，則心竅閉”可見這位神醫(yī)的治療不

22、僅僅在于藥物，精神的治療是關(guān)鍵；“至鎮(zhèn)江當(dāng)已愈矣”，能預(yù)知病好的時間，這又是其中的一“神”。(5) 本題考查文本信息的篩選與比較閱讀。題干中所給的材料，描寫的是范進喜極而瘋的具體過程與表現(xiàn)，所以可用本文中的“喜極而狂”四個字來概括。文段對范進的神態(tài)、動作、語言進行了具體的描寫，能讓讀者對范進發(fā)瘋的狀況有個具體的了解，這樣更能表現(xiàn)出“舉”對讀書人的誘惑，如果僅用四個字，只能表現(xiàn)出人物的變化，但是具體什么樣子，無法引起讀者的關(guān)注與思考。參考譯文： 明朝末年，高郵有一個叫袁體庵的神醫(yī)。有一個應(yīng)舉的人在鄉(xiāng)試中考中了舉人，高興地發(fā)了瘋，大笑不止，找袁體庵診治，袁體庵大驚，說：“你這病已經(jīng)不能治了！活不了

23、十天了！你應(yīng)該趕快回家，遲了就怕趕不上回到家里了，你路過鎮(zhèn)江的時候，一定要去找何醫(yī)生再診治一下?！痹t(yī)生就寫了一封信（讓病人）帶給何醫(yī)生。這個舉人到了鎮(zhèn)江，病已經(jīng)好了，他把袁醫(yī)生的信交給何醫(yī)生，何醫(yī)生把信給他看，上面寫著：“這人高興到極點發(fā)了瘋。高興到極點心竅就打開了，卻又不能關(guān)閉，這不是用藥能治的。所以我用危險和痛苦來觸動他的心，用死亡使他驚懼，使他憂愁抑郁，這樣就可以讓他的心竅重新閉上，到鎮(zhèn)江的時候應(yīng)當(dāng)已經(jīng)痊愈了?！蹦侨丝戳诉@封信，面向北面拜了兩拜，然后就回家了。呀，也真是神了。3. 【答案】(1) C；B；A；C(2) i 每次冒著寒風(fēng)騎馬出行，不到一百步就回來了。ii （我）才知道城郊

24、田野之外未嘗沒有春天，可是住在城里的人卻不知道它啊。(3) 甲文：側(cè)面描寫，通過寫小石潭中的魚（好像在空中游動，靜態(tài)時魚影落在潭底，動態(tài)時魚游來游去）來烘托小石潭水的清澈透明。乙文：正面描寫水，運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出湖水清澈見底，湖面波光粼粼的景象?！窘馕觥?1) 本題主要考查學(xué)生對文言實詞的理解和分析能力?！坝嗪q厲”的意思是“殘存的寒氣還很厲害”，其中“厲”的意思是“劇烈，猛”，選 C 項；“凍風(fēng)時作”的意思是“冷風(fēng)時常刮起”，其中“作”的意思是“興起、出現(xiàn)”，選 B 項；“游人雖未盛”的意思是“游人雖然還不多”，其中盛的意思是“充足，多”，選 A 項；“而此地適與余近”的意思

25、是“這個地方剛好離我很近”，其中“適”的意思是“恰好”。選 C 項。(2) i 本題為翻譯題，主要考查學(xué)生對文言實詞、虛詞、特殊句式的理解和分析能力。本問中“每”應(yīng)翻譯成“每次”,“馳行”應(yīng)翻譯成“疾行”，“輒”應(yīng)翻譯成“就”。ii 本問中“未始”應(yīng)翻譯成“未嘗”，“未之知”為賓語前置，應(yīng)翻譯為“不知道它（指郊外春天的美麗）”。(3) 本題主要考查學(xué)生對描寫手法的理解和分析能力。甲句表面上是在寫魚。實際上通過“皆若空游無所依”“怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽”等描寫，表現(xiàn)魚靜態(tài)和動態(tài)時的樣子，從側(cè)面表現(xiàn)小石潭水的清澈透明，運用了側(cè)面描寫的手法；乙句為正面寫水，“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

26、”一句運用了比喻的手法，生動形象地寫出湖水清澈見底，湖面波光粼粼的景象。本題結(jié)合原文具體語句，用簡要的語言分析概括即可?！緟⒖甲g文】【乙】袁宏道滿井游記 燕地一帶氣候寒冷，花朝節(jié)過后，余寒仍然很厲害。冷風(fēng)時常刮起，一刮就沙礫飛揚。只能拘束在室內(nèi)，想出去都不可能。每次冒風(fēng)疾行，不到百步就被迫返回。 二十二日天氣略微暖和，跟幾個朋友一起出東直門，到滿井。高大的柳樹夾立堤旁，肥沃的土地有些濕潤，一望空曠開闊，自己就好像是逃脫籠子的天鵝。這時河的冰面已經(jīng)開始融化，波光才剛剛開始明亮，像魚鱗似的浪紋一層一層，清澈地可以看到河底，光亮的樣子，好像新打開的明鏡，清冷的光輝突然從鏡匣中射出來一樣。山巒被晴天融

27、化的積雪洗過，美好的樣子，好像剛擦過一樣；嬌艷光亮，又像美麗的少女洗了臉剛梳好的髻寰一樣。柳條將要舒展卻還沒有舒展，柔軟的梢頭在風(fēng)中散開，麥苗破土而出，短小如獸頸上的毛，才一寸左右。游人雖然還不是很多，但是汲泉水煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著艷裝騎驢的，也時時能看到。雖然風(fēng)依舊吹的猛烈，然而走路就汗流浹背。舉凡那些在沙灘上曬太陽的鳥，浮到水面上戲水的魚，都悠然自得，動物都透出喜悅的氣息。我這才知道郊外未嘗沒有春天，然而住在城里的人卻不知道。 不會因為游玩而耽誤公事，能無拘無束瀟灑在山石草木之間游玩的，恐怕只有我這個身居閑職的人了吧。而此地正好離我近，我的郊游打算從這里開始，怎能沒有記述？這是明

28、萬歷二十七年二月啊。4. 【答案】(1) C；B；C；B(2) i 我將要登上太行山，用良馬和牛駕車，你將要驅(qū)趕什么呢？ii 多說有什么好處？只要那話說在關(guān)鍵的時候/恰當(dāng)?shù)臅r候/切合時機的時候。(3) 甲文運用類比的手法指出教與學(xué)是相互促進、相輔相成的/教學(xué)相長，告訴我們實踐出真知的道理。乙文墨子運用類比的手法點明因為耕柱子值得鞭策，以此勉勵學(xué)生不斷進步。此外乙文墨子運用類比的手法點明說話需要在恰當(dāng)或關(guān)鍵的時候。(4) 語言表達不照顧聽者，如用語艱深生僻；表達空洞，無實質(zhì)內(nèi)容，說正確的廢話；表達不簡潔重復(fù)啰嗦?！窘馕觥?1) 本題考查一詞多義，注意結(jié)合句子進行理解（詞不離句）。墨子怒耕柱子：墨

29、子對他的門生耕柱子感到生氣；我無愈于人乎：難道我就沒有勝過旁人的地方嗎；日夜恒鳴：日日夜夜不停地鳴叫；口干舌敝：嘴都干了，舌頭都疲勞了。(2) i 本題考查文言文句子翻譯，注意字字落實。注意“上”“以”“策”的翻譯。ii 注意“益”“唯”“時”的翻譯。(3) 本題考查學(xué)生對文章的把握和信息提取。甲文觀點注意結(jié)合“教學(xué)相長也”進行理解，乙文觀點注意結(jié)合“我亦以子為足以策，故怒之。耕柱子悟?！焙汀拔ㄆ溲灾畷r也”兩句，注意用自己的語言進行表述。(4) 結(jié)合文章中提到的問題，聯(lián)系生活實際舉例即可。難度不大。5. 【答案】(1) ；(2) D(3) 吾憫而詔子/子乃反怒而弗答/何也(4) i 豬即使再大

30、，怎么能耕地呢？ii 大概說的就是這個道理吧！(5) 因為商於子認為自己用豬耕田的危害比統(tǒng)治者不用賢人治國的危害小的多，所以不重視人才的統(tǒng)治者更應(yīng)該被責(zé)備。【解析】(1) 本題考查學(xué)生對常見文言詞語在文中的含義理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。“就”現(xiàn)在也會用，如“就近”：靠近；“過”古義：錯誤的；根據(jù)成語“怨天尤人”，尤：職責(zé)，抱怨；牧：本義“放牧”，這里引申為“治理”。(2) 考查一詞多義的掌握。“耕當(dāng)以?！?。以：用。A 認為；B 用來的；C 因為；D 用。故選 D。(3) 考查文言文語句的句讀。解答此類題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子做簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助