部編版七年級(jí)下冊(cè)道德與法治7.2《節(jié)奏與旋律 》 說(shuō)課稿

1、7.2節(jié)奏與旋律說(shuō)課稿說(shuō)教材：本課系人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第三單元第七課第2課時(shí)“節(jié)奏與旋律”。主要講授個(gè)人與集體的關(guān)系、小群體與集體的關(guān)系。課程以節(jié)奏、旋律作比讓學(xué)生從更感興趣的角度去入手。這節(jié)課有助于更早地幫助學(xué)生理解集體和個(gè)人的關(guān)系，初步樹(shù)立主人公意識(shí)和集體榮譽(yù)感。說(shuō)學(xué)情七年級(jí)的學(xué)生具有半幼稚，半成熟的特點(diǎn)，是兒童期向青年期過(guò)渡的階段。七年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)，思維簡(jiǎn)單。他們不僅帶著好奇心去觀察世界，而且以好奇心去探求知識(shí)。學(xué)習(xí)起點(diǎn)只具備基本常識(shí)，尚未形成固定的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，需要多加引導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格比較多變，不穩(wěn)定。他們往往更容易從生活實(shí)際出發(fā)，以直觀感受來(lái)獲得知識(shí)

2、。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道人在多個(gè)集體中承擔(dān)多重責(zé)任，知道怎樣處理個(gè)人與集體之間的關(guān)系，理解怎樣處理小群體與集體的關(guān)系。過(guò)程與方法：結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的音樂(lè)，通過(guò)分組討論與情境分析，提高學(xué)生處理個(gè)人與集體以及集體中的小群體關(guān)系的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：初步樹(shù)立面對(duì)集體時(shí)的主人公意識(shí)與責(zé)任感，能理解集體中的小群體與集體的關(guān)系。教學(xué)策略在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我選擇學(xué)導(dǎo)結(jié)合、情境分析的方法，從而激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我設(shè)計(jì)了游戲“音樂(lè)節(jié)拍一起來(lái)”、“音樂(lè)節(jié)拍一起來(lái)2.0版”和“3.0版”，一以貫之，有連貫性，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生從更通俗易懂的角度來(lái)理解集體與個(gè)

3、人的關(guān)系，小群體和集體的關(guān)系。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：怎樣處理不同集體中的多重責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)集體中的小群體與集體的關(guān)系。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：播放單音與和聲的片段讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，從而引入個(gè)體和集體的概念。播放歌曲夜空中最亮的星阿卡貝拉版本，讓學(xué)生欣賞并理解這首歌曲之所以優(yōu)美，是因?yàn)閭€(gè)體的配合成全了集體的美好。學(xué)生：欣賞音樂(lè)并回答教師問(wèn)題。自然分組，前后四人一組。激發(fā)學(xué)生興趣，積極投入課堂學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)新知：1、教師：以我們?cè)凇凹w中的身份”的漫畫(huà)為引子讓學(xué)生說(shuō)出自己的角色有哪些（板書(shū)）。學(xué)生：思考教師提出的問(wèn)題并踴躍回答。設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，引出個(gè)人角色的多樣。2、活動(dòng)：

4、教師講述游戲“音樂(lè)就節(jié)拍一起來(lái)”的規(guī)則，選取三人擔(dān)任密探完成游戲。游戲規(guī)則：全班共同欣賞保衛(wèi)黃河，并一起擊掌打出節(jié)拍。密探故意打出錯(cuò)誤節(jié)奏進(jìn)行搗亂。課堂基本活躍起來(lái)。游戲結(jié)束，教師詢問(wèn)“我們的節(jié)拍中出現(xiàn)什么問(wèn)題？有什么影響？”從而引導(dǎo)學(xué)生思考“個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏和諧與否的影響”。（教師可針對(duì)完成度不高的密探提問(wèn)為什么他們不愿意去破壞集體節(jié)奏。）學(xué)生：積極聽(tīng)取游戲規(guī)則，積極認(rèn)真完成游戲。擔(dān)任密探的同學(xué)認(rèn)真完成“搗亂”的任務(wù)。游戲結(jié)束，一起思考老師提出的問(wèn)題并回答。設(shè)計(jì)意圖：以游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)接下來(lái)問(wèn)題的思考。教師：由游戲結(jié)論講解以下問(wèn)題“個(gè)人與集體節(jié)奏和諧的原

5、因”，并根據(jù)學(xué)生反饋情況調(diào)整講解詳略程度。學(xué)生：隨著老師的講解觀看大屏幕并認(rèn)真思考。設(shè)計(jì)意圖：生成知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)個(gè)人與集體的和諧觀念3、情境分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析自己或者他人在校元旦晚會(huì)排練和考試復(fù)習(xí)之間的困擾。進(jìn)而討論出自己或者他人該如何解決這種沖突，引發(fā)思考，從上一輪的熱烈到回歸思考，動(dòng)靜結(jié)合。學(xué)生:根據(jù)教師的引導(dǎo)分析出排解角色沖突帶來(lái)煩惱的方法并談?wù)勛约旱睦斫?。設(shè)計(jì)意圖：生成知識(shí)點(diǎn)“如何排解角色沖突”，學(xué)以致用。4、活動(dòng)：教師講解游戲規(guī)則“音樂(lè)節(jié)拍一起來(lái)20版”，規(guī)則如下：全班大部分同學(xué)按照上一次的方法打擊音樂(lè)節(jié)拍，教師選擇兩組同學(xué)打擊出與主體不同的節(jié)奏，起到“擾亂”效果。教師再次詢問(wèn)這一

6、次游戲后的感受。學(xué)生:積極參與游戲，認(rèn)真思考，分析本次游戲中起“擾亂”效果的是誰(shuí)。設(shè)計(jì)意圖：從而認(rèn)識(shí)到集體中會(huì)存在小群體概念。承上啟下，集中注意力。教師：舉例說(shuō)明小群體在生活中的作用，提問(wèn)“小群體是完美的嗎？”學(xué)生：思考給予否定回答。5、小劇場(chǎng)：以珊珊的朋友為引子，講述小群體的含義、形成、轉(zhuǎn)變成小團(tuán)體的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生表演出這個(gè)過(guò)程。達(dá)到課堂高潮，引發(fā)思考。學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下，表演出珊珊故事中的一段轉(zhuǎn)變。學(xué)以致用，注重情感體驗(yàn)，達(dá)到課堂一個(gè)高潮。教師得出結(jié)論：正確看待小群體的作用、小團(tuán)體的實(shí)質(zhì)。學(xué)生：認(rèn)真思考。設(shè)計(jì)意圖：承上啟下。教師提問(wèn)“遇到這種情況怎么辦？”教師總結(jié)。學(xué)生：以小組進(jìn)行討論進(jìn)行分析并回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：生成知識(shí)點(diǎn)，學(xué)以致用。結(jié)課：保持個(gè)人與集體的和諧是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。通過(guò)展示各行各業(yè)的勞動(dòng)者的圖片體現(xiàn)和諧。升華主題。認(rèn)真感