做好《考試大綱》考點(diǎn)細(xì)化課件

1、一、做好考試大綱考點(diǎn)細(xì)化二、了解考試大綱考點(diǎn)增減三、重視基礎(chǔ)知識、主干知識的復(fù)習(xí)四、努力建立自己的知識網(wǎng)絡(luò)五、回歸課本，收集整理資料六、精煉題，總結(jié)典型題目思路09屆高三生物復(fù)習(xí)回顧我們的教學(xué)和復(fù)習(xí)依據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)福建省普通高中新課程教學(xué)要求高中新課程生物考試大綱福建省考試說明 考綱考點(diǎn)內(nèi)容的細(xì)化知識內(nèi)容考綱要求1-1 細(xì)胞的分子組成（1）蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能II考試大綱的知識內(nèi)容考綱要求教學(xué)要求對知識內(nèi)容的相應(yīng)細(xì)化1-1 細(xì)胞的分子組成（1）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 1.能概述氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式2.能列舉氨基酸的種類3.能闡明蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)4.會(huì)解釋蛋白質(zhì)分子結(jié)

2、構(gòu)具有多樣性的原因5.會(huì)概述蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能6.能列舉導(dǎo)致蛋白質(zhì)變性的主要因素7.能簡述檢測蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)原理、材料、方法，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論新、舊課程考試大綱內(nèi)容方面的主要區(qū)別1新考試大綱增加的內(nèi)容新考試大綱中不作要求的舊考試大綱內(nèi)容1-2 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（1）細(xì)胞學(xué)說建立的過程三、生物的新陳代謝（2）植物的水分代謝（3）植物的礦質(zhì)代謝（5）生物固氮（6）人和動(dòng)物體內(nèi)糖類、脂質(zhì)和 蛋白質(zhì)的代謝四、生物的生殖與發(fā)育（2）生物的個(gè)體發(fā)育2-2 遺傳的分子基礎(chǔ)（1）人類對遺傳物質(zhì)的探索過程2-3 遺傳的基本規(guī)律（1）孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法五、遺傳、變異和進(jìn)化（5）細(xì)胞

3、質(zhì)遺傳2-4 生物的變異（4）生物變異在育種上應(yīng)用（5）轉(zhuǎn)基因食品的安全2-6 生物的進(jìn)化（1）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容（2）共同進(jìn)化與生物多樣性的形成五、遺傳、變異和進(jìn)化（8）進(jìn)化自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡介新考試大綱增加的內(nèi)容新考試大綱中不作要求的舊考試大綱內(nèi)容新、舊課程考試大綱內(nèi)容方面的主要區(qū)別23-4 種群和群落（4）群落的演替八、生物與環(huán)境（1）生態(tài)因素3-5 生態(tài)系統(tǒng)（3）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞新考試大綱增加的內(nèi)容新考試大綱中不作要求的舊考試大綱內(nèi)容新、舊課程考試大綱內(nèi)容方面的主要區(qū)別3新考試大綱增加的內(nèi)容在新高考大綱中不作要求的舊考試大綱內(nèi)容4-1 分子與細(xì)胞（1）

4、觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布（3）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞（4）觀察線粒體和葉綠體（9）探究酵母菌的呼吸方式（11）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系（3）觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)（5）比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率（10）植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察（實(shí)驗(yàn)部分）新、舊課程考試大綱內(nèi)容方面的主要區(qū)別44-2 遺傳與進(jìn)化（1）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂（2）低溫誘導(dǎo)染色體加倍4-3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（1）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用（3）探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化（4）土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究（11）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響（15）設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)

5、系統(tǒng)的穩(wěn)定性（16）調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響（17）觀察SO2對植物的影響新考試大綱增加的內(nèi)容新考試大綱中不作要求的舊考試大綱內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)部分）新、舊課程考試大綱內(nèi)容方面的主要區(qū)別45-1 基因工程（4）蛋白質(zhì)工程微生物與發(fā)酵工程5-3 胚胎工程（1）動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本過程與胚胎工程的理論基礎(chǔ)（2）胚胎干細(xì)胞的移植（3）胚胎工程的應(yīng)用5-4生物技術(shù)的安全性和倫理問題（1）轉(zhuǎn)基因生物的安全性（2）生物武器對人類的威脅（3）生物技術(shù)中的倫理問題5-5 生態(tài)工程 （1）生態(tài)工程的基本原理 （2）生態(tài)工程的實(shí)例和發(fā)展前景（選考部分）新、舊課程考試大綱內(nèi)容方面的主要區(qū)別5新考試大綱增加的內(nèi)容新考試大綱中不

6、作要求的舊考試大綱內(nèi)容新增加的內(nèi)容體現(xiàn)了新課程的理念，更加關(guān)注：生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。 如增加了細(xì)胞學(xué)說建立的過程（）、人類對遺傳物質(zhì)的探索過程（）、孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法（）。關(guān)注日常生活、醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面內(nèi)容。如增加了生物變異在育種上應(yīng)用（）、植物激素的應(yīng)用（）、動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用（）、艾滋病的流行和預(yù)防（）、轉(zhuǎn)基因生物的安全性（）、生物武器對人類的威脅（）、生物技術(shù)中的倫理問題（）等。生物科學(xué)發(fā)展的新內(nèi)容。 如群落的演替（）、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞（）， “現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容”在舊考綱只是簡介而在新考綱中為（）的層次，“細(xì)胞的分化、衰老和凋亡”在新考綱的要

7、求更加細(xì)化、層次更高等。實(shí)驗(yàn)與探究能力。 新考試大綱必考部分的實(shí)驗(yàn)19個(gè)，選考部分的實(shí)驗(yàn)4個(gè)，而舊考試大綱的實(shí)驗(yàn)總共17個(gè)，新考試大綱探究實(shí)驗(yàn)的數(shù)量增加較多。新舊考綱對比后的啟示1 教材科學(xué)史2 教材實(shí)驗(yàn)3 重要概念4 重要反應(yīng)式5 與健康有關(guān)內(nèi)容6 與生產(chǎn)有關(guān)內(nèi)容7 與生態(tài)有關(guān)內(nèi)容8 重要的教材圖形學(xué)生回歸教材1 教材科學(xué)史1 細(xì)胞學(xué)說2 生物膜研究3 酶的發(fā)現(xiàn)4 光合作用5 遺傳物質(zhì)的探索6 生長素的發(fā)現(xiàn)2 教材實(shí)驗(yàn)1 實(shí)驗(yàn)的目的2 實(shí)驗(yàn)原理3 實(shí)驗(yàn)材料4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果3 重要反應(yīng)式1 光合作用/化能合成2 有氧呼吸3 無氧呼吸科學(xué)家名字實(shí)驗(yàn)方法/技術(shù)研究的結(jié)論研究的意義易忘/困惑點(diǎn)相關(guān)易錯(cuò)題

8、4 重要概念1 生物膜系統(tǒng)2 正/負(fù)反饋3 細(xì)胞全能性4 等位基因 / 同源染色體 / 四分體5 種群/群落6 拮抗/協(xié)同作用5 與健康有關(guān)7 生物多樣性1 人類遺傳病類型2 細(xì)胞分化3 衰老/癌變的原因和特征4 內(nèi)環(huán)境組成5 神經(jīng)系統(tǒng)分級調(diào)節(jié)6 免疫6 與生產(chǎn)有關(guān)1 育種方法比較2 其他植物激素的作用3 光合作用/細(xì)胞呼吸的應(yīng)用4 質(zhì)壁分離的應(yīng)用1 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性2 信息傳遞類型7 與生態(tài)有關(guān)3 生物多樣性的價(jià)值、保護(hù)措施5 群落的演替6 物質(zhì)循環(huán)的能量流動(dòng)的特點(diǎn)8 重要圖形1 細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖2 生物膜結(jié)構(gòu)模式圖3 細(xì)胞器合作示意圖4 影響酶活性曲線圖5 細(xì)胞分裂圖6 中心法則圖7 光合作用

9、示意圖8 有氧呼吸示意圖9生長素兩重性示意圖10 “J”、“S”曲線圖11 能量流動(dòng)示意圖12 年齡組成類型圖13 碳循環(huán)示意圖14 體溫調(diào)節(jié)示意圖15 水鹽平衡示意圖16 體液免疫圖17 細(xì)胞免疫圖18 血糖調(diào)節(jié)示意圖19 甲狀腺激素調(diào)節(jié)圖20 神經(jīng)興奮傳導(dǎo)圖21 突觸結(jié)構(gòu)圖22 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)圖一些常見的實(shí)驗(yàn)方法1、用熒光標(biāo)記法來證明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性2、同位素示蹤法：光合作用產(chǎn)生氧氣的來源；光合作用中二氧化碳的去向；噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)；DNA的復(fù)制是半保留復(fù)制。3、確定某種元素為植物生長必需的元素的方法: 溶液培養(yǎng)法（完全培養(yǎng)液與缺素完全培養(yǎng)液

10、對照）4、獲得無籽果實(shí)的方法： 用適宜濃度的生長素處理花蕾期已去雄的子房，如無籽蕃茄；誘導(dǎo)染色體變異，如無籽西瓜。5、確定某種激素功能的方法： 飼喂法，注射法，閹割、移植法。6、確定傳入、傳出神經(jīng)的功能： 刺激+觀察效應(yīng)器的反應(yīng)或測定神經(jīng)上的電位變化。一些常見的實(shí)驗(yàn)方法7、植物雜交的方法 雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 +開花期人工授粉+套袋 雌雄異花：花蕾期雌花套袋+開花期人工授粉+套袋8、確定某一顯性個(gè)體基因型的方法： 測交； 該顯性個(gè)體自交。9、確定某一性狀為顯性性狀或隱性性狀的方法： 具有一對相對性狀的純合體的雜交 自交，觀察后代是否有性狀分離。10、育種的方法：雜交育種；人工誘變育種；人

11、工誘導(dǎo)育種；單倍體育種；基因工程育種；細(xì)胞工程育種等。11、測定種群密度的方法：樣方法； 標(biāo)志重捕法實(shí)驗(yàn)條件的控制方法 增加水中氧氣泵入空氣或吹氣或放入綠色植物減少水中氧氣容器密封或油膜覆蓋或用涼開水提供CO2方法NaHCO3 除去容器中CO2NaOH溶液或KOH溶液 除去葉片中原有淀粉置于黑暗環(huán)境一晝夜除去葉片中葉綠素酒精加熱除去光合作用對呼吸作用的干擾給植株遮光如何得到單色光 棱鏡色散或彩色薄膜濾光 血液抗凝加入檸檬酸鈉線粒體提取細(xì)胞勻漿離心骨的脫鈣鹽酸溶液實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法 光合速率O2釋放量或CO2吸收量或淀粉產(chǎn)生量呼吸速率O2吸收量或CO2釋放量或淀粉減少量原子途徑放射性同位素示蹤法

12、細(xì)胞液濃度大小質(zhì)壁分離細(xì)胞是否死亡質(zhì)壁分離甲狀腺激素作用動(dòng)物耗氧量，發(fā)育速度等生長激素作用生長速度（體重變化，身高變化）胰島素作用動(dòng)物活動(dòng)狀態(tài) 菌量菌落數(shù) 裝置反應(yīng)瓶內(nèi)加入的材料小杯內(nèi)加入的材料測定項(xiàng)目甲一定濃度葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1ml細(xì)胞呼吸O2的消耗量乙等量的蒸餾水 右圖所示的是檢測氣壓變化的密閉裝置。反應(yīng)瓶和中心小杯中放置有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料和試劑，關(guān)閉活栓后，U形管右管夜面高度變化反映瓶中氣體體積變化。 實(shí)驗(yàn)開始時(shí)將右管夜面高度調(diào)至參考點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中定時(shí)記錄右管液面高度相對于參考點(diǎn)的變化（忽略其他原因引起的容積變化）。課題小組同學(xué)利用該裝置探究某種異養(yǎng)型微生物的細(xì)胞呼吸方式。（1）取甲乙兩

13、套密閉裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，請補(bǔ)充下表有關(guān)內(nèi)容在科學(xué)研究中常用呼吸商（RQ= )表示生物用于有氧呼吸的能源物質(zhì)不同。測定發(fā)芽種子呼吸商的裝置如下圖。03年上海高考題 測定呼吸作用的裝置總結(jié) 以測定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是（ ）A.光照相同時(shí)間，35時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量大于30時(shí)制造的有機(jī)物的量B.光照10h中，在20條件下植物積累的有機(jī)物的量最多C.溫度為15時(shí)，光合作用的速率為3.5mgh的CO2 吸收量D.兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等 某同學(xué)欲測定植物葉片葉綠體的光合作用速率，做

14、了如圖所示實(shí)驗(yàn)。在葉柄基部作環(huán)剝處理(僅限制葉片有機(jī)物的輸入和輸出)，于不同時(shí)間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為lcm2的葉圓片烘干后稱其重量，測得葉片的葉綠體光合作用速率=(3y-2z-x)6 gcm-2h-1(不考慮取葉圓片后對葉生理活動(dòng)的影響和溫度微小變化對葉生理活動(dòng)的影響)。則M處的實(shí)驗(yàn)條件是（ ） A下午4時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置遮光6小時(shí) B下午4時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置遮光3小時(shí)C下午4時(shí)后在陽光下照射1小時(shí) D晚上8時(shí)后在無光下放置3小時(shí) 圖1為測定光合作用速度的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)玻璃刻度管內(nèi)紅色液滴移動(dòng)距離測得。在不同強(qiáng)度的光照

15、條件下，測得的氣體體積如圖2所示。 5 10 15 20 25 30 光照強(qiáng)度（千勒克司）氣體體積（ml/h）200150100500- 50圖1圖2CO2緩沖液新鮮綠葉左右毛細(xì)刻度管紅色液滴回答下列問題：（1）標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置。實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5千勒克司時(shí)（不同光照強(qiáng)度照射的時(shí)間均等），液滴所在位應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的 位置處；試管內(nèi)變化的氣體是 。（2）若此時(shí)圖1植物光照強(qiáng)度為15千勒克司，則1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為 毫升。若此時(shí)植物葉片的呼吸商（CO2/O2）為0.8，那么植物光合作用除自身呼吸提供的CO2外，植物還需從外界吸收CO2 毫升。（3）為

16、了防止無關(guān)因子對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，對照實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組裝置的區(qū)別是 。如果對照組在相同光照情況下，刻度管中的紅色液滴較之實(shí)驗(yàn)組向右移了5毫升，其原因是 。 用某種大小相似的綠色植物葉片，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：已知葉片實(shí)驗(yàn)前的重量，在不同溫度下分別暗處理小時(shí)，測其重量變化；立刻再光照小時(shí)（光強(qiáng)度相同），再測其重量變化。得到如下結(jié)果：組別一二三四溫度27282930暗處理后的重量變化（mg）*1234光照后的重量變化（mg）*+3+3+3+2* 指與暗處理前的重量進(jìn)行比較，“”表示減少的重量值，“+”表示增加的重量值（1）暗處理時(shí)，隨溫度升高，葉片重量 ，其原因是 ；光照時(shí)，葉片的重

17、量變化沒有類似或相反的規(guī)律，試分析原因 。（2）假如葉片的重量變化都是光合作用所合成的有機(jī)物的量，則在28條件下每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物為 mg；氧氣產(chǎn)生量最多的是第 組葉片。 綠色植物光合作用的總結(jié)（1）有光照既有光合，又有呼吸 重點(diǎn)分析，告知的是總光合作用，還是凈光合作用。（2）黑暗只有呼吸作用始終都要很清楚：總光合作用=凈光合作用+呼吸作用實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯訙y得的一定是凈光合作用！遺傳系譜圖分析及概率計(jì)算先判顯隱性，再判遺傳類型（是X染色體，還是常染色體）。在遺傳類型的判斷中，需要我們熟悉各種遺傳方式的特點(diǎn)，注意靈活利用伴性遺傳的典型特征！概率計(jì)算運(yùn)用基因分離定律，針對每種遺傳病分別計(jì)算，得到各自的概率，再利用乘法或者加法原則計(jì)算，例如：假設(shè)甲病的患病概率是A，乙病的患病概率是B，則，二病兼患的概率是AB；只患甲病的概率是AAB；只患乙病的概率是BAB；只患一種病的概率是A+B2AB；患病的概率是A+BAB。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理；根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，我們可以確定變量，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理，這