加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展課件

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展 王永平當(dāng)前義務(wù)教育主要問(wèn)題：投入不足,發(fā)展不公,校長(zhǎng)教師缺乏激情。修訂義務(wù)教育法關(guān)注熱點(diǎn)：確保義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)三個(gè)增長(zhǎng)，明確經(jīng)費(fèi)來(lái)源，規(guī)范使用管理，提高經(jīng)費(fèi)效益。確保教育資源合理配置，編制預(yù)算向農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜，教師校長(zhǎng)合理流動(dòng)，評(píng)定職稱重基層經(jīng)歷，不得以任何名義將學(xué)校分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)。提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在教師，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)充分全面發(fā)展，成績(jī)不再是最重要的教師評(píng)價(jià)源。十六大報(bào)告提出全面建設(shè)小康社會(huì)的教育目標(biāo):全民族了的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國(guó)民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受

2、良好教育的機(jī)會(huì)，基本普及高中階段教育，消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。 十六大報(bào)告對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)寄予特別關(guān)注：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。發(fā)展觀 1，教師是學(xué)校第一資源 21世紀(jì)是人力資源競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，教師是開(kāi)發(fā)學(xué)校人力資源的資源。日本認(rèn)為人才是惟一的資源，教育改革是國(guó)政最重要的課題之一。中國(guó)處于人力資源開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期。 一是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展為開(kāi)發(fā)人力資源提供了物質(zhì)支撐，同時(shí)要求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)更多依賴勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。2000年我國(guó)從業(yè)人口中高中以上占18%，大專以上占5%，同期國(guó)際平均水平分別為50%、26%，中國(guó)勞動(dòng)生產(chǎn)率只有德國(guó)的1/45，日本的1/4

3、0，美國(guó)的1/30；二是計(jì)劃生育的人口紅利期，勞動(dòng)力年齡人口高（15-64歲人口，2000年8、5億，2010年9、7億，占世界63%），勞動(dòng)力負(fù)擔(dān)系數(shù)低（2015年，中國(guó)開(kāi)始進(jìn)入老齡社會(huì)）；三是城鎮(zhèn)化進(jìn)程，將推進(jìn)2、2-2、3億農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移（2000年我國(guó)城鎮(zhèn)人口占36、2%，2020年將達(dá)到55%）；四是全球化、信息化及知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的第四次機(jī)遇（近代史上三次追趕：美對(duì)英，1871-1913，日對(duì)美，1920-1992，韓對(duì)西歐，1965），追趕國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)證明，人力資本先導(dǎo)，教育先行。2，教師是學(xué)校第一財(cái)富 一個(gè)組織的財(cái)富通常有三類：物質(zhì)資本（有形資本），人力資本（無(wú)形資本），社會(huì)資本

4、（制度和政策）。企業(yè)財(cái)富主要體現(xiàn)為物質(zhì)資本，學(xué)校財(cái)富主要體現(xiàn)為人力資本，教師是學(xué)校最重要的人力資本。 學(xué)校管理要堅(jiān)持以人為本，吸引人才，培養(yǎng)人才，留住人才，用好人才，防止重物不重人。3，教師是學(xué)校第一品牌 名校背后必有名師，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的教師。 品牌效應(yīng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的杠桿之一，選擇好的教師、學(xué)校是家長(zhǎng)的權(quán)利。 中國(guó)需要有創(chuàng)造力的教師。（中國(guó)古代有四大發(fā)明，但近代史上對(duì)社會(huì)發(fā)展有重要影響的發(fā)明如電話、火車、飛機(jī)、計(jì)算機(jī)，包括諾貝爾獎(jiǎng)，中國(guó)一項(xiàng)也沒(méi)有） 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師品牌是合作型的。發(fā)展目標(biāo) 教師隊(duì)伍建設(shè)要解決四個(gè)問(wèn)題，提高教師教育力： 動(dòng)力問(wèn)題（為什么教）；能力問(wèn)題（教什么、如

5、何教）；對(duì)象問(wèn)題（教誰(shuí)）；效果問(wèn)題（教得怎么樣）。 教師類型：雇傭型，為錢而工作；職業(yè)型，為職業(yè)穩(wěn)定而工作；事業(yè)型，為成就事業(yè)而工作。 教師人格魅力教育教學(xué)能力社會(huì)影響力 y=kx（y表示教育力，k表示教師的人格修為，x表示教師的教育觀念和教學(xué)能力）。 比爾蓋茨選人標(biāo)準(zhǔn):人品、智慧、團(tuán)隊(duì)精神、激情1，品德高尚 教師道德是傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德、有機(jī)統(tǒng)一 師德的基礎(chǔ)是以誠(chéng)為本（子路問(wèn)孔子之志，孔子曰：老者安之，朋友信之，少者懷之)。 師德的核心是以愛(ài)育人 師德的重點(diǎn)是職業(yè)觀、職業(yè)行為2，業(yè)務(wù)精湛 教師應(yīng)具有寬廣的基礎(chǔ)知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技能、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和智慧 教師還應(yīng)具有實(shí)施新課程的能力、

6、運(yùn)用信息技術(shù)的能力、教學(xué)創(chuàng)新的能力教師的教育力.3，學(xué)生擁戴堅(jiān)持以生為本 教室與學(xué)室 學(xué)生對(duì)課程的感受教師轉(zhuǎn)換角色 教師走下來(lái)，學(xué)生坐下來(lái)（微笑面對(duì)學(xué)生）4，社會(huì)滿意教育發(fā)展讓人民滿意培養(yǎng)的人才讓人民滿意辦學(xué)行為讓人民滿意發(fā)展優(yōu)勢(shì)與障礙運(yùn)用swot技術(shù)了解學(xué)校的實(shí)力、缺陷、機(jī)遇、威脅，明確加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)：政策優(yōu)勢(shì)；基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)；區(qū)域優(yōu)勢(shì)；機(jī)遇優(yōu)勢(shì)發(fā)展矛盾：結(jié)構(gòu)矛盾；素質(zhì)矛盾；體制矛盾發(fā)展障礙：社會(huì)教育預(yù)期空前，教師職業(yè)焦慮空前，師生關(guān)系緊張空前。行為層面，行為守舊、師德失范、職業(yè)倦怠；觀念層面，認(rèn)識(shí)滯后、思維封閉；（一個(gè)調(diào)查，教師認(rèn)為熱愛(ài)學(xué)生的占90%，學(xué)生感受到的只有10%）制度

7、層面，教師管理行政化、教師聘任形式化、分配制度簡(jiǎn)單化發(fā)展思路與重點(diǎn)1，依法準(zhǔn)入 合理控編 優(yōu)化結(jié)構(gòu)實(shí)施教師資格制度，拓寬教師來(lái)源,提高教師學(xué)歷門檻。合理核定學(xué)校編制，優(yōu)先保證專任教師，壓縮精簡(jiǎn)非教學(xué)人員。積極推動(dòng)教師專業(yè)化建設(shè)。優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，追求整體效能。2， 合同聘用 崗位管理 職業(yè)保障實(shí)行合同聘用制度，合理設(shè)置學(xué)校崗位，明確崗位權(quán)利職責(zé)，公開(kāi)競(jìng)聘上崗，規(guī)范合同用人，健全社會(huì)保障體系，鼓勵(lì)教師有序流動(dòng)。建立教師崗位責(zé)任體系，科學(xué)合理評(píng)價(jià)教師。保障教師職業(yè)相對(duì)穩(wěn)定，鼓勵(lì)教師終身從事教師職業(yè)。3，弘揚(yáng)師德 提升師能 強(qiáng)化素質(zhì)圍繞實(shí)施新課程要求，全面提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)師德教育針對(duì)性、實(shí)效性。（從宣教片到故事片）（萊溫斯基事件與專業(yè)道德）以規(guī)范行為為突破口，以更新師德理念、培育職業(yè)精神為核心，以創(chuàng)造性的活動(dòng)為載體，常抓不懈。今天出現(xiàn)的種種問(wèn)題往往是由昨天的成功造成的（彼得圣吉） 完善教師培訓(xùn)制度，建立終身學(xué)習(xí)體系，崗位學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，使培訓(xùn)職能專業(yè)化，培訓(xùn)教師兼職化，培訓(xùn)內(nèi)容菜單化。4，專家引領(lǐng) 激發(fā)活力 持續(xù)發(fā)展 加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，培育一批德高望重、教藝精湛的專