信息技術(shù)面臨的與想到的

1、信息技術(shù)面臨的與想到的小學(xué)六(上)教材思路信息技術(shù)到底要讓學(xué)生學(xué)會什么？（1）信息技術(shù)是一門技術(shù)學(xué)科：技術(shù)是人類為了滿足社會需要而依靠自然規(guī)律和自然界的物質(zhì)、能量和信息，來創(chuàng)造、控制、應(yīng)用和改進(jìn)人工自然系統(tǒng)的手段和方法。技術(shù)課程在體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性。（2）信息技術(shù)是一門關(guān)于信息的學(xué)科：具有操作性、綜合性、創(chuàng)造性、人文性、開放性。一信息技術(shù)到底要讓學(xué)生學(xué)會什么？學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì) 校長和教師認(rèn)為社會責(zé)任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)。一信息技術(shù)到底要讓學(xué)生學(xué)會什么？校長、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實際體現(xiàn)得較好的課程目標(biāo)一信息技術(shù)到底要讓學(xué)生學(xué)會什么？學(xué)生

2、認(rèn)為學(xué)校教育實際關(guān)注的目標(biāo) 有69.8%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實際關(guān)注的是基礎(chǔ)知識和基本技能。一信息技術(shù)到底要讓學(xué)生學(xué)會什么？對信息技術(shù)課的興趣一造成這種局面的原因是什么？二為什么剛?cè)雽W(xué)時，喜歡信息技術(shù)課學(xué)生的比例會那么高？剛開始他們對什么感興趣？最后剩下的人這么少，他們又對什么感興趣？造成學(xué)生興趣下降的原因有哪些？反思1：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣二在我們開展的各種基于網(wǎng)絡(luò)的研究型活動中，學(xué)生真正學(xué)到了什么？他們對學(xué)習(xí)的知識真正理解了嗎？我們對教育信息化的巨大投入，真正在教學(xué)中發(fā)揮了作用嗎？學(xué)生的學(xué)業(yè)成就提高了嗎？反思2：關(guān)注信息化教學(xué)的有效性二思維 情感 態(tài)度為什么收集信息？信息知識為什么使用技

3、術(shù)？技術(shù)教學(xué)為什么活動？活動理解為什么完成任務(wù)？任務(wù)智慧如何判斷信息化教學(xué)的有效性？反思3：信息化教學(xué)的表象與本質(zhì)二我們信息技術(shù)教育急需解決的問題：二1.怎樣把學(xué)生的興趣再次激發(fā)出來？2.怎樣在信息技術(shù)課，將學(xué)生收集到的信息轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識？使教學(xué)的活動切實地幫助學(xué)生理解？完成一個任務(wù)能提高學(xué)生某方面的智慧？即通過信息技術(shù)課，學(xué)生有哪些真正的發(fā)展？3.怎樣讓每個學(xué)生每節(jié)課都有所發(fā)展？（思維 情感 態(tài)度上）讓學(xué)生在生活與信息技術(shù)之間六（上）教材的出發(fā)點三教材的特點1生活化 強(qiáng)調(diào)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系也是新一輪信息技術(shù)課程改革的一個重要特征：“信息課程的內(nèi)容在知識傳授的基礎(chǔ)上一定要充分考慮信息技術(shù)在人類

4、活動中的軌跡，貼近學(xué)生實際的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的信息和教科書上的知識的聯(lián)系，將生活和學(xué)科知識融為一體。” 從目前的形式看，充分的利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的感性的知識以及一定的實際操作的能力，的確有利于他們更好的理解和掌握信息學(xué)科中抽象的、難以理解的概念和知識，因此，從這個意義上來認(rèn)識，信息技術(shù)教學(xué)中的“生活化”有很大的合理性。 三教材的特點1生活化 信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲、傳遞、處理信息的各種技術(shù)。生活離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)離不開生活。參照高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)結(jié)合生活中的實際問題和已有的知識，使學(xué)生在認(rèn)識、使用和學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的過程中，體驗信息技術(shù)知識與

5、日常生活工作之間的關(guān)系，感受信息技術(shù)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。正如蘇霍姆林斯基所說：“為了使兒童有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就必須使他有一種豐富多彩的、引人入勝的智力生活。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心的是：當(dāng)兒童跨進(jìn)校門以后，不要把他的思維套進(jìn)黑板和識字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻把他跟氣象萬千的世界隔絕開來，因為在世界的奧秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！庇绕涫前瓘V闊的信息技術(shù)的運(yùn)用教學(xué)。 事實證明，如果教師做個有心人，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出可以利用信息技術(shù)的素材，感受生活中處處有信息技術(shù)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)如身臨其境，就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理，將信息技術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合，

6、學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果良好。三教材的特點1生活化 例如：利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中、生活中碰到的問題： 字、英語單詞不認(rèn)識怎么辦？ 如何知道今天北京是什么天氣？ 公交、鐵路、航班查詢。 MP3有哪些品牌？價格大致多少？品質(zhì)如何？ 人體需要哪些營養(yǎng)？大餅和巧克力的營養(yǎng)有什么區(qū)別？ 三教材的特點2綜合化 在課程改革的過程中，課程的綜合化和綜合課程問題是一個越來越受到人們重視的內(nèi)容。 “課程綜合化”正成為課程研究和課程改革的一種基本取向。信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的綜合化表現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是教學(xué)計算機(jī)知識與技能，除此而外，通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息

7、的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 簡單地說，信息技術(shù)的綜合化主要體現(xiàn)在任務(wù)的綜合化。三教材的特點2綜合化 首先，從社會方面來講，近年來出現(xiàn)了一些這樣的情況：無論是對全社會，還是對一個小的區(qū)域所進(jìn)行的許多專題研究，根據(jù)其定義很難把它們歸屬于任何一門現(xiàn)存學(xué)校學(xué)科的范疇。同時，人們也發(fā)現(xiàn)僅僅利用個別學(xué)科的知識很難解決當(dāng)今社會所面臨的種種問題。過去彼此孤立的知識和視野有時反而會妨礙對問題的正確解決。例如環(huán)境問題、城市問題、人口問

8、題研究等。 其次，在知識方面，科學(xué)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)對學(xué)校課程設(shè)置具有重要影響。從古到今，科學(xué)結(jié)構(gòu)的演化經(jīng)歷了一個從籠統(tǒng)綜合到縱向分科化，再發(fā)展到整體綜合化的過程。尤其近半個世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，一方面在縱向上使學(xué)科內(nèi)部的分化更加精細(xì)，另一方面也在橫向上使學(xué)科之間進(jìn)一步交叉綜合。這種綜合不僅使各門學(xué)科向廣延發(fā)展，使它們之間的界限模糊而融合，而且它還是各門學(xué)科向縱深發(fā)展必須借助彼此的知識和方法的需要。學(xué)校課程要反映科技發(fā)展的新成果，并促進(jìn)知識的再生產(chǎn)，就必然再納入一些重要的綜合性知識，而這只通過對原有分科課程做一些細(xì)節(jié)的調(diào)整是不夠的。三教材的特點2綜合化 例如：1.假如給你一臺電腦，你覺得需要安

9、裝哪些軟件？并上網(wǎng)查詢這些軟件的價格。2.你知道計算機(jī)是怎樣工作的嗎？試著撰寫一個“計算機(jī)是怎樣工作”的說明文檔 。3.寫一份旅游計劃書。4.早餐的學(xué)問、調(diào)查早餐情況、撰寫早餐建議書。三計算機(jī)的硬軟件，發(fā)展史，硬件維護(hù)，數(shù)據(jù)整理，軟件安裝，病毒防治等知識利用網(wǎng)絡(luò)解決生活中的實際問題，查找學(xué)習(xí)資料，網(wǎng)絡(luò)圖書，網(wǎng)絡(luò)字典，網(wǎng)絡(luò)查天氣、交通和景點，網(wǎng)絡(luò)查報價及購物研究性學(xué)習(xí)，利用計算機(jī)來研究生活中的小事，關(guān)心身邊的小事，從小做一個會“研究“的人。六年級（上）教材知識分布三第一單元 走進(jìn)電腦世界第1課 走進(jìn)計算機(jī)第2課 未來的計算機(jī)第3課 小小工程師第4課 安全小博士第5課 軟硬“兼”施第二單元 探索網(wǎng)絡(luò)奧秘第6課 學(xué)習(xí)好導(dǎo)師第7課 網(wǎng)上圖書館第8課 電子小助手第9課 旅游計劃書第10課 神奇導(dǎo)購員第三單元 研究生活點滴第11課 早餐的學(xué)問第12課 做個調(diào)查員第13課 早餐建議書第14課 茶中知真味第15課 小小宣傳員 六年級（上）教材在教材體系的地位六年級(上)主要知識點1.電腦軟硬件知識2.網(wǎng)絡(luò)知識3.PPT綜合六年級(下)主題學(xué)習(xí)智能機(jī)器人基礎(chǔ)五年級(上)網(wǎng)絡(luò)交流(