第3周教案-專(zhuān)題三-學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)策略

1、中職教學(xué)部教案2016年3月16日第3周 第1次課_2課時(shí)題稱(chēng) 課名專(zhuān)題三學(xué)前游戲的指導(dǎo)策略教學(xué)*目標(biāo).能根據(jù)兒童的游戲水平為其預(yù)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠螒?能在兒童游戲過(guò)程中把握介入時(shí)機(jī)，靈活轉(zhuǎn)換角色.掌握推動(dòng)和指導(dǎo)兒童游戲的有效方法點(diǎn)點(diǎn) 重難重點(diǎn)：教師在游戲中的角色難點(diǎn)：教師該如何介入幼兒游戲課式 授方理論 實(shí)驗(yàn) 口實(shí)踐教學(xué)手段多媒體教學(xué)學(xué)法 教方A講授法、討論法教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)間 分配備注【討論導(dǎo)入】幼兒游戲教師該不該參與（引入：介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.能根據(jù)兒童的游戲水平為其預(yù)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠螒?能在兒童游戲過(guò)程中把握介入時(shí)機(jī),靈活轉(zhuǎn)換角色.掌握推動(dòng)和指導(dǎo)兒童游戲的有效方法

2、【主要學(xué)習(xí)內(nèi)容】.教師在幼兒游戲中的作用.教師介入幼兒游戲的策略專(zhuān)題三學(xué)前游戲的指導(dǎo)策略一、游戲中的教師（一）教師在幼兒游戲中的作用.為游戲開(kāi)展做好充分的前期準(zhǔn)備.細(xì)致觀察幼兒在游戲中的各種行為適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)貐⑴c幼兒游戲.組織結(jié)束游戲，整理材料，總結(jié)游戲14(二)教師介入兒童游戲的重要性1.適宜的介入：提高游戲是安全性；提高兒童游戲水平2不適宜的介入：介入頻率過(guò)多：影響兒童在游戲中的主動(dòng)性、 創(chuàng)造性和解決問(wèn)題的能力；過(guò)度保護(hù)或回避挑過(guò)度干預(yù)：降低兒童的 身體素質(zhì)和自我保護(hù)能力。(三)教師在幼兒游戲中的角色第一，教師在兒童游戲中扮演的積極的、促進(jìn)性的角色：.游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者.游戲過(guò)程的觀察者

3、.游戲進(jìn)展的支持者第二，教師在兒童游戲中扮演的消極的、不利的角色： .不參與.導(dǎo)演或指導(dǎo)者二、教師指導(dǎo)游戲的策略(一)教師介入游戲的時(shí)機(jī).以下六種情形時(shí),可以介入兒童游戲：(1)當(dāng)兒童并不投入自己所構(gòu)思的游戲想象情境時(shí)；(2)當(dāng)兒童難以與其他同伴溝通互動(dòng)時(shí)；(3)當(dāng)兒童一再重復(fù)自己原有的游戲行為,進(jìn)一步延伸和擴(kuò)展游 戲有困難時(shí)；(4)當(dāng)兒童缺少材料,使游戲難以繼續(xù)時(shí)；(5)當(dāng)兒童發(fā)生游戲技能的困難時(shí)；(6)當(dāng)游戲中出現(xiàn)負(fù)面行為效應(yīng)時(shí)。.當(dāng)教師出現(xiàn)下列四種情形之一時(shí)，最好不要介入兒童的游戲：(1)自己不想與兒童玩的時(shí)候；(2)感覺(jué)自己的介入會(huì)干擾兒童的游戲時(shí)；(3)認(rèn)為介入游戲僅僅是一種責(zé)任，而

4、不能從中享受樂(lè)趣時(shí)；(4)感覺(jué)身體太累、心事太重時(shí)。%(二)教師介入、指導(dǎo)游戲的方法.平行式介入法教師可以在兒童附近，和兒童玩相同或不同材料和情節(jié)的游戲，引 導(dǎo)兒童模仿,起著暗示指導(dǎo)的作用.交叉式介入法教師扮演一個(gè)角色進(jìn)入兒童游戲，通過(guò)教師與兒童、角色與角色 間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)兒童游戲的作用.垂直式介入法當(dāng)兒童在游戲中出現(xiàn)嚴(yán)重的違反規(guī)則、攻擊性等危險(xiǎn)行為時(shí)，教 師則以現(xiàn)實(shí)的身份直接進(jìn)入游戲,對(duì)兒童的行為進(jìn)行直接干預(yù),這時(shí)教 師的指導(dǎo)是顯性的。（三）教師在游戲推動(dòng)過(guò)程中的行為和語(yǔ)言指導(dǎo)引入：馬卡連柯曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“如果我只是指導(dǎo)、要求和限制， 那我就會(huì)成為一種外部的力量,而不能成為一種兒童的力量

5、。我必須 和兒童們一起游戲【行為指導(dǎo)方式】.為兒童提供豐富的游戲材料合理布置游戲場(chǎng)地.運(yùn)用姿體語(yǔ)給予兒童反饋.親自進(jìn)行動(dòng)作示范【語(yǔ)言指導(dǎo)方式】1.詢(xún)問(wèn)式語(yǔ)言2.建議式語(yǔ)言3.澄清式語(yǔ)言4.鼓勵(lì)式語(yǔ)言5.邀請(qǐng)式語(yǔ)言6.角色式語(yǔ)言7.指令式語(yǔ)言【課堂大討論】一、閱讀以下語(yǔ)言，思考教師使用的什么語(yǔ)言“家里米菜沒(méi)有了怎么辦”“你什么時(shí)候給你的病人開(kāi)刀”“警察的工作是不是只抓壞人啊”“如果你想要的玩具沒(méi)有了，怎么辦呢”a“拿不下了怎么辦”“不能這樣”“趕緊停下來(lái)”用銀灰色涂多漂克啊，很多戰(zhàn)斗機(jī)都是銀灰色，真棒！從滑道上往上爬，這樣玩滑梯對(duì)嗎應(yīng)該怎么玩我們一起去超市買(mǎi)東西吧你可以幫我理發(fā)嗎咱們?nèi)ソo汽車(chē)加油

6、好嗎二、閱讀以下案例，思考教師是如何介入游戲的）【案例一】區(qū)域活動(dòng)一開(kāi)始，麗麗就急急忙忙的要去娃娃家做彩色糕點(diǎn)， 說(shuō)要做草莓蛋糕，邊上的小朋友一起動(dòng)手做起了蛋糕，一會(huì)兒，聽(tīng)到 麗麗在大喊大叫了，這是我的蛋糕，你們不許吃。我走過(guò)去問(wèn)：今天 是誰(shuí)過(guò)生日呀麗麗說(shuō)：是我過(guò)生日。我說(shuō)：生日蛋糕可真漂亮，不知道我能不能?chē)L一嘗呢麗麗趕緊拿了蛋糕讓我嘗一嘗，我做出了很好吃 的表情，并問(wèn)：還有誰(shuí)想來(lái)吃呀小朋友們都迫不及待的來(lái)嘗一嘗，麗 麗也一起大口大口吃了起來(lái)！【案例二】進(jìn)行區(qū)角游戲了，雪兒和佳佳進(jìn)入了娃娃家，他們發(fā)現(xiàn)旁邊有 食物，雪兒就拿起一個(gè)雞腿就往狗狗嘴里放，嘴里自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我 給你吃東西J接著乂端起

7、一杯水喂狗狗。當(dāng)她想再拿起食物喂狗狗 時(shí)，佳佳把狗狗抱走了，雪兒傷心的嘟著小嘴：“老師，她把娃娃吃 的東西拿走了，娃娃還沒(méi)吃飽呢【案例三】給飛機(jī)涂色孩子們?cè)诿拦^(qū)開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，主體是兵器，有的孩子畫(huà)迫擊 炮，有的畫(huà)飛機(jī)，畫(huà)完后用油畫(huà)棒涂色，一個(gè)小女孩想用白色的油畫(huà) 棒給飛機(jī)上色，可是沒(méi)有白色的油畫(huà)棒，她就求助老師。老師先采用 了建議式的語(yǔ)言，“可不可以用其他顏色呢”小女孩想了想，從中找 出銀灰色的油畫(huà)棒涂色，剛涂了幾下，就把頭轉(zhuǎn)向老師，老師看了看 她涂的色，說(shuō)“川銀灰色涂多漂亮啊，很多戰(zhàn)斗機(jī)都是銀灰色，真棒工 聽(tīng)到老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，小女孩高興地用銀灰色涂起來(lái)。三、如果你是教師，你該如何辦【情境一】 當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒試圖把娃娃家的“飯菜”放在地上擺弄時(shí)；【情境二】當(dāng)幼兒因?yàn)樵趫D書(shū)角爭(zhēng)搶一本繪本故事我媽媽時(shí)，教師如何 建議【情境三】指令式語(yǔ)言總結(jié)：教師在幼兒游戲中扮演何種角色怎樣介入幼兒游戲?qū)τ變?進(jìn)行指導(dǎo)，這是一個(gè)很有技巧性的內(nèi)容。同學(xué)們應(yīng)結(jié)合實(shí)例