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認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

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1、英語中考一模考情分析 / 6英語中考一?？记榉治鲆?、對試題的基本評價中學(xué)初中畢業(yè)生第一次英語模擬考試試題根據(jù)“突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重 交際”的原則，嚴(yán)格按照中考考試說明、2019年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要 立要求，立足學(xué)生基礎(chǔ)，貼近學(xué)生日常生活，題目難度適中，梯度設(shè)置合理，考 點分布均衡，穩(wěn)中求新，凸顯了試題的新穎性、開放性和時代性。.以人為本，價值立意。本試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持以學(xué)生為本。體現(xiàn)了 命題過程中的人文關(guān)懷和育人功能，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價值觀。.突出語篇，注重運用。全卷旨在語境中考查詞匯、語法，而非孤立考查 語言知識，強調(diào)了在語境中運用語言的能力的培養(yǎng)， 體現(xiàn)了命題指導(dǎo)思想由

2、知識 向能力的轉(zhuǎn)換。.選材聯(lián)系社會實際與熱點話題，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)時代精神。本卷充 分關(guān)注學(xué)生的情感體驗，將考點與生活緊密聯(lián)系，活潑而富有意義。二、試卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析（一）基本結(jié)構(gòu)中學(xué)初中畢業(yè)生第一次英語模擬考試英語試題分為第I卷和第n卷兩個部 分。第一卷為選擇題（100分），包括聽力測試（30分）、語言知識運用（70分） 兩個部分。其中，聽力測試部分包括聽音選圖題（5分）、句子理解題（5分）、 對話理解題（10分）、短文理解題（10分）；語言知識運用部分包括語義匹配題 （10分）、單項選擇題（10分）、完形填空題（10分）、閱讀理解題（40分）。第二卷為非選擇題（50分），包括詞匯題（10

3、分）、句子題（10分）、短口 語應(yīng)用題（5分）、短文填空題（10分）、寫作題（15分）共五個大題。全卷有一頁， 共計13個大題，滿分150分，考試時間為 分鐘。（二）內(nèi)容分析第I卷第一部分 聽力（30分）聽力是聽、說、讀、寫四項語言技能中的基礎(chǔ)部分，也是義務(wù)教育階段英語 學(xué)習(xí)的重點。本卷聽力試題有層次感，旨在突出語言的交際功能，聯(lián)系學(xué)生實際。各小題從不同角度設(shè)置不同話題，由聽音選圖題到句子、對話理解題再到短文理 解題，通過創(chuàng)設(shè)真實情景考查學(xué)生對短句的反應(yīng)能力和對對話、語篇的理解能力。綜合考查了學(xué)生從材料中獲取、理解、處理信息的能力，真實、客觀地反映考生 的聽力水平。聽力部分的平均分在 23.2

4、8分左右。得分情況良好。.聽音選圖題。共5小題。.句子理解題。共5小題。.對話理解題。共5小題。.短文理解。共5小題。二部分語言知識運用(70分)語言知識運用能力題旨在考查考生在一定的語境中運用語法、詞匯等知識的能力，單項選擇題、完形填空題、閱讀理解題為主要考查方式。)語義匹配題考查項目為5小題。對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查均設(shè)計在一定情境中，避免了純語法試題，該題型較 好地體現(xiàn)了語言的交際功能和社會功能。本試題以對話/選圖.形式出現(xiàn)。該題適中，年級均為為8.7分。(2)單項選擇題考查項目為10小題。在題目設(shè)置過程中注重檢測基礎(chǔ)能力，力圖涵蓋重點，做到面向全體，保證 大多數(shù)考生能通過該題的測試，又能體

5、現(xiàn)一定的難度和區(qū)分度。該題型具有一定 的難度和區(qū)分度，年級均分為 6.21分。完形填空考查項目為10小題。完形填空旨在考查學(xué)生運用所學(xué)語言知識的能力。即考生在對篇章整體理解 的基礎(chǔ)上，運用邏輯聯(lián)系進行推斷的能力。選材新穎別致，貼近學(xué)生生活，容易 產(chǎn)生共鳴，具有較強的教育意義。文章內(nèi)容突出故事性和哲理性，讓學(xué)生在解決 英語問題提高能力的同時，受到一定的思想教育。此外文章層次分明，條理清晰， 易于理解。本題型設(shè)計過程中充分考慮了詞語在特定的語境中的用法及搭配等多 個因素。該題型具有一定的難度和區(qū)分度，年級均分為6.5分。(4)閱讀理解(40分)閱讀理解能力是學(xué)生語言運用能力的重要方面，也是中考的重

6、點題型之一。 閱讀理解題不僅能全面地考查考生的英語知識與運用能力，而且還能檢查考生書 面獲取、處理信息和利用信息進行交流的能力。.語篇的合理性。語篇內(nèi)容均符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對初中畢業(yè)生閱讀能 力的要求。文章選材堅持教育性，試題體現(xiàn)了積極向上的價值取向， 強調(diào)科學(xué)精 神和人文精神及和諧與關(guān)愛精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。.體裁的多樣性。這些題材，具有鮮明的時代特征，完全符合學(xué)生的年齡特 點和認(rèn)知特點。.問題設(shè)置的區(qū)分性。設(shè)題由易到難，梯度明顯，能夠考查出不同層次學(xué)生 的閱讀能力，保證了試題有較好的區(qū)分度，體現(xiàn)了 “面向全體學(xué)生”的原則，同 時又能體現(xiàn)中考的選拔功能。該題型得分情

7、況良好，年級均分達 29.46分。第II卷 非選擇題 (共50分)(1)詞匯題考查項目為10小題。在考點選擇上，設(shè)置了形容詞(變副詞)、名詞(變形容詞與復(fù)數(shù)形式)、形 容詞的比較級等詞的變化形式。部分考題要求根據(jù)句子及首字母提示補全單詞。涉及4類詞，即形容詞、名詞、副詞和動詞，并將單詞置于幾個不同的語境中， 不僅能全面考查學(xué)生英語詞匯的儲備知識，同時還可以考查其詞匯理解、拼讀及運用的能力，使學(xué)生重視詞匯的學(xué)習(xí)。該題型具有一定的難度和區(qū)分度， 年級均 分為3.9分。(2)句子題考查項目為5小題。在考點選擇上，重點考查學(xué)生對語法知識的掌握程度，語法的學(xué)習(xí)一般來說 都是按照詞、句、篇的過程來進行的，

8、句子在英語語法學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作 用。本次考試中，設(shè)置了主謂結(jié)構(gòu)、主謂賓結(jié)構(gòu)、主系表結(jié)構(gòu)、主謂雙賓語結(jié)構(gòu)、 主謂復(fù)合賓語結(jié)構(gòu)等語法，該題型均分為 4.1分。(3) 口語運用題考查項目為5小題?？谡Z運用是一種和情景交際相聯(lián)系的綜合性測試題，著重測試考生運用英語基礎(chǔ)知識進行口語交際的能力一一以“寫”的形式考查“說”的能力。設(shè)題過程 中，由一條主線貫穿始終，關(guān)注對話前后的連貫性，讓考生有線索可尋，同時還 關(guān)注了所選答案的合理性，最終形成一個邏輯合理、真實可信的對話場景。該題 型難度偏難，年級均分為2.2分，為所有題型中的最低得分。(4)短文填空題考查項目為10小題。短文填空題既考查學(xué)生的閱讀理解

9、能力， 也考查學(xué)生的分析問題、解決問題 的能力，同時還考查學(xué)生運用英語語言將有關(guān)內(nèi)容以文字形式正確地表達出來的 能力?？v觀本次考試，不難發(fā)現(xiàn)該題型難度偏難，學(xué)生平均得分在2.7分左右，究其愿因，材料設(shè)計難度較大，學(xué)生在實際做題過程中，經(jīng)常會犯一些錯誤，導(dǎo) 致不必要的失分。(5)書面表達(30分)該題型主要考查學(xué)生綜合運用英語語言的能力和書面表達能力，旨在考查學(xué)生對信息的捕捉、組織及綜合概括的能力。聯(lián)系社會實際，內(nèi)容貼近學(xué)生生活， 重點考查學(xué)生獲取、理解、整合信息的能力。通過文字提示，讓學(xué)生將觀察、思 考的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字信息，從而組織出一篇通順連貫、合情合理的短文。該 題型年級均分在7分左右

10、。三、從考試結(jié)果反饋的問題.基礎(chǔ)知識掌握和基本技能不扎實首先，學(xué)生對考綱要求掌握的基本詞匯、語法、句型不夠熟練，且書寫不規(guī) 范；其次，英語語言學(xué)習(xí)的基本功不扎實，審題和答題的能力不強，尤其是書面 表達，很多考生在寫作過程中也不會用英語思考， 英語表達能力較差，很多為“中 國式”的英語。.英語學(xué)習(xí)能力較薄弱根據(jù)對學(xué)生答卷的分析，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力欠佳，特別體現(xiàn)在一些語言知 識的綜合運用上，如口語運用題，短文填空題，反映出學(xué)生運用英語語言的能力 較弱，缺乏對篇章整體理解和情境環(huán)境理解的能力。.考試態(tài)度不端正在監(jiān)考過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生考場意識淡薄，體現(xiàn)在無考場紀(jì)律意識，考試 時間還未過半，部分學(xué)生就

11、放棄答卷，做出發(fā)呆，睡覺，轉(zhuǎn)筆，玩弄眼鏡、擺弄 文具等行為；在做完考卷之后，部分學(xué)生無檢查試卷的習(xí)慣，或者較少留出檢查 試卷和檢查答題卡的時間，時間意識淡薄導(dǎo)致急急忙忙填涂答題卡，造成漏涂、 錯涂答題卡的行為發(fā)生，這也是導(dǎo)致部分同學(xué)丟分的原因。.學(xué)習(xí)動機不強在平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生意志力薄弱，學(xué)習(xí)動機較低，對英語學(xué)習(xí)失去 興趣，學(xué)習(xí)效率低下，產(chǎn)生逆反心理，英語學(xué)習(xí)無目的性和計劃性。通過分析他 們一?？荚嚦煽?，不難發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生上課喜歡做小動作，如抖腿，轉(zhuǎn)筆等， 缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫作業(yè)，缺乏自我控制能力。.應(yīng)試焦慮心理的影響有個別學(xué)生在平時學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，課堂表現(xiàn)積極，但是在考試結(jié)果

12、上卻很一 股，考試焦慮是學(xué)生當(dāng)中一個極為普遍的問題。 中學(xué)階段的孩子心智發(fā)育還不成 熟，對自己的情緒比較難以做到及時調(diào)節(jié)和控制。 通過平時的觀察和后續(xù)的訪談 了解到，這一小部分學(xué)生思想壓力過大，導(dǎo)致在考場上過于緊張，發(fā)揮失常，缺 少應(yīng)變能力，遇到生疏的難題時束手無策，學(xué)習(xí)心態(tài)不佳，太過于看重考試分?jǐn)?shù)， 學(xué)習(xí)中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鉆牛角尖，從而導(dǎo)致成績不佳。.兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重通過對試卷的分析，可以反映出我校初中英語教學(xué)呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭，一部分學(xué)生表現(xiàn)較為出色，但仍有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握相當(dāng)薄弱， 兩極分化非 常嚴(yán)重。因此，如何有效地抑制兩極分化，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英 語

13、教學(xué)質(zhì)量，對大多數(shù)教師而言，依然任重道遠。四、對今后英語教學(xué)的幾點啟發(fā).由點到面，夯實英語基礎(chǔ)教師應(yīng)從基礎(chǔ)知識入手，打好語音關(guān)，抓住詞匯、語法、語篇三條主線，并 重視詞匯、語法在具體語境中的運用。尤其在七年級入門階段，教師應(yīng)想方設(shè)法 讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有興趣，同時，在教學(xué)過程中，盡可能地采用多元化評價，讓 學(xué)生體驗成功的喜悅。.規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣英語教學(xué)應(yīng)從七年級開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。 教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真審題的習(xí)慣。.改變傳統(tǒng)教學(xué)的思路，重視學(xué)習(xí)過程長期以來，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師只重視教學(xué)結(jié)

14、果，不重視教學(xué) 過程，讓學(xué)生過早地陷入題海中，使他們的語言知識結(jié)構(gòu)和能力水平得不到高層 面的發(fā)展。為此，教師要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)有效的語境擴大學(xué)生的語言 輸入量，提高他們的語言運用能力。對于學(xué)生較薄弱環(huán)節(jié)應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練，如寫作方 面，不但要練，還要有針對性地點評與反饋。.正確認(rèn)識教材的作用，創(chuàng)造性地使用教材英語教材是英語課程資源的核心，但僅靠教材難以培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。 教師要變“教教材”為“用教材教”，要充分利用和開發(fā)錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò) 和報刊等課程資源，為學(xué)生補充略高于他們現(xiàn)有水平的語言材料， 強化閱讀訓(xùn)練， 開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生逐步理解消化所學(xué)的英語知識， 使 學(xué)生在用的過程中逐步掌握課本中所學(xué)的語言點、知識點和語法點。做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。.研